地理世界的氣候教案

1、 地理世界的氣候教案地理世界的氣候教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問(wèn)與技能】 能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布地區(qū)。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獵取信息的力量，培育擅長(zhǎng)運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)去分析解決新學(xué)問(wèn)的綜合力量。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 2、通過(guò)收聽(tīng)、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點(diǎn)，關(guān)懷家鄉(xiāng)的環(huán)境與進(jìn)展，增加喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布。 【難點(diǎn)】 世界主要?dú)?/p>

2、候類(lèi)型及分布。 三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 多媒體展現(xiàn)投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城夏季、京郊玉渡山秋季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城冬季） 教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思索：同一地區(qū)，為什么會(huì)有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致） 多媒體展現(xiàn)投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國(guó)溫帶沙漠夏季） （1）讓學(xué)生讀圖比照分析答復(fù)：影響我國(guó)南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？ （2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？ 師生歸納總結(jié)：中國(guó)氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì)更大。由此導(dǎo)入課題。

3、 環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 1、世界氣候類(lèi)型的分布 活動(dòng)一：比一比，貼一貼熟悉氣候類(lèi)型的分布（教師提前在黑板上畫(huà)出世界的輪廓圖） 活動(dòng)要求：參考世界氣候分布圖，請(qǐng)同學(xué)們快速地把寫(xiě)有氣候類(lèi)型的紙板，在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上，看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短，并請(qǐng)介紹一下閱歷，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。 【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類(lèi)型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類(lèi)型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類(lèi)型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是依據(jù)這些規(guī)律來(lái)拼貼的。 2、世界氣候類(lèi)型的分布規(guī)律 、教師PPT展現(xiàn)書(shū)本65頁(yè)圖3、28世界氣候類(lèi)型的分布圖，學(xué)生讀圖并思索以下問(wèn)題。 （1）世

4、界上主要有哪些氣候類(lèi)型？ （2）熱帶有哪些氣候類(lèi)型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？ （3）溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型分別是什么？ 【師生總結(jié)】 （1）世界主要?dú)夂蝾?lèi)型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。 （2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。 （3）亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳌?環(huán)節(jié)三：

5、穩(wěn)固提高 教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生答復(fù)投影展現(xiàn)各類(lèi)型氣候下的景觀圖片，增加學(xué)生對(duì)所介紹氣候類(lèi)型及分布規(guī)律的感性熟悉。 【師生總結(jié)】 熱帶雨林氣候主要分布在赤道四周地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，很多地方分布著茂盛的熱帶雨林。 熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹(shù)木稀疏，長(zhǎng)著較高的草。 溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季清楚，夏季高溫多雨，冬季嚴(yán)寒枯燥。生長(zhǎng)著落葉闊葉林。 寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)，大局部地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪掩蓋。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課的

6、學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式將世界氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及分布規(guī)律展現(xiàn)出來(lái)。 地理世界的氣候教案2 1. 教材地位和作用 世界的氣候類(lèi)型是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章多樣的世界氣候中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的根底，在全書(shū)中具有特別重要的地位。 2. 教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問(wèn)與技能：1.在世界地圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。 2.了解熱帶的氣候類(lèi)型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。 （2）過(guò)程與方法：1.通過(guò)讀世界氣候類(lèi)型圖及景觀圖，熟悉氣候類(lèi)型及其分布。 2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類(lèi)型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別

7、氣候類(lèi)型。 3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類(lèi)型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：.通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培育運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)指導(dǎo)生活的力量。 3教學(xué)重難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：把握世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、氣候特征及典型景觀特征。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類(lèi)型的特征，推斷其所屬的氣候類(lèi)型。尤其是區(qū)分熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。 4.學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生正處于從依靠到自主的過(guò)渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的力量，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景

