理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用

1、理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用在中職學校的專業(yè)課教學中，理論知識和理論技能是互相融通的，在理論教學中貫穿理論知識，在技能訓練或?qū)嵙曋薪蝗诶碚撝R，將二者有機結(jié)合起來形成一體化的教學形式。只有這樣，理論教學才不是枯燥乏味的，技能訓練才不是低層次的簡單操作。而中職會計教學能否實在做到這一點將會直接影響到專業(yè)培養(yǎng)目的的實現(xiàn)一、中職會計教學實現(xiàn)理實一體化的現(xiàn)實意義1.會計教學實現(xiàn)理實一體化，加快了中職會計教學改革的步伐。一體化的教學促進了理論知識和理論教學的有效交融，學生一邊學理論一邊練習技能，用理論指導技能的練習，在練技能的同時理解了理論知識。2.會

2、計教學實現(xiàn)理實一體化，推動了校本教材的建立。中職學生畢業(yè)馬上就面臨就業(yè)上崗問題，要以滿足社會、貼近實際、貼近學生為前提開發(fā)校本教材，以理論和理論相交融為宗旨編制校本教材，使我們的學生走出校門就能很快滿足社會的需求、可以學有所用。3.會計教學實現(xiàn)理論和理論一體化，大大調(diào)動了老師和學生的積極性。在一體化的實訓室上課，老師一邊傳授理論知識一邊向?qū)W生演示理論操作，然后讓學生自己動手完成理論操作的過程，讓學生在理論操作中吸收并消化理論知識。這種教學形式既減輕了老師上課的壓力，也使得學生在生動有趣的學習氣氛中學到了知識和技能。二、中職會計教學的現(xiàn)狀1.會計教材的更新比擬滯后。會計專業(yè)是一門理論性、操作性很

3、強的應用型專業(yè)，課程的改革也已經(jīng)深化人心，但從目前的會計教材來看雖然有不同程度的更新，但是教材的更新趕不上課程改革的步伐。學生只會將老師理論上講的會計本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理分錄按照固定的形式搬到記賬憑證中，至于什么業(yè)務需要什么樣的原始憑證，以及不同的原始憑證分別對應什么樣的經(jīng)濟業(yè)務，學生卻無法知曉，當然也就不會進展相應的賬務處理，這就造成了理論學習與實際工作的脫節(jié)。2.理論形式和理論場所單一。為了對所學會計知識有一個全面系統(tǒng)的理解，并能純熟掌握各個環(huán)節(jié)的處理方式，就必須合理、科學地安排一定量和質(zhì)的理論課程教學。當前，中職學校的理論以綜合理論和校內(nèi)理論為主，一般是在模擬實驗室里，有的就在

4、隨班上課的教室里，分給學生一整套資料，讓學生完成一整套賬務處理。由于沒有一種理論的氣氛，再加上每個學生的根底知識存在差異，局部根底比擬弱的學生就對此沒有興趣也無法獨立完成，可能就會導致抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，或者是老師講學生做，最終也就無法到達實訓的目的。而由于校外理論的會計崗位有限，同一企業(yè)無法同時承受那么多會計專業(yè)學生實習，很多時候的校外實習都是由學生自行解決，學校無法做到統(tǒng)一安排。三、如何改變中職會計教學的現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)理實一體化教學1.編制工程化的會計專業(yè)教材。傳統(tǒng)的會計教材一般都要強調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性。理實一體化的會計教學要有與專業(yè)和崗位相統(tǒng)一的教材，這種教材必須摒棄舊的教學課程方案，根

5、據(jù)不同階段的教學目的和任務，將各個知識點分解成實訓工程，按步驟、有方案地根據(jù)工程開展技能訓練。當然，會計專業(yè)有別于其他專業(yè)的理論操作，工程化教材的編寫也應有其特色，可以從以下幾方面實現(xiàn)：1獲得工程教材的途徑。獲得工程教材的途徑主要有：第一，由學校指導或負責實訓的老師到各個校辦企業(yè)或者結(jié)合辦學的合作企業(yè)搜集實訓需要的相關(guān)資料如：原始憑證等，然后由學校的專業(yè)老師按階段分工程地進展歸類整理，作為理論課的教材。第二，由學校的專業(yè)老師自行開發(fā)校本教材，結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟特色，老師以每個行業(yè)的典型業(yè)務為案例，按照工程化的要求將這些案例分解為每個階段的實訓任務。2對會計專業(yè)教材要進展有機整合和創(chuàng)新。3將會計從業(yè)

6、資格標準融入校本教材中。2.加強校內(nèi)會計模擬實驗室的建立。由于學生的校外理論往往流于形式，而且老師也無法進展嚴格的管理，理論的量和質(zhì)均不能得到保證，因此，加強校內(nèi)實驗、實訓場所的建立就顯得尤為重要。就會計專業(yè)來說，完好的、現(xiàn)代化的會計模擬實驗室應該主要包括會計資料和會計工具的陳列室、手工會計崗位模擬實驗室、會計電算化實驗室、模擬銀行、報稅模擬實訓室、審計實訓室等。實驗室還應該裝備多媒體教學設(shè)施，使用課件教學，并要引進社會上通用的財務軟件。3.鼓勵老師積極參加社會理論，努力建立雙師型的老師隊伍。施行理實一體化的會計教學，不僅要求會計專業(yè)老師具有扎實的專業(yè)理論功底，更要具有純熟的理論技能。因此，各中職學校應該制訂長遠意義的會計專業(yè)老師培養(yǎng)方案，建立完好科學的鼓勵機制，從制度上、政策導向上向雙師型老師傾斜。在不影響正常教學工作的前提下，要鼓勵會計