淺談宏觀中醫(yī)現(xiàn)代化

1、淺談宏觀中醫(yī)現(xiàn)代化淺談宏觀中醫(yī)現(xiàn)代化中醫(yī)藥學(xué)是我國醫(yī)學(xué)科學(xué)的特色，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成局部，是中國傳統(tǒng)科學(xué)中沿用至今的，具有民族特色，系統(tǒng)的理論，獨(dú)特的診療方法和顯著的臨床療效等特征，是我國醫(yī)療衛(wèi)生保健體系中獨(dú)具特色的重要組成局部。中醫(yī)現(xiàn)代化，應(yīng)是以開掘，完善中醫(yī)學(xué)理論，全面引入現(xiàn)代病因病理學(xué)說，在保持和充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有效利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的方法和手段，豐富和開展中醫(yī)理論，建立現(xiàn)代中醫(yī)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系，使中醫(yī)的學(xué)術(shù)理論體系和診療程度更加科學(xué)化，促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的開展。1中醫(yī)現(xiàn)代化的現(xiàn)狀1.1現(xiàn)代中醫(yī)教育對(duì)人才的培養(yǎng)：20世紀(jì)50年代以前，師承教育是中醫(yī)人才培養(yǎng)的主要形式，僅

2、有很少數(shù)的私立中醫(yī)學(xué)校，經(jīng)過50多年的開展，目前我國有高等本專科中醫(yī)院校40余所，全國有120多所高等醫(yī)學(xué)院校和綜合性院校設(shè)置了中醫(yī)藥學(xué)院，系或?qū)I(yè)，大批名中醫(yī)在高等中醫(yī)藥院校任教，建立了一批中醫(yī)藥精品課程，教育形式向多元化，規(guī)?；叩冉逃问睫D(zhuǎn)變，從單一教育層次向多種教育層次轉(zhuǎn)變，從單純的醫(yī)療人才培養(yǎng)向中醫(yī)藥與理，工，文，管多學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。1.2中醫(yī)藥逐步被世界承受：目前，我國與超過60個(gè)國家簽訂了有關(guān)中醫(yī)藥領(lǐng)域的合作協(xié)議。隨著西方國家對(duì)中醫(yī)，針灸的興起，西方教育界對(duì)中醫(yī)高級(jí)格專業(yè)人才的培養(yǎng)也重視起來，許多國家開場(chǎng)和國內(nèi)高等中醫(yī)院校合作辦學(xué)，自1992年皇家墨爾本理工大學(xué)與南京中醫(yī)藥

3、大學(xué)合作創(chuàng)始了西方正規(guī)大學(xué)第一個(gè)中醫(yī)專業(yè)本科教育，澳大利亞又先后有4所公立大學(xué)開設(shè)了中醫(yī)學(xué)教育。1.3中醫(yī)技術(shù)在中醫(yī)現(xiàn)代化開展中的作用：中醫(yī)的望，聞，問，切四診是中醫(yī)的主要診斷技術(shù)，代表傳統(tǒng)中醫(yī)診斷技術(shù)程度，歷經(jīng)數(shù)千年的積累與開展，中醫(yī)學(xué)臨床診療技術(shù)日益成熟并形成了自成一體的理法方藥辨證體系。近60年來，在政府主管部門指導(dǎo)下，中醫(yī)行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)人員開展了中醫(yī)技術(shù)研究與開發(fā)工作，中醫(yī)藥事業(yè)十五方案進(jìn)一步重視了中醫(yī)藥診療疾病的新技術(shù)探究，在廣闊中醫(yī)中藥科研人員的努力下，我國已自主開發(fā)出了一批具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)先于世界先進(jìn)程度的中醫(yī)藥技術(shù)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理成果，中醫(yī)在防治艾滋并肝

4、炎、風(fēng)濕性疾并糖尿病等現(xiàn)代難治性疾并亞安康狀態(tài)調(diào)節(jié)等方面已經(jīng)顯示出宏大開展前景。2目前存在的問題2.1缺少優(yōu)秀的中醫(yī)人才：當(dāng)前我國中醫(yī)缺少的是具有扎實(shí)的臨床根底的優(yōu)秀中醫(yī)理論人才，也缺少具有良好的中醫(yī)理論素養(yǎng)的優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才。從醫(yī)學(xué)教育來看，專業(yè)思想不穩(wěn)固的現(xiàn)象普遍地存在于中醫(yī)院校，同時(shí)中醫(yī)也是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其脈象、病證都只有在臨床中去體會(huì)，其治療也只有在病人病情及變化中去進(jìn)展，分開了臨床、分開了病人很難體會(huì)中醫(yī)的精華。2.2不相信中醫(yī)，盲目崇拜西醫(yī)：不相信中醫(yī)獨(dú)立的學(xué)術(shù)地位，盲目崇拜西醫(yī)學(xué)方法，對(duì)中醫(yī)自身傳統(tǒng)的冷漠，導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)術(shù)界目前的現(xiàn)狀，中醫(yī)的開展本身是在一個(gè)非常成熟的、完善的