8、觀，總結(jié)出世界氣候類(lèi)型的一般規(guī)律。 2.教學(xué)方法： （1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培育獵取并整合加工地理信息的途徑和方法。 （2）問(wèn)題探究法：在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。 （3）合作學(xué)習(xí)法：采納小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的形式，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的力量。 其次局部：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排 導(dǎo)入新課 教師播放視頻世界氣候類(lèi)型景觀 學(xué)生觀看：感知不同的自然景觀差異，說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類(lèi)型？ 教師提問(wèn)：不同景觀的差異是由什么緣由造成的？ 學(xué)生答復(fù)：降水和溫度。 閱讀課本：找出世界氣候類(lèi)型的分類(lèi)？ 小組合作：分別爭(zhēng)論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類(lèi)型的種類(lèi)由

9、那些？ 小組展現(xiàn)：略 活動(dòng)一：1.展現(xiàn)四種熱帶氣候類(lèi)型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。 2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。 教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？ 活動(dòng)二：依次展現(xiàn)熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。 學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來(lái)總結(jié)以下三個(gè)氣候類(lèi)型的特征。 3.提問(wèn)：.找出四種熱帶氣候類(lèi)型的共同點(diǎn)？ 4提問(wèn)：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)分子哪里？ 教師引導(dǎo)：它們的不同點(diǎn)主要表達(dá)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類(lèi)型的分布。 課堂小結(jié) 提問(wèn)：依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身

10、實(shí)際狀況談?wù)劯惺堋?學(xué)習(xí)了世界氣候類(lèi)型的學(xué)問(wèn)，你有什么收獲嗎？ 地理世界的氣候教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道氣溫柔降水是氣候的兩大要素。 2、學(xué)會(huì)從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。 3、能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 世界氣候類(lèi)型分布。 【教學(xué)難點(diǎn)】 利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點(diǎn)。 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題 多媒體導(dǎo)入：多媒體展現(xiàn)幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問(wèn)是什么緣由造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容世界氣候。 自學(xué)互研生成力量 學(xué)習(xí)活動(dòng)熟悉氣候的地區(qū)差異世界氣候類(lèi)型的分布 【自主探究】 把握分析氣候的地區(qū)差異，歸納一個(gè)地方

11、氣候特點(diǎn)的方法 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所熟悉的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。 2、教師點(diǎn)評(píng)說(shuō)明：世界各地的氣溫柔降水差異很大。 3、學(xué)生讀P62頁(yè)第一段文字內(nèi)容，讀后，歸納以下熟悉： （1）世界各地氣溫柔降水的差異導(dǎo)致世界各地氣候的差異，從而形成不同的氣候類(lèi)型。 （2）由此可見(jiàn)，氣溫柔降水是氣候的兩大根本要素。 4、教師點(diǎn)撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。 5、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P63頁(yè)活動(dòng)，把握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。 學(xué)生活動(dòng)1：（引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25）把握分析氣候特征的方法。 師問(wèn)：依據(jù)圖3、25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？

12、 生答：10以上。 師問(wèn)：最冷月均溫在10以上，那么冬季是溫柔還是嚴(yán)寒呢？ 生答：溫柔。 師問(wèn)：該地最熱月均溫在多少度以上？ 生答：23以上。 師問(wèn)：月均溫在23以上，是溫柔還是酷熱呢？ 生答：酷熱。 師小結(jié)：依據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫，綜合得出該地氣溫特點(diǎn)：冬季溫柔，夏季酷熱。 師問(wèn)：依據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個(gè)月降水量多，哪幾個(gè)月降水量少？ 生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。 師小結(jié)：由此得出該地的降水特點(diǎn)：冬季多雨，夏季少雨。 師問(wèn)：依據(jù)前面分析該地的氣溫特點(diǎn)和降水特點(diǎn)，可以綜合得出該地的氣候特點(diǎn)是怎樣的呢？ 生答：冬季溫柔多雨，夏季酷熱枯燥。

13、師小結(jié)：通過(guò)對(duì)圖3、25的分析，我們應(yīng)當(dāng)明白分析氣候特征的一般方法：分別觀看氣溫曲線和降水量柱狀 地理世界的氣候教案4 教學(xué)目的 1理解天氣和氣候的概念及其區(qū)分。 2了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的親密關(guān)系。 3學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)潔的衛(wèi)星云圖。 4學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖。 教學(xué)重點(diǎn) 1天氣和氣候的概念。 2學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)潔的天氣預(yù)報(bào)圖。 教學(xué)難點(diǎn) 1天氣和氣候的概念。 2常用天氣符號(hào)的識(shí)別。 3天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系 教具預(yù)備 1近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。 2自制天氣符號(hào)的幻燈片。 3反映各地氣候差異的幻燈片。 4掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。 教

