小學語文教案范文5篇

1、 小學語文教案范文錦集5篇小學語文教案 篇1 一、教材分析： 本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺熬煉自己意志的故事。 本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和穩(wěn)固作用，因此打算將此放于其次課時。 二、教學目標： 1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。 2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。 3、學會本課生字新詞，會用閃耀熬煉造句。 4、有感情地朗讀課文。 三、教學重點： 1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最終一段話的含義。 2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要

2、內容。 四、教具使用： 自制課件、小黑板。 五、課時安排： 一課時。 六、教學程序： 教學內容： 1、依據(jù)課文內容分段，歸納段落大意，為抓課文內容做下鋪墊。 2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。 教學過程： （一）提醒課題： 目標：溫故知新，導入 課題。1、 出示綠色的辦公室的圖片 2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力氣使他克制困難，如此堅韌？略停頓 3、今日學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題） （二）檢查預習： 目標：從多方面匯報預習狀況，教師可針對此教學過程 做適當調整。 步驟：

3、 1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請翻開書，快速掃瞄課文，依據(jù)書上的語系標記，匯報你的預習狀況。 （1）分段； （2）兩次經(jīng)過那條危急的小路； （3）路很危急； （4）依據(jù)預習要求畫出了含義深刻的句子。 方案一畫出了（出示小黑板） 這段話在課文中的確有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。 方案二沒有畫出 預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？ （5）質疑問難 （注：以上幾個小步驟均可以打亂，對于同學沒有匯報到的內容，教師可以做適當點撥。隨機板書：第一次、其次次）。 2、小結：聽了同學們的預習匯報，教師發(fā)覺很多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于

4、大家共同存疑的地方，可邊學邊理解，也可以隨時提出。 3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危急的小路，請同學們自讀（218）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。 （三）重點學習課文內容： 目標：其次段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的可怕是其次目標；體會列寧的英勇是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。 步驟： 1、學習其次段 （1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。） （2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？ （3）重點詞下加點（容、峭壁、深淵）。 （4）結合課件，談理解。 （5）指導朗讀。（個別齊讀）

5、 2、小結：剛剛，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險） 3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？ 4、出示巴果茨基一段話。 （1）抓住背貼、扭轉、不去看、碎小、移動這幾個重點詞體會路險。 （2）自己體會讀，感受路險。（自己讀個別讀） （3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文走過幾次，體會出巴果茨基緊急的心情。） （4）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時照舊那么緊急，那么當心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可體會出險呢？ 5、出示列寧跟。 （1）體會路險 （2）

6、列寧可怕了。（自己體會著讀）重點抓住頭昏目眩 （3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他可怕了，可是他定了定神，仍舊走了過去，從這里你看出什么？（列寧很英勇）能讀出來嗎？（個別讀齊讀16自然段） （注：學生在體會列寧英勇時，還可聯(lián)系自己。） （4）小結：經(jīng)過剛剛的理解，我們發(fā)覺這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。 6、（出示課件：日出時動態(tài)風光）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。 總結：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，觀賞著漂亮的風光，他們心中布滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用英勇迎來了早晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰??！ 7、學習第三段 （1

7、）過渡：回去的路上，本不必再走那條危急的小路了，但是列寧照舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（1928）自然段，然后綻開四人小組爭論。 （2）學生邊說，教師隨機板書。 （3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。 （4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？ （評讀后，齊讀） （5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危急的小路呢？書中沒有詳細地寫出來，同學們一邊看圖一邊綻開想象，補充出來。以四人小組綻開爭論，由一位同學執(zhí)筆把它記錄下來。（也可依據(jù)圖，留意圖上列寧的神態(tài)） （6）匯報小組爭論的結果。 （7）簡潔小評

8、之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。 （8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學們用簡潔的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。） （9）過渡：同學們剛剛所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！ （10）哪位同學情愿讀讀列寧說的這段話？（出示一個革命者。） （個別讀齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的士氣讀出來。） （四）全文總結 同學們，列寧兩次走過這段危急的小路，正是在每時每刻、隨時隨地熬煉自己的意志?。⊥ｎD 十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么堅韌的意志??！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因可怕

