有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案集合六篇

1、 有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案集合六篇小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。 力量目標(biāo)：把握頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。 情感目標(biāo)：培育探究力量，加強(qiáng)勤儉節(jié)省意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法 教學(xué)素材 學(xué)案、教學(xué)課件沒(méi)有進(jìn)展頁(yè)面設(shè)置的文章 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)展了頁(yè)面等的設(shè)置的小板報(bào)。美麗嗎？接著展現(xiàn)該板報(bào)的打印品，問(wèn)：這是什么？剛剛在電腦中展現(xiàn)的小板報(bào)。利用Word軟件咱們不僅可以制作出美麗的板報(bào)，而且咱們還可以通過(guò)一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上，奇妙嗎？想把握這項(xiàng)本

2、事嗎？好今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何打印文章。 觀看板報(bào)作品，回答下列問(wèn)題 通過(guò)展現(xiàn)進(jìn)展了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 啟發(fā)探究， 技巧點(diǎn)撥 為了避開(kāi)鋪張紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)展最終的美化，比方加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過(guò)打印預(yù)覽觀看一下最終效果，感覺(jué)滿足了再去打印，假如不滿足可以接著修改，直到滿足了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)展美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。 聽(tīng)清要求，帶著教師的要求去完成任務(wù)。 賜予肯定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培育 自主探究，溝通共享 出示任務(wù)一：設(shè)置頁(yè)面邊框 任務(wù)二：

3、頁(yè)面設(shè)置 任務(wù)三：打印預(yù)覽 任務(wù)四：打印 教師予以巡察指導(dǎo)。 組織匯報(bào)溝通 學(xué)生參照課本提示依據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)展探究，探究完成后進(jìn)展匯報(bào)溝通。再度練習(xí)實(shí)踐。 將繁瑣的學(xué)問(wèn)分解成一個(gè)個(gè)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。 合作學(xué)習(xí)，釋疑解難 學(xué)生答復(fù)探究過(guò)程中還有哪些未解決的問(wèn)題，教師進(jìn)展分類(lèi)。將任務(wù)再度分發(fā)。 小組合作探究。 匯報(bào)溝通。再度實(shí)踐。 解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。 實(shí)踐創(chuàng)作，展現(xiàn) 分發(fā)校園的早晨原始文章 同學(xué)們到現(xiàn)在為止，關(guān)于Word的學(xué)問(wèn)我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們利用自己把握的學(xué)問(wèn)搞一個(gè)“我是小小設(shè)計(jì)師”的競(jìng)賽怎么樣？ 組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合競(jìng)賽。 組織優(yōu)秀作品的評(píng)比及展評(píng)。

4、創(chuàng)作作品，評(píng)比優(yōu)秀作品 進(jìn)展溝通 通過(guò)一個(gè)綜合的競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元學(xué)問(wèn)的把握及利用狀況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱及自信念。原來(lái)自己可以做得這么好。 梳理，拓展延長(zhǎng) 學(xué)完單元你有什么收獲及感想 生談收獲感想 師生本單元的學(xué)問(wèn) 通過(guò)一個(gè)整體的梳理回憶，一起梳理自己的所學(xué)及所感。 板書(shū)設(shè)計(jì) 打印文章 設(shè)置頁(yè)面邊框 頁(yè)面設(shè)置 打印預(yù)覽 打印 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)生能針對(duì)主題收集相關(guān)資料，并將資料分類(lèi)保存。 2.力量目標(biāo)：嫻熟地運(yùn)用Word制作相關(guān)的小報(bào)。 3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生獵取信息、分析信息、處理信息的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 相關(guān)主題小報(bào)的制作。 教學(xué)難點(diǎn)： 信息的收集

5、與整理。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教材分析： 這一課的任務(wù)是制作有關(guān)“世界之最”的作品。資料收集除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集外，還有許多渠道，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生清晰這一點(diǎn)。對(duì)其他資料收集的方式可由教師演示，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，也可鼓舞學(xué)生參加其中，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親自動(dòng)手。要留意培育學(xué)生有目的地收集資料，在開(kāi)頭制作前，應(yīng)讓學(xué)生確定其介紹的主題。 在教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，采納大主題、小主題的方式，成立制作小組，充分發(fā)揮小組的集體才智。提倡多形式的小報(bào)版式，可用橫向或豎向版式，報(bào)頭也可以位于左上、右上、中間等形式，不要千篇一律，以表達(dá)小學(xué)生的共性進(jìn)展。 評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括