14、學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片，讓學(xué)生自己來(lái)敘述所看到的景象。教師協(xié)作朗讀課文的引言局部：地球外表掩蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個(gè)氣象萬(wàn)千的世界。春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，寒冷酷暑，干旱洪澇，我們既沐浴著大自然的恩澤，又患病著災(zāi)難性天氣的侵?jǐn)_。 了解和把握氣候變化規(guī)律，始終是人類(lèi)熟悉自然的重要內(nèi)容，讓我們?cè)谶@風(fēng)云變幻之中去探究并提醒氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。 （板書(shū)）第四章世界的氣候 教師敘述： 提問(wèn)： 1廈門(mén)這二天的天氣特點(diǎn)？ 地理世界的氣候教案5 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從

15、而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。 2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”，培育學(xué)生的地域觀念、災(zāi)難意識(shí)。 學(xué)問(wèn)和力量 1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。 2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。 3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布的空間概念。 5.培育學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的力量。 教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。 教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。 2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問(wèn)：

16、1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型？ 2.影響氣溫柔降水的主要因素有哪些？ 學(xué)生答復(fù)后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫柔降水消失地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫柔降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。 板書(shū) 二、影響氣候的主要因素 對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、爭(zhēng)論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。 1.投影展現(xiàn)課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份安排”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)

17、是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)展分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組爭(zhēng)論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的緣由是什么？屬于何種氣候類(lèi)型？并選出代表在全班溝通。 2.各組的代表發(fā)言溝通、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展現(xiàn)甲圖。使學(xué)生熟悉和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20以上，降水各月都許多，年降水量超過(guò)20 xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。 甲圖 3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三局部，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西

18、岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別爭(zhēng)論本組形成了哪些氣候類(lèi)型？并結(jié)合世界氣溫柔降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。 4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展現(xiàn)乙圖。使學(xué)生熟悉和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋潮濕氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。 位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性潮濕氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季清楚，夏季高溫多雨，冬季嚴(yán)寒枯燥。亞熱

19、帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。 乙圖 位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是潮濕的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季酷熱枯燥，冬季溫柔多雨。后者的氣候特征是全年溫柔多雨，氣溫柔降水的年變化比擬小。 位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。 5.讓學(xué)生觀看課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展現(xiàn)丙圖，加深學(xué)生熟悉和體會(huì)地形對(duì)氣溫柔降水的影響。 丙圖 6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做

20、題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。 （1）青藏高原緯度較高，但是氣候嚴(yán)寒。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔上升而降低，每上升100米，氣溫約下降0.6） （2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省 北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低） （3）新疆塔里木盆地氣候枯燥，同緯度的北京氣候較潮濕。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多） 板書(shū) 三、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響 氣候與人類(lèi)的.生產(chǎn)和生活關(guān)系親密。這里的教學(xué)，通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)動(dòng)身，實(shí)例爭(zhēng)論分析，

21、讓學(xué)生熟悉體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。 1.學(xué)生從自身體驗(yàn)動(dòng)身，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們?cè)谝隆⑹?、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互溝通、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等，相互溝通感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)展溝通，假如能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)爭(zhēng)論溝通，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生熟悉氣候?qū)θ祟?lèi)生活有很大的影響，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類(lèi)生活受

22、氣候的限制越來(lái)越小。 3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生熟悉氣候?qū)θ祟?lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。 4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)展對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過(guò)爭(zhēng)論溝通，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生熟悉到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)潔地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類(lèi)的活動(dòng)必需要符合自然規(guī)律。 5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)難，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)展辯論。 依據(jù)雙方辯論的狀況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生熟

