年級下冊語文《祖父的園子》教案

1、年級下冊語文祖父的園子教案五年級下冊語文祖父的園子教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一

2、同感受她的童年生活。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。（本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）三、研讀課文，體驗(yàn)情感1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2、匯報交流：（一）對園子的印象（13小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！保?）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富

3、多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。）（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園

4、子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）（三）感受園子里所有生命的自由。（1617小節(jié)）（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（2）交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也

5、不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？五、布置作業(yè)，拓展延伸1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語交際做準(zhǔn)備。五年級下冊語文祖父的園子教案2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容、體會作者心情。3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親

6、人的思想感情。4、感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇小學(xué)呼蘭河傳，這是一部回憶性自傳小說。今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。復(fù)習(xí)詞語二、復(fù)習(xí)詞語蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊話）栽花 拔草 下種 鏟地 澆水這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一組：昆蟲 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么。三、精讀

7、課文，認(rèn)識園子1、這是一個怎樣的園子呢？（1）出示課文第2自然段，請一個學(xué)生來朗讀。（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個詞里可以感受到。（3）這是一個樣樣都有的園子。（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？有白、黃、大紅、金、綠。（5）這是一個色彩斑斕的園子。（6）這還是一個怎樣的園子？請同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語。這是一個大園子。這是一個有趣的園子。這是一個充滿生機(jī)的園子。（7）這些昆蟲中，作者詳細(xì)寫了哪兩種？（8）大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？是襯托手法。（9）蜂子。用了什么修辭手法？有

8、什么作用？用了比喻的修辭手法，寫出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌，胖圓。師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。2、過渡：文中還有一個自然段也是描寫園子的，誰能快速找到。（1）出示13自然段。請同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！保?）一切都活了，誰活了？出示花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。（4）它們活了嗎？活了。老師引讀。師總結(jié)：這里寫花、鳥、蟲子活著了，

9、其實(shí)就是在寫“我”活了，寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作方法。（5）把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。（6）出示。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（7）這段文字寫了什么？寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。師總結(jié)：作者反復(fù)的寫，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。（9）你還能用文字來表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎？愿意 ，

10、就 ，愿意 ，就 ；（10）那作者在這個園子里自由嗎？寫園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。四、精讀課文，感悟“我”的快樂1、過渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？2、重點(diǎn)賞析3-12自然段。（1）默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活？栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。（2）再細(xì)讀，你覺得我是一個怎樣的小女孩？從哪里感受到的？我：好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。（3）我的這份快樂和自由，都離不開一個人？祖父。那祖父是一個怎樣的人？（4）重點(diǎn)賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話。緊扣幾個笑字。祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗?/p>

11、父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機(jī)勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。（5）所以蕭紅又說： 呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？師總結(jié)：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品呼蘭河傳，所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻

12、蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。五、作業(yè)布置魯教版五年級下冊語文最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)目標(biāo)：1.會寫11個生字。2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 。一、談話導(dǎo)入1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏

13、敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。 教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。二、板塊一 整體感知課文，概括主要內(nèi)容出示課文簡介：“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文以時間為序，講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事?！?.這段話里有三個關(guān)鍵詞，可以幫助我們理解課文。是哪幾個?2.認(rèn)識字詞：西雙版納 威風(fēng)凜凜 勢不可當(dāng) 凝重華貴 英武豪邁 日寇 埋葬 唏噓3.這篇課文很長，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：嘎羧臨死之前做了哪

14、些事?3.引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。4.小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。三、板塊二：引導(dǎo)質(zhì)疑1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3.了解了一般大象死時的特點(diǎn)。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問?4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。四、板塊三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心1.交代任務(wù)：要解決這一個個疑問，我

15、們只有走進(jìn)嘎羧內(nèi)心。選擇文中最令你感動的一處反復(fù)閱讀，然后在旁邊寫上你的理解或者讀后的感受。2.學(xué)生自學(xué)。五、交流匯報預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)“重披象鞍”1.26年，再一次相見，課文中用到了一個詞語，那就是2.讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹?3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么?又聞到了什么?4.聚焦語句?！皼]想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?. 此時的嘎羧淚光閃閃，它會想_。6.指導(dǎo)讀出情感：是呀，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，讀。六、板塊四

16、：初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀評價：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。同學(xué)們，嘎羧不會說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢? (淚光閃閃，久久，吹去上面的灰塵)小結(jié)：通過這動作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。預(yù)設(shè)2、學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”探討：嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場?1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。2. 學(xué)生自讀體會，劃記詞句，做批注。3. 討論交流，出示：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫”4.讀，讓我們

17、望到了清波蕩漾的滿面，而嘎羧是“凝望著”，而且是“久久凝望著”，它似乎看到什么呢?5. 是的，想象著這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話又該怎樣讀呢?6. 標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，你們看，“歐”的后面是什么符號?7. 我們讀出了聲音的震耳欲聾，那么嘎羧此時內(nèi)心的情感是怎樣的呢?此時的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫。從這吼叫聲中，你聽出了什么?8. 我想，它一定忘不了這樣的一幕場景，我們一起來讀(課件5出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻子劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)。)師：此時的嘎羧，內(nèi)心涌動著戰(zhàn)斗的激情，就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣，煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后

18、讀。生齊讀。七、對比朗讀，體會情感1.此時的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來的模樣，原文中有這樣的介紹：嗄羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)也閉不攏，整天滴滴答答的淌著唾液，本來就很稀少的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水般，就是這樣一頭老象，重回戰(zhàn)場后，發(fā)生了如此巨大的變化，讀。2.此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫到：嘎羧躺在地上，拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。而此時的嗄羧，我們一起來讀。生齊讀。師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀的是3.26個春秋過去了，九千多個日日夜夜，嘎羧再次回到戰(zhàn)場，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們也心潮激蕩。我們再來看這段

19、話跟剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處?4.作者通過對嘎羧動作、神態(tài)、聲音的描寫，讓我們感受到了嘎羧內(nèi)心的情感，也讓我們感受到了這情感的變化，正是這變化，使得我們的情感起伏跌宕，使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。5.小結(jié)，發(fā)現(xiàn)寫作方法。動物沒有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。八、布置作業(yè)想一想，議一議，填一填。1.嘎羧不會說話，可它用“一下子安靜 下來 呼呼吹去 久久摩挲 淚光閃閃 重披象鞍”這樣的方式告訴我們：_。2.嘎羧不會說話，可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動告訴我們 。3.嘎羧不會說話，可透過“走了整整一

20、夜、久久凝望打洛江面、親了又親龜形礁石”這一系列的動作，我明白它是在 。4.嘎羧不會說話，可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲，我知道它在對( )說： 。拓展閱讀：讀沈石溪的其它動物小說斑羚飛渡第七只獵狗等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷。板書設(shè)計(jì)23.最后一頭戰(zhàn)象重披象鞍再回戰(zhàn)場 動作、神態(tài)、叫聲情感1.五年級下冊語文老人與海鷗教案2.五年級下冊語文寬容教案3.五年級下冊語文埃及的金字塔教案4.魯教版五年級上冊語文第三單元試題及答案5.蘇教版五年級下冊語文第五單元復(fù)習(xí)教案6.五年級上冊語文獻(xiàn)你一束花教案第一篇：五年級語文下冊 神奇的克隆 2教案 蘇教版神奇的克隆第二課時教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文；.了解