六年級上冊語文《一面》備課教案

1、PAGE PAGE 13六年級上冊語文一面?zhèn)湔n教案教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力。下面給大家?guī)黻P(guān)于六年級上冊語文一面?zhèn)湔n教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。六年級上冊語文一面?zhèn)湔n教案1教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)方法和教學(xué)手段：啟發(fā)教學(xué)為主，讀、說結(jié)合，

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自覺學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用多媒體電教手段輔助教學(xué)。教材分析：一面是一篇略讀課文，在這篇課文中，作者在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。選編這篇課文的目的：一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格;二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。學(xué)情分析：課文篇幅較長，教學(xué)時(shí)，教師可對當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景稍作介紹。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住對魯迅三次外貌的描寫，抓住“瘦”的特點(diǎn)，連同“瘦”，給人留下深刻的印象。從這三次外貌描寫表現(xiàn)人物品格。課后，可以鼓勵(lì)學(xué)

3、生通過各種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)系青年成長的故事。學(xué)生活動：自讀自悟、合作交流。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)：采用默讀，觀察、練說等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，表達(dá)分析能力，和在學(xué)習(xí)中的合作意識;多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)毀滅鐵流及魯迅的資料。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價(jià)中去了解。“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人?在作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人?這些都是熟悉了解

4、魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流一面所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦!”、“他的手多瘦啊!”為什么他

5、如此的面黃肌瘦?魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?(既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn))7、是怎樣一個(gè)人?你從哪里看出來的?三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么?2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷;誠懇推薦別人的書，多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代

6、的信賴和希望?這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ埻瑢W(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。六年級上冊語文一面?zhèn)湔n教案2【教學(xué)目標(biāo)】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語?！痉椒ㄅc能力】進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高

7、尚品格?！厩楦信c思想】體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。【拓展與延伸】通過多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，如給顏黎民的一封信等?！局亍㈦y點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象?說說理由。這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響?是篇課文所要解決的重點(diǎn)問題。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬萬，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒有。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新。那這“一面”給人留下怎樣的印

8、象?這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響呢?這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問題。板書：一面二、初讀課文，思考：這“一面”對“我”產(chǎn)生了什么影響?課堂提示：先講這個(gè)問題是為了下面把全部精力用來學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分上。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子“魯迅先生是同我們一起的!”，但對于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。影響：“魯迅先生是同我們一起的!”因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大

9、”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?”注：這里的“魯迅先生”其實(shí)是指他在遭受了舊社會的千萬種打擊之后仍然堅(jiān)強(qiáng)地與舊社會做斗爭的精神，而不能簡單地理解為是魯迅本人。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以，就勢對該自然段加以學(xué)習(xí)。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。1.學(xué)生默讀課文，思考：“一面”給人留下怎樣的印象?說說理由。提示學(xué)生：既然是“一面”，我們就要利用以前學(xué)過的寫人的方法對這“一面”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要用到哪些方法呢?引導(dǎo)學(xué)生討論即抓住人物的“外貌、語言、動作、心理”來分析人物。下面我們就用所學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧!通過教學(xué)，使學(xué)生明白“一

10、面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷;誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜;那“微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)?！耙幻妗苯o人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的!2、重點(diǎn)分析作者對魯迅先生的外貌描寫，魯迅先生的外貌有什么特點(diǎn)，看看你能夠從中感悟到些什么?采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。(可以結(jié)合我的伯父魯迅先生一課加以理解)課文對魯迅的外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整

11、體到局部，緊緊扣住一個(gè)字“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體一字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。出示課文重點(diǎn)句子理解：那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。“父親”，我們最親近的人;“我”，一個(gè)處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻

12、對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯(cuò)，一定是!那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見如故?！拔摇蹦欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。“結(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達(dá)?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼]有蹦出”魯迅先

13、生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅;二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。四、談?wù)勛髡叩膶懽髂康恼n堂提示：問題相對較簡單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。六年級上冊語文一面?zhèn)湔n教案3一、回顧，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這段時(shí)間我們通過對少年閏土和我的伯父魯迅先生的學(xué)習(xí)，讓我們對魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛

14、戴的人，知道了侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一面二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。2、我們敘事的文章有六要素，哪六要素?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)根據(jù)這六個(gè)要素請你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事?同桌交流以后老師再指名回答。(只要學(xué)生說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整、正確。)三、深入探究，體會重點(diǎn)語句1、在阿累眼中，魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。(文中有六次對魯迅先生的外貌描寫

15、。)課件出示描寫外貌的語句2、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什么呢?你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容嗎?(瘦)3、自己再讀讀這幾句句子，剛才我們說這六句的相同點(diǎn)是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。那么這些句子又有什么不同點(diǎn)嗎?同桌交流。如答不出教師提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什么變化?(第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。)四、仔細(xì)品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷1、在這短

16、短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?找到有關(guān)魯迅語言的描寫，自己讀一讀。聽到這些話，作者的心情又分別是怎樣的?(你要買這本書?感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧這本比那本好疑惑我賣給你，兩本，一塊錢驚異這書本來可以不要錢的?是送你的感動流涕)2、從這些對話當(dāng)中，你又能體會到什么?作為一個(gè)素不相識的人，魯迅向我推薦書，最后還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢?(魯迅關(guān)心同情勞動人民)3、當(dāng)我知道了魯迅的身份時(shí)，我是什么反應(yīng)?請個(gè)別學(xué)生來讀第27段我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激動很興奮，那個(gè)名字在我心里亂蹦，最后卻沒有蹦出來，為什么呢?(當(dāng)時(shí)流社會黑暗，不少文人革命工作者收到_的_，作者想要保護(hù)魯迅，

17、所以忍住了自己的驚喜沒有說出來)五、總結(jié)全文，升華感情這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。六年級上冊語文一面?zhèn)湔n教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。整體感知，理清思路1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、說說課文

18、主要講了一件什么事?深入探究，體會重點(diǎn)語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。(1)我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，

19、安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用?6、在寫人物方面，你收獲到了什么?7、讀課文最后兩個(gè)自然段。(1)默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭?(2)真情朗讀。(范讀個(gè)人讀集體讀)真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神)六年級上冊語文一面?zhèn)湔n教案5

20、知識目標(biāo)：正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。能力目標(biāo)：進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法情感目標(biāo)：認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、選材典型，進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。難點(diǎn)：2、認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個(gè)性特點(diǎn)。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑喜痛悲，以疑促思，以讀帶悟，落實(shí)對魯迅的新認(rèn)識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入指第張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰?板書：魯迅通過前兩課的學(