23、悉到自然災(zāi)難是對(duì)人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)難。沙漠地區(qū)，荒無(wú)人煙，長(zhǎng)時(shí)間不下雨，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)興旺，又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級(jí)的災(zāi)難，在人口密集或經(jīng)濟(jì)興旺區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。 通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì)氣候特別變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以培育學(xué)生的災(zāi)難意識(shí)。 6.投影展現(xiàn)漫畫(huà)觀賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：地

24、球?yàn)槭裁闯龊沽?？面?duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎么做，我們應(yīng)當(dāng)怎么做。 讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉到：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)理性地掌握對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。 課堂小結(jié) 今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要熟悉緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響；一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特殊是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)懷的環(huán)境問(wèn)題，要愛(ài)護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類(lèi)的共同努力，作為新世紀(jì)將來(lái)的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置閱讀以下材料，結(jié)合課堂的爭(zhēng)論，以及通過(guò)調(diào)查、查找資料，

25、自擬題目，寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。 地理世界的氣候教案6 教學(xué)目標(biāo) 舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。 能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來(lái)說(shuō)明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)，培育讀圖力量及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理學(xué)問(wèn)的力量。 教學(xué)建議 關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析 本節(jié)是在前兩節(jié)敘述氣候根本要素-氣溫柔降水的根底上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的緣由，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫柔降水兩個(gè)方面進(jìn)展分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣

26、候的分布和特征系統(tǒng)化。 氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，既說(shuō)明由于氣溫柔降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說(shuō)明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出其次局部?jī)?nèi)容。 影響氣候的主要因素局部是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的承受力量，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)供應(yīng)素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，根據(jù)從已知到未知、從整體到局部的挨次過(guò)程編寫(xiě)，比擬符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材供應(yīng)各種示意圖，幫忙理解。 關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議 對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生熟悉到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫柔降水，由于各地氣溫柔降水的時(shí)空分布不同，所以各地氣候肯定不同。 對(duì)于“影響氣候的主要因

27、素”局部，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解，實(shí)行先易后難、由已知到未知、由整體到局部的方法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫柔降水的最重要的因素-緯度位置、影響降水的重要因素-海陸位置對(duì)氣候的影響；而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響，已學(xué)過(guò)地形凹凸對(duì)溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動(dòng)畫(huà)更直觀地講解；對(duì)洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。 關(guān)于“氣候類(lèi)型和自然景觀的差異”的教法建議 對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布”，以學(xué)生自學(xué)為主，教師

28、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類(lèi)型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本供應(yīng)的氣候類(lèi)型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類(lèi)型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注意過(guò)程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。 對(duì)于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的/Article/Index.html總結(jié)和深化，是最活潑、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容?？梢岳媒滩呐溆邢鄬?duì)的景觀圖，動(dòng)畫(huà)或影片等進(jìn)展學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，利于學(xué)生把形象熟悉和概念的理解結(jié)合起來(lái)?；蛘呃谜n下查找資料，課上匯報(bào)表演等可以使課堂活潑，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片，可以表達(dá)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形

29、成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。 關(guān)于“主要?dú)夂蝾?lèi)型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析 世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布局部，依據(jù)氣溫柔降水的狀況分成13種類(lèi)型。并供應(yīng)分布圖和柱曲圖，對(duì)比分析講解各種類(lèi)型的分布、特征、影響因素，是對(duì)氣溫柔降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類(lèi)型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。 對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異局部，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動(dòng)植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來(lái)。 很明顯，本節(jié)教材嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程。 關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計(jì)例

30、如 （教學(xué)手段） 各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類(lèi)型分布圖 （引入）播放云南世界園藝博覽會(huì)的錄像，提問(wèn)：認(rèn)真觀看南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)分？一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來(lái)，但是一個(gè)地方的氣候我們?cè)鯓涌闯鰜?lái)呢？ （學(xué)生爭(zhēng)論、答復(fù)） （小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱(chēng)為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱(chēng)為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般依據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來(lái)熟悉這里的氣候特點(diǎn)。 （投影片5）世界氣候類(lèi)型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖 （板書(shū)）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異 （學(xué)生活動(dòng)）依據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