9、而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，英勇地走了過去。由于他堅信： 走過黑暗就是拂曉！ 克制困難就是成功！ 只有登上險峰才會迎來曙光！ 教師（用課件）出示列寧的一句名言： 可怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前?。▽W生齊讀） 同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！ 七、板書設計： 17.登山 路險 第一次 必需走 在后 停住 其次次 照舊走 在前 毅然決然 小學語文教案 篇2 一、教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。 3、學習徐虎用自己把握的本事，全心全意為人民效勞的好思想。 二、教學重點： 學習生字和新詞；用“已

10、經(jīng)”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民效勞的好人。 三、教學難點： 從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶效勞。 四、教學預備： 掛圖、生字卡片 五、教學時間： 三課時 六、教學過程 第一課時 教學要求： 初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。 教學過程： 一、提醒課題，導入新課 1、板書課題：12“閃光的金子” 學生齊讀課題 2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），莫非課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。 二、初讀指導 1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。 2、檢

11、查： （1）出示新詞： 修理、談起、但凡、準時、供應、工具箱、按勸 便利、一般、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙 污水、四周、法規(guī)、戴上、譽為、贊揚、特約、效勞箱 開火車讀詞語、齊讀詞語 （2）指名分段讀課文（讀后評議） （3）齊讀課文 （4）爭論：“閃光的金子”在課文中消失幾次？ A、出示：開頭和結尾的兩句話 徐虎是個一般的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。 人們感謝徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。 指名讀、齊讀 B、你是怎樣理解課文的題目的？ C、在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。 D、在課文的開頭和結尾都提到“閃

12、光的金子”，這叫首尾照應。同學們在寫話的時候，也可以采納首尾照應的方法來寫。 四、書寫生字：修談供凡及 1、讀生字 2、師范生字 3、學生完成習字冊 其次課時 教學要求： 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民效勞思想。 教學過程： 一、復習 1、書空默寫生字修談供凡及 2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民效勞的心） 3、徐虎究竟是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。 二、學習課文 1、相機學習第一段 （1）出示： 徐虎是個一般的”水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。 指名讀 理解：一般水電修理工 徐虎他特殊

13、擅長于修理水電。只要水電消失故障，他都能修理。 （2）齊讀第一自然段 （3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？ 請讀一讀下面的文章， 2、相機學習其次、三段 （1）溝通：徐虎怎樣做的？ （2）理解： “特約、故障、供應” （3）自從那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名讀、 齊讀 （4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎確實是“閃光的金子”？ （5）溝通： 圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 3、學習第四、五段 （1）課文的第四自然段就寫了他為居民效勞的情景。 指名讀 （2）讀了這一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。 溝通后，齊讀。 （4）小結：（引讀）很多年來

14、，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)砹?。人們感謝徐虎，都說。 （5）齊讀第5自然段 三、總結： 讀完課文，請你再來說說徐虎究竟是個怎樣的人？ 你應當向徐虎學習寫什么呢？ 第三課時 教學要求： 學習生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習。 教學過程： 一、課堂練習 1、出示： 天已經(jīng)黑了。 我已經(jīng)是一名少先隊員了。 當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。 2、指名讀句子 3、先口頭造句，再寫下來。 4、教師個別指導。 二、學習生字：具按勸便 1、抽生字，識記生字（書空默寫） 2、師范寫字 3、學生完成習字冊 三、補充練習 組詞 凡（）、閃（）、徐（）、供（） 幾（）、間（）

15、、除（）、洪（） 小學語文教案 篇3 教學目標： 1.能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛惜樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。 2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。 教學重點： 仔細觀看柳樹的形狀特征 教學難點： 1.運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。 2.活活動預備：課件、范畫。 教學過程： 1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。 a.復習歌曲好大一顆樹，與學生一起跟唱。 師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達了什么情感? 激發(fā)學生大膽溝通，表達情感。 師：樹給人類帶來綠色的祝愿，它是我們人類的朋友，它是我們這個漂亮世界的一局部，它為人類做出了無私的奉獻

16、。 b.你最喜愛哪種樹，為什么? 猜一猜，教師最喜愛哪種樹? 黑板出示范圖柳樹。 板書：柳樹。 由于柳樹生命力強，生生不息的品質讓教師喜愛。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。 2.走近柳樹，發(fā)覺美，體驗文化內涵。 a.課件觀賞圖片，(學生觀看學校里的柳樹圖片) b.觀賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。 c.學生介紹自己所了解的有關柳樹的信息。 師總結： 柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。 柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已消失“柳”字。 長期 以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面