5、、符合客觀規(guī)律的理論框架之內(nèi)的，這種開展可以是無限的，假如任意想打破這個(gè)框架，必然導(dǎo)致違犯客觀規(guī)律。3中醫(yī)現(xiàn)代化今后的開展3.1進(jìn)步中醫(yī)教育程度，加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建立：中醫(yī)現(xiàn)代化要求中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生不但要有淵博的中醫(yī)根本知識(shí)和根本技能，更要有較好的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)根本功。還要對(duì)藥學(xué)、心理學(xué)、人文科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等都要有所理解。要進(jìn)步中醫(yī)教育程度，關(guān)鍵在于中醫(yī)的精華局部要講深、講透，西醫(yī)的人體解剖學(xué)和生理病理學(xué)也要講透，即西醫(yī)重根底，中醫(yī)重臨床。遇到疾病既知道其病理變化，又知道辨證的核心，從而掌握要領(lǐng)，藥到病除。加快中醫(yī)藥基層人才和技術(shù)骨干的培養(yǎng)。制訂中醫(yī)藥學(xué)科帶頭人和技術(shù)骨干培養(yǎng)方案，造就新一代中醫(yī)藥領(lǐng)

6、軍人才和一大批中青年名中醫(yī)。完善中醫(yī)藥人才考核評(píng)價(jià)制度。建立政府表彰和社會(huì)褒獎(jiǎng)相結(jié)合的中醫(yī)藥人才鼓勵(lì)機(jī)制。完善中醫(yī)藥師承和繼續(xù)教育制度。落實(shí)名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)歷繼承人培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)位授予相銜接的政策。3.2中西醫(yī)結(jié)合的開展及多學(xué)科研究中醫(yī)藥：中西醫(yī)結(jié)合是促進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化開展的重要途徑之一，其必須在遵循中醫(yī)學(xué)本身開展規(guī)律的前提下，在深入理解中醫(yī)中藥的根底上，吸納現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，完善中醫(yī)理論，走出單純用西醫(yī)形式的理論研究方法或標(biāo)準(zhǔn)來解釋中醫(yī)的誤區(qū)。加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合理論與方法學(xué)的創(chuàng)新研究和學(xué)術(shù)開展研究等，促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科建立與開展。把握和利用好中西醫(yī)互相交融、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)

7、學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)這一世界性開展趨勢(shì)。同時(shí)近年來多學(xué)科，跨學(xué)科研究中醫(yī)學(xué)也成為中醫(yī)現(xiàn)代化進(jìn)程中不無視的力量。中醫(yī)診療技術(shù)的現(xiàn)代化開展，要從其診療原理出發(fā)，保持和發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)和特色，滿足現(xiàn)代人類社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生保健的需求。要到達(dá)這個(gè)需求，就要賦予傳統(tǒng)技術(shù)的現(xiàn)代性，必須交融現(xiàn)代多學(xué)科技術(shù)，如：信息技術(shù)，傳感技術(shù)，圖像識(shí)別技術(shù)，生物技術(shù)等，因此，交融現(xiàn)代多學(xué)科技術(shù)將是中醫(yī)現(xiàn)代化技術(shù)的開展方向4。4完畢語中醫(yī)現(xiàn)代化是一個(gè)漫長(zhǎng)的開展?jié)u進(jìn)過程，需要中醫(yī)界花很大的精力和相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)祖國醫(yī)學(xué)進(jìn)展系統(tǒng)挖掘和完好的繼承，在保持和充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有效利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷開拓創(chuàng)新支撐中醫(yī)藥現(xiàn)代化的開展，不斷進(jìn)步中醫(yī)藥對(duì)中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的奉獻(xiàn)率，穩(wěn)固和加強(qiáng)中國在傳統(tǒng)醫(yī)