6、小報(bào)的內(nèi)容與主題的貼切度、吸引力，小報(bào)版面的合理性、美觀度，內(nèi)容的協(xié)調(diào)度、創(chuàng)新程度等方面?？刹杉{小組自評(píng)、組間評(píng)、教師評(píng)等形式綻開(kāi)。 教學(xué)建議： 1.置疑引入。 教師提問(wèn)：“你知道哪種樹(shù)木只剩一株了嗎？” 讓學(xué)生自己提出想了解、介紹“世界之最”學(xué)問(wèn)的想法。 2.確定主題。 小組爭(zhēng)論，確定本組的介紹主題，并進(jìn)展相應(yīng)的分工。 3.收集資料。 介紹“順藤摸瓜”的收集方法。 請(qǐng)學(xué)生介紹一下資料保存應(yīng)當(dāng)留意哪些方面，回憶一下如何保存。 教師提示：除了網(wǎng)絡(luò)外，還有其他的資料來(lái)源，如圖書(shū)館等。 教師演示將圖書(shū)中的資料保存下來(lái)的方法，如通過(guò)掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。 小組合作完成資料的收集。 4.動(dòng)手制作。 小組爭(zhēng)

7、論預(yù)備介紹的內(nèi)容，確定使用哪些資料，并對(duì)資料進(jìn)展肯定的整理。 小組爭(zhēng)論并構(gòu)思版面布局，可讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。 爭(zhēng)論：如何讓排版更便利。 小組合作完成小報(bào)的制作，教師巡察，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不限于教師的演示文稿，并幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。 5.典型溝通。 教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作狀況、遇到的問(wèn)題等，教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 6.整理溝通評(píng)價(jià)。 各小組整理自己小組的作品，并回憶制作的過(guò)程，體會(huì)其中勝利的地方和需要改良的地方。 把制作好的小報(bào)打印出來(lái)，在班中進(jìn)展展覽，相互溝通。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

8、1位圖轉(zhuǎn)矢量圖，把握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)； 2學(xué)會(huì)制作Flash外形補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)； 3知道外形補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)分。 力量目標(biāo)：把握外形補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培育學(xué)生豐富的想象力與制造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問(wèn)的力量。 情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美力量的提高，培育學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。 二、課時(shí)安排： 1課時(shí)（可依據(jù)需要二課時(shí)） 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)是制作外形補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) 四、教學(xué)方法： 教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家都看過(guò)西游記嗎？ 最喜愛(ài)里面的哪一個(gè)人物？ 誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本事？ 那么大家

9、想不想再看一次西游記？ 好吧，今日教師就給大家播放一段教師自制的西游記片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫(huà),出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片西游記里的主題歌） 師：好了，大家觀賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好， 今日就讓教師和大家一起再來(lái)做一次。 （二）制作動(dòng)畫(huà) A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān) 1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這局部， 要仔細(xì)認(rèn)真的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再認(rèn)真讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)頭

10、闖關(guān)吧！ 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成 3、簡(jiǎn)潔溝通，恰當(dāng)鼓舞 這局部?jī)?nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，主要實(shí)行自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信念，培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。 B布置任務(wù)，勇闖其次關(guān)： 1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)竟然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，快速變成了房子，現(xiàn)在教師宣布：挑戰(zhàn)其次關(guān)開(kāi)頭！ 2、學(xué)生自主完成 （本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際狀況可適當(dāng)進(jìn)展演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)） 3、學(xué)生演示，全班溝通，恰當(dāng)鼓舞。 這一局部教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上照舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避開(kāi)

11、教師的講解，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的各方面力量；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生布滿自信完成任務(wù)。 此外概念局部并沒(méi)有象平常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。 C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)： 1、其次關(guān)竟然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，快速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出。現(xiàn)在教師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)頭！ 2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡察指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解答指導(dǎo)。） 3、教師

12、講解示范“勇闖第三關(guān)”。（由于本局部學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn) 題，安排教師進(jìn)展示范性操作。） 4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡察指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)) 在制作中依據(jù)學(xué)生的共性差異會(huì)消失這樣那樣的困難，因此安排了溝通展現(xiàn)，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓舞，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力量，互幫互助，最終完成任務(wù)。 （三）勇闖第四關(guān)： 1、第三關(guān)竟然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他快速變成了桃子

