借助生活化教學資源打造高中通用技術課堂

1、借助生活化教學資源，打造高中通用技術課堂新疆于田縣第二高級中學依力哈木依斯坎代爾摘要：隨著新時期開展，在高中通用技術教學課堂，教師通過借助 生活化資源，構建了高效的課堂，提高了學生對于通用技術知識的學 習能力?；诖恕１疚耐ㄟ^進一步總結應用生活化教學資源的優(yōu)勢, 探索了提高高中通用技術教學水平的有效途徑，希望分析能為學生綜 合能力提高提供有效助力。關鍵詞：高中；通用技術課堂；生活化教學隨著高中通用技術教學改革深入開展，為了加強學生對于通用技 術知識的掌握能力，教師要激發(fā)學生興趣，應科學地運用生活化教學 方法，加強學生生活技能的培養(yǎng)，促使學生通過生活教學資源，提高 對于通用技術的實踐轉化能力，為

2、學生開展奠定基礎。.高中通用技術課堂上生活化教學資源的應用優(yōu)勢有效將生活與知識融合在一起，能夠促使教學資源更加生活化，不斷 創(chuàng)新生活，引導學生更好地學習和感知知識內容。在生活化教學資源 的指引下，潛移默化地養(yǎng)成學生良好的學習習慣，促進培養(yǎng)學生的技 術素養(yǎng)和熱愛生活的能力，使其在生活中體驗知識，在知識中體驗生 活。當下學生處于素質教育背景之中，要注重綜合提升學生的素質素 養(yǎng)，不斷突顯學生的主體地位。在教學環(huán)節(jié)，有效引入生活化教學資 源，滿足學生的個性化需求，能夠提升學生自身修養(yǎng)，全面促進提高 學生的綜合素質，最終提升學生的主體地位。高中通用技術本身就具 備非常強的技術性，在教學和生活中應用較多，

3、因此教師要善于利用 生活化資源開展傳播，完美展示出知識的魅力，促進學生學習開展更 加科學高效。有效將高中通用技術課堂中融入生活化教學資源，能夠促使學生 更加順利理解和學習文化知識，輕松熟悉教學內容，引導學生靈活掌 握知識內容，時刻保持積極性和熱情，最終提升教學效率。與此同時， 依賴于生活化教學資源，能夠促使學生將知識運用到實際生活中，提 升學生的實踐能力。因為師生互動也是十分重要的教學環(huán)節(jié)，而在生 活化的教學場景下，能夠有效提升教師的教學水平和設計能力，更有 助于激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)師生情感，促進學生提升主動性和交流互動, 溝通也將更加頻繁。.高中通用技術課堂上生活化教學資源的應用策略運用生活中

4、的實物進行教學在高效運用生活化教學資源建設課堂教學的過程中，通常會運用 到實物展示的教學方式，即教師將生活中多見的物體在課堂上展現(xiàn)出 來，保證生活化教學資源的實際運用。雖然這種方式不太普遍，但應 用卻非常廣泛，如果在通用技術課堂上經常運用這一類的事物，就能 夠促進學生的熟悉度，引發(fā)學生產生積極性，愿意主動探索和研究, 有效激發(fā)學生的學習興趣，并充分發(fā)揮生活化教學的最大價值。因此 在高中通用技術課堂上，教師要經常運用生活中的實物進行教學，將 常見事物展示出來，明確生活資源的意義，來催促促進高中生理解通 用技術教學學科。例如，教師在講解關于二極管、三極管知識內容的 過程中，不僅要講解他們本身的原理

5、和特性，還要充分利用實物功能 展開教學，幫助學生理解其工作原理，促進學生有效把握其物理特性。多媒體技術呈現(xiàn)生活化資源如果想將生活化教學資源合理利用到高中通用技術課堂，教師可 以借助多媒體技術手段來實現(xiàn)生活化資源的直觀展現(xiàn)，充分將生活化 資源優(yōu)勢和多媒體技術融合在一起，全面提高生活化資源的使用效率, 提升課堂的教學效率和質量。伴隨科學技術不斷開展進步，教學領域 正在逐步利用各種先進技術，包括多媒體技術，如果能夠完美融合到 生活化場景建設中，就可以利用圖片、視頻創(chuàng)設生活化的教學場景， 展現(xiàn)資源的優(yōu)勢，全方位感官刺激學生的興趣。例如，教師在傳授常 見結構認識這一內容的過程中，備課的時候可以在網絡上收

6、集各式各 樣的動植物結構，利用動畫、圖片、視頻等形式來充分吸引學生注意， 激發(fā)學生自主探究欲，促進學生對知識內容的理解與把握，有效提升 教學效果，有效發(fā)揮生活化教學資源的充分價值。因此教師在課堂教 學環(huán)節(jié)，不僅要認識到生活化資源教學的意義，還需要切實地將生活 化教學與其他教學手段融合在一起，整合不同教學方式的優(yōu)勢提升課 堂教學效率，充分利用多媒體技術呈現(xiàn)生活化資源，并于其他教學手 段融合，讓學生真正得到進步和開展。2. 3聯(lián)系生活組織課外實踐活動不同要求、不同形式的課外活動能夠促進高中通用技術課堂的教 學成效，真正將技術內容與實踐生活結合在一起，不斷鍛煉、開展學 生的創(chuàng)造能力和實際操作能力，并

7、最大化運用生活化教學的積極價值。 因此，教師一定要充分保證在高中通用技術課堂中，有效實踐課外活 動，充分結合生活實際，并在活動節(jié)點中充分考慮到學生的能力需要 和知識水平，切忌假大空，設定不切實際的教學目標導致降低學生自 信，同時又要對學生提出一定性的要求，使其得到鍛煉。針對這一點， 教師就需要了解每一位學生的狀況，結合教學目標設計教學任務，使 教學效果更加合理和具備針對性。2. 4提高學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中通用技術課程學科的核心素養(yǎng)包括其教學內容和教學實踐。隨 著高校通用技術課程的不斷成熟和開展，素質教育的學科思維要求可 以在教學活動中創(chuàng)造和實踐。由于高中通用技術課程是一個新興的學 科領域，其核心素養(yǎng)與其他高中學科有很大的不同。目前，高中通用 技術課程的核心素養(yǎng)主要是感知和分析生活中的各種技術現(xiàn)象和技 術題，使學生通過技術