17、發(fā)揮 著積極作用。 柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。 a.感知體驗，獲得美感閱歷。 視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談談自己的感受。 肢體感覺體驗美。 走進柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學生爭論柳樹的美感特點。 整棵樹在形狀上有什么特點?俯仰欹臥，婀娜多姿。 樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風霜、蒼勁有力。 樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。 樹枝有何特點?下垂飄逸、輕快裊娜 3.視覺表達，畫出心中的柳樹。 a.觀賞大師、學生的柳樹繪畫作品。品嘗藝術作品中柳樹的美。激發(fā)學生用美術形式表現(xiàn)柳樹的欲望。 b.啟發(fā)學生選擇表現(xiàn)形式。 c

18、.引導學生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進展適當取舍，樹的整體形象要占據(jù)紙面的大局部位置，留意畫面形象的整體美感。 d.提示學生運用添加繪畫的方法。依據(jù)畫面需要可適當添加石頭、小橋、房屋、人物等。 4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。 邊示范邊對學生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己寵愛的方法大膽作畫，畫的與實物不是很像也沒關系，只要表現(xiàn)柳樹的特征就行，最終添加時要留意畫面的整體美感。 5.學生習作：鼓勵學生用自己喜愛的方式畫柳樹。 課件背景音樂柳樹細裙兒蕩 6.展現(xiàn)和溝通學生的繪畫作品，對有特點、有共性的作品賜予鼓舞和嘉獎。 7.教學延長

19、： 除了用繪畫表現(xiàn)柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。 唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。 8.復習歌曲柳樹姑娘，歌聲中完畢本課。 小學語文教案 篇4 教學內容 本次積存運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四局部。 教學目標 積存成語，豐富語言，感知學習方法，端正學習態(tài)度。閱讀短文綠手指，從中受到做事要持之以恒的教育，了解短文表達的挨次。以購書、談讀書體會為內容，進展人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人溝通，培育學生口語交際力量和社會實踐力量。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清晰。 教學重、難點 以購書、談讀書

20、體會為內容，進展人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人溝通，培育學生口語交際力量和社會實踐力量。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清晰。 教學設想 逐題進展練習，使學生學會積存學問，并能在閱讀和習作中加以運用。 教學預備 事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學生，可和父母（或同學）一起去逛逛書店，選購自己喜愛的圖書。錄音機。 教學時數(shù) 5課時 第一課時 教學內容 通過“讀讀背背”，使學生了解成語的意思。通過“閱讀”，使學生了解短文的表達挨次。 學生學習過程 一、完成“讀讀背背” 1 展現(xiàn)成語，讀一讀，指導讀準字音。 2 學生朗讀，試背。 3 指導學生按要求給這些成語、

21、詞組歸類。 4 分類朗讀，熟讀成誦。 5 組織“成語知多少”接龍嬉戲，按座位挨次，逐個站起來說一個成語（或詞組）。正確率最高的為優(yōu)勝小組。 6 假如學生提出不理解的問題，同學之間幫忙解答，教師做必要的講解。 二、完成“閱讀” 1 學生自讀課文，要求讀得正確流利。 2 帶著問題，再讀短文。 （1）你讀懂了什么？你覺得老太太是個怎樣的人？在文中劃出能說明她的特點的句子。 （2）你有哪些地方自己還弄不明白，需請教他人，做上記號。 3 匯報學習的初步感受，相互解決問題。 4 分組合作，探究學習 （1）讀一讀短文后的思索題，說說文中的“綠手指”指的是什么？如何理解短文最終一句話？ （2）了解文章表達的挨

22、次。 5 小組代表匯報，全班溝通。 6 總結 7 帶著對老太太的鄙視心情有感情地朗讀短文。 作業(yè)設計 有感情地朗讀短文。 板書設計 積存 運用二 讀讀背背成語 閱讀綠手指 課后小記 小學語文教案 篇5 學習目標 1、熟悉“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“賜予、摸索、心愿”等20個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，4、體會金吉婭的和善、仁愛、同5、情和愛護的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的歡樂。 教學重難點 理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。 課前預備 1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。 2、生字卡片。 教學課時 兩課時 第 一 課 時 一、導入新課 1、學生看錄像（或圖片） 2、了解圣誕節(jié)。 3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？ 4、出示課題。今日我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“賜予樹”。 6、理解課題?！百n予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、按要求把課文讀兩遍。 要求：a.把課文讀正確，讀通順，特殊留意生字的讀音。b.邊讀邊思索：課文寫了一