13、，當(dāng)樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在教師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)頭，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。 2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡察指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解答指導(dǎo)。） 3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（由于本局部學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)展示范性操作。） 4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡察指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)) 六、展現(xiàn)溝通，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿足的作品及教師巡察中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間狀況展現(xiàn)3-5人作

14、品，并且評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓舞和嘉獎(jiǎng)。） 通過(guò)嘉獎(jiǎng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 七、全課歸納總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 八、拓展延長(zhǎng)： 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任大家都已經(jīng)把握了孫悟空變化的本事，你的孫悟空能變化多少次？（生：很多次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化很多次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！ 反思：本課完畢后，發(fā)覺(jué)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，

15、給他們制造更寬闊的自由空間。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4 1熟悉鍵盤(pán)。 2了解鍵盤(pán)操作指法。 3學(xué)會(huì)中排鍵的操作指法。 4學(xué)會(huì)寫(xiě)字板的啟動(dòng)和退出。 5學(xué)會(huì)正確的打字姿態(tài)。 學(xué)會(huì)根本鍵指法，學(xué)會(huì)正確的打字姿態(tài)。 不看鍵盤(pán)輸入根本鍵字母。 實(shí)物鍵盤(pán)、課件 一、一覽鍵盤(pán) 1引入：（播放鍵盤(pán)打字卡通畫(huà)），“你想成為鍵盤(pán)操作高手嗎？讓我們從熟悉鍵盤(pán)開(kāi)頭吧。” 2熟悉鍵盤(pán)：（播放課件、鍵盤(pán)實(shí)物展現(xiàn)） 四個(gè)功能區(qū)：功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū) 二、擺好姿態(tài)（播放課件） 1說(shuō)一說(shuō)：“打字和寫(xiě)字一樣，需要有正確的姿態(tài)，你覺(jué)得應(yīng)留意哪些呢？”“保持正確的打字姿態(tài)好處是什么？” 2要求：兩腳放平，腰挺直，兩臂

16、自然下垂，兩手貼于腋邊，身體可略傾斜，離鍵盤(pán)2030厘米。 3意義：防近視，削減疲憊。 三、彈指“功夫” 1引：“要想成為鍵盤(pán)高手，可要下一番苦功夫哦，教師這兒有一些武功秘籍，大家想不想學(xué)呢？” 2指法規(guī)章： 3找一找：“怎樣做到不看鍵盤(pán)，將各手指安家？” 4摸一摸，放一放 四、一展身手 1引：“到哪里去輸入文字試試自己靈活的手指呢？”“寫(xiě)字板” 2練習(xí)（先按肯定挨次，后打亂） 3小結(jié)教案3.鍵盤(pán)一家 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解調(diào)查的一般步驟和方法。 力量目標(biāo)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜尋、信息詢問(wèn)等方法進(jìn)展信息的收集。 情感目標(biāo)：培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能綜合

17、運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜尋、信息詢問(wèn)等方法進(jìn)展信息的收集。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 【教學(xué)預(yù)備】 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入 1、美妙的校園環(huán)境需要大家共同來(lái)制造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的環(huán)境狀況，而“調(diào)查”是一種特別好的方法。 2、誰(shuí)知道我們的“調(diào)查”該如何進(jìn)展呢？ 3、提醒課題：校園環(huán)境調(diào)查，并出示一份完整的調(diào)查報(bào)告。 二、新授 （一）確定目標(biāo)范圍 1、在我們的調(diào)查開(kāi)頭之前，我們首先要確定我們的調(diào)查范圍，例如：“校園環(huán)境衛(wèi)生狀況”，你覺(jué)得需要調(diào)查哪些內(nèi)容？ 2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，確定小組的調(diào)查范圍、調(diào)查內(nèi)容，并做好記錄。 3、將各小組做好的調(diào)查規(guī)劃上傳到學(xué)科

