對高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的再思考

1、對高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的再考慮對高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的再考慮在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，研究性學(xué)習(xí)已成為熱點問題，這必將對高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來良好的導(dǎo)向作用。在高中數(shù)學(xué)新課程改革中，如何進步數(shù)學(xué)老師的教和學(xué)生的學(xué)，使二者能很好地結(jié)合，真正起到相輔相成的作用，這是擺在我們每一位數(shù)學(xué)教育工作者面前的問題。隨著新課程改革的不斷深化，獨立考慮、自主探究、動手理論、合作交流、閱讀自學(xué)等將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)也要有所改變。一、注重激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維在新課程改革中，數(shù)學(xué)教材相對以前有所改變，老師上課不能按部就班。比方在上三視圖這一節(jié)，內(nèi)容很貼近生活，我在課前準備了一些棱錐、棱

2、柱、圓錐、圓臺等模型，發(fā)給學(xué)生，讓他們同桌一起拼湊這些模型，看能組成哪些新的形體。學(xué)生們興奮起來，他們忙著拼湊。很多學(xué)生都做出了很多不同的新模型，可是當我要求他們把新模型畫出來時，他們感覺有難度了，簡單的還行，復(fù)雜的畫不好了。那怎么辦呢？此時我告訴他們?nèi)晥D，根據(jù)新模型的拼湊情況將三視圖畫出，以后學(xué)生在畫三視圖時就有了一定的思維。讓學(xué)生多動手，老師在必要時進展指導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的情感，又激活了學(xué)生的思維。二、讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進步學(xué)生用數(shù)學(xué)思想對待問題的才能數(shù)學(xué)問題來源于生活而又應(yīng)用于生活。新課程改革數(shù)學(xué)教材非常強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，選材親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際。這就要求我們數(shù)學(xué)老師

3、在教學(xué)時必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時機，使他們有更多的時機從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理以理解，覺得離生活很遠，在新課程教材中就注重了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)絡(luò)。老師應(yīng)在教材例子的根底上多舉實例，讓數(shù)學(xué)在生活中更好地表達。三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深化的影響。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的根本原那么是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。高

4、中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進展探究和發(fā)現(xiàn)。四、要調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂的積極性1.要充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要使在新課程數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生也像生活中一樣神采飛揚、充滿活力，使我們的數(shù)學(xué)課堂也純真起來，教學(xué)中老師要用愛心去創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，始終把學(xué)生放在主體地位，以情促思，使課堂生動活潑，讓學(xué)生的思維得到充分的開展。學(xué)生本身也應(yīng)注重個人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進步自身素質(zhì)，學(xué)生之間互相交流、真誠討論。2.

5、在教學(xué)中要改良評價方法。教學(xué)中要使每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有所進步，學(xué)習(xí)更有自信心。?數(shù)學(xué)課程標準?提出：對教學(xué)的評價的主要目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良老師的教學(xué);對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。評價的目的是全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面開展，也是老師反思和改良教學(xué)的有力手段。評價中既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，又重視得出結(jié)論的過程;既重視學(xué)

6、生在評定中的個性化、反響方式，保護學(xué)生的自尊心和自信心，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評定中學(xué)會合作與交流;評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重開展，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。3.尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的個體差異表如今認知方式與思維策略的不同，以及認知程度和學(xué)習(xí)才能上的差異，老師要及時理解并尊重學(xué)生的個體差異。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師要給予及時的照顧與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;老師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。五、改變教學(xué)形式，重視數(shù)學(xué)活動傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一支粉筆和一張講臺，根本上是老師講學(xué)生聽，很少有數(shù)學(xué)活動進展。而數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同開展的過程，是教學(xué)的重要組成局部，學(xué)生在活動中一方面能充分展示他們的才能，另一方面能促進學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。我認為數(shù)學(xué)活動的根本過程是：提出問題動手做實驗觀察記錄解釋討論得出結(jié)論表達陳述。詳細地說，在開展這一活動時，有以下幾個步驟：1.學(xué)生觀察一個物體或一種現(xiàn)象，或者操作某些學(xué)具。2.學(xué)生在研究所觀察的物體或現(xiàn)象的過程中進展考慮，與同伴進展討論和交流，以彌補他們在單純的觀察和操作中的缺乏。3.老師按一定的順序給學(xué)生們