新課標(biāo)高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計探討

1、新課標(biāo)高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計討論新課標(biāo)高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計討論新課標(biāo)對中學(xué)地理課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此地理老師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，靈敏運(yùn)用教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。如何實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與開展，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，這是新課程改革必須解決的重要問題。因此地理老師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極考慮，主動探究，提升綜合才能。一、激發(fā)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂一合理利用新教材中案例，進(jìn)步學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維興趣是老師進(jìn)步教學(xué)效率的基矗在興趣培養(yǎng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生鉆研事物的本質(zhì)，找出事物的規(guī)律，使其獲得成功的快感，

2、以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理新教材最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續(xù)開展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動，改變了以往教材知識性文字表述太多，缺少活力的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該很好地利用這些案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師必須認(rèn)真閱讀教材中案例的內(nèi)容，理解各個案例所要描繪的詳細(xì)地理事物、說明的問題、表達(dá)的思想等，在深入理解案例的內(nèi)涵的根底上，引導(dǎo)學(xué)生從看案例開場，充分發(fā)揮對案件內(nèi)容進(jìn)展聯(lián)想、延伸分析的才能。因此對于這些案例進(jìn)展分析和講解的時候就可以減少資料的搜集、整理、核實的費(fèi)事，同時是同學(xué)們養(yǎng)成演繹、聯(lián)想等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。二創(chuàng)設(shè)外部的境激發(fā)學(xué)生，以境

3、促情通過生活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)過程中，還應(yīng)該敏感地捕捉學(xué)生生活實際與經(jīng)歷中有教育價值的地理問題或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情景，將抽象的地理知識生活化，將詳細(xì)的生活經(jīng)歷地理化，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理讓學(xué)生經(jīng)過探究活動解釋說明或提出解決問題的對策、建議，創(chuàng)立富有激情與生命力的生活課堂。如課前地理信息發(fā)布會，課后的辯論、地理角等都是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)才能。二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實在發(fā)揮學(xué)生的主體作用從高中學(xué)生的心智開展特點(diǎn)來看，學(xué)生不是知識的被動承受者;從教學(xué)過程來看，老師教的作用逐漸減小，越來越多地依靠學(xué)生的獨(dú)立性。如教學(xué)?工業(yè)區(qū)位條件?一課時，老師通過

4、組織學(xué)生調(diào)查本地工業(yè)園區(qū)的開展，以鄉(xiāng)土地理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生理解工業(yè)區(qū)位的條件及對本地工業(yè)園區(qū)的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣得到了有效地激發(fā)，不僅學(xué)生的綜合分析問題才能得到了培養(yǎng)，而且通過對工業(yè)區(qū)位的理解，幫助學(xué)生穩(wěn)固了區(qū)域性、綜合性的地理思維才能，有利于學(xué)生運(yùn)用開展的觀點(diǎn)對待工業(yè)的變化，加強(qiáng)了對學(xué)生的辯證唯物主義教育。本節(jié)課由一維的知識性目的拓展為豐富的三維目的，突出了過程性目的和情感性目的;不僅解決了怎么教教什么這兩個層面上的問題，而且較好地解決了怎么學(xué)為什么教的問題。我們必須在考慮老師教的同時，更多地考慮學(xué)生的學(xué)。要營造和諧氣氛，實行民主教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放式

5、教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并將學(xué)法指導(dǎo)列入教法設(shè)計中，使學(xué)與教并重。積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生智能的開發(fā)和培養(yǎng)，提倡在理解、掌握地理根底知識和根本理論的根底上，能運(yùn)用它們與其他學(xué)科一道綜合分析問題和解決問題。三、合理利用新教材中的案例，拓展學(xué)生思維高中地理新教材最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續(xù)開展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動，改變了以往教材知識性文字表述太多，缺少活力的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該很好地利用這些案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師必須認(rèn)真閱讀教材中案例的內(nèi)容，理解各個案例所要描繪的詳細(xì)地理事物、說明的問題、表達(dá)的思想等，在深入理解案例的內(nèi)涵的根底上，引導(dǎo)學(xué)生從看案例

6、開場，充分發(fā)揮對案件內(nèi)容進(jìn)展聯(lián)想、延伸分析的才能。如教學(xué)?洋流?一節(jié)時，老師創(chuàng)設(shè)洋流與航海的相關(guān)情景來啟迪學(xué)生的思維：1請在世界空白地圖上繪出哥倫布兩次跨越大西洋的道路，并標(biāo)注經(jīng)過的洋流名稱。2請在地圖上指出鄭和下西洋的道路，為什么冬季出發(fā)，夏季返回。3請指圖講解：豪華客輪泰坦尼克號的航行道路、漂浮地點(diǎn)，及慘劇發(fā)生的原因。以上案例引入歷史事件，創(chuàng)設(shè)誘人考慮的問題情境，不僅考慮到了問題情景的現(xiàn)實性，而且考慮到了情景的創(chuàng)設(shè)是否有利于本節(jié)課目的達(dá)成，是實現(xiàn)教學(xué)目的的一個載體。因此對于這些案例進(jìn)展分析和講解的時候就可以減少資料的搜集、整理、核實的費(fèi)事，也是同學(xué)們養(yǎng)成演繹、聯(lián)想等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。四、注重理論性教學(xué)新課標(biāo)高考綜合科目考試高度重視考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的才能，表達(dá)較強(qiáng)的理論性，即要求學(xué)生能根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)、資料等解釋相關(guān)概念，分析自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象的開展變化過程、原因等，這就要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識，做出科學(xué)的判斷和歸納，正確的評價人與自然、社會的關(guān)系。在地理教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意搜集新聞媒體及報紙雜志中與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生不斷獲取新知識、新信息并加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)絡(luò)，將課本上學(xué)到的知識運(yùn)用到實際中，突出學(xué)科的社會價值，做到學(xué)以