18、平臺(tái)進(jìn)展溝通。 4、反應(yīng)小結(jié)：（如有需要可以請(qǐng)一名學(xué)生示范操作。） （二）運(yùn)用調(diào)查工具 1、我們制訂了我們的調(diào)查規(guī)劃以后，接下來(lái)我們需要進(jìn)展實(shí)際的調(diào)查工作了。 2、學(xué)生依據(jù)規(guī)劃，以小組為單位進(jìn)展詳細(xì)的調(diào)查活動(dòng)，教師賜予時(shí)常的指導(dǎo)。 3、調(diào)查過(guò)程中留意學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，把握時(shí)間。 （三）調(diào)查數(shù)據(jù)整理 1、我們的調(diào)查活動(dòng)完成得很好，同學(xué)們都按規(guī)劃獲得了詳細(xì)的數(shù)據(jù)，接下來(lái)你覺(jué)得該干些什么呢？ 2、你覺(jué)得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢？ 3、請(qǐng)大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去，并以你的方法進(jìn)展肯定的整理。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6 實(shí)踐目的 1學(xué)會(huì)圖片處理，把握?qǐng)D文混排的一般技巧。 2把握頁(yè)眉、頁(yè)腳和頁(yè)碼的設(shè)置方法。

19、3學(xué)會(huì)按實(shí)際紙張進(jìn)展頁(yè)面設(shè)置的方法，并能打印出一份象樣的文檔。 學(xué)問(wèn)預(yù)備 1圖文混排 在Word20 xx中，剪貼畫(huà)、圖片、公式、藝術(shù)字、自選圖形、文本框和圖文框一律作為圖形對(duì)象來(lái)處理，有關(guān)圖形處理的按鈕都在“圖片”工具欄中，單擊圖片將自動(dòng)翻開(kāi)此工具欄。單擊“圖片”工具欄中的“設(shè)置圖片格式”按鈕，可以對(duì)圖形進(jìn)展“顏色和線條”、“大小”、“版式”“Web”和“圖片”5個(gè)選項(xiàng)中的各種參數(shù)進(jìn)展修改，這5個(gè)選項(xiàng)包括了對(duì)圖形處理的全部功能，其中常用的幾個(gè)在工具欄中有按鈕，如圖像掌握、文字圍繞等。假如要對(duì)圖形進(jìn)展準(zhǔn)確處理，則要通過(guò)對(duì)話框進(jìn)展。 2頁(yè)眉和頁(yè)腳 在頁(yè)眉和頁(yè)腳中，可以輸入章節(jié)標(biāo)題、頁(yè)碼、日期和時(shí)

20、間等信息，且頁(yè)眉和頁(yè)腳是針對(duì)整個(gè)文檔而言的，假如在某一頁(yè)設(shè)置了頁(yè)眉和頁(yè)腳，那么全部的頁(yè)都具有同樣的頁(yè)眉和頁(yè)腳。頁(yè)眉和頁(yè)腳在文檔中的位置可以調(diào)整。在水平方向，可以通過(guò)對(duì)齊按鈕來(lái)轉(zhuǎn)變；在垂直方向，可以通過(guò)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中的“邊距”來(lái)調(diào)整。另外，假如要轉(zhuǎn)變頁(yè)眉和頁(yè)腳與文本之間的距離，只要先進(jìn)入“頁(yè)眉和頁(yè)腳”設(shè)置狀態(tài)，然后拖動(dòng)垂直標(biāo)尺中頁(yè)眉和頁(yè)腳與文本頂端或底部的分界限即可。 3頁(yè)面設(shè)置 要打印出一份像樣的文檔，必需依據(jù)紙張的大小、內(nèi)容的多少、版面的編排等多種因素來(lái)綜合布局，這就是頁(yè)面設(shè)置。在頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框中，有許多的參數(shù)可以自己定義，只有依據(jù)閱歷來(lái)合理安排，才能打印出美觀的文檔。 4打印 （1）預(yù)覽 Word有四種視圖方式，默認(rèn)一般視圖，一般的文檔處理在一般視圖中就可以完成，但一般視圖所顯示的效果與最終的打印結(jié)果不同。為了預(yù)覽打印結(jié)果，可以選擇頁(yè)面視圖。假如同一屏幕無(wú)法顯示完整，則需要轉(zhuǎn)變顯示比例，以便看到整篇文檔的排版效果。固然，采納頁(yè)面視圖時(shí)，掃瞄速度比一般視圖慢一點(diǎn)。使用“打印預(yù)覽”也可以先掃瞄打印結(jié)果。 （2）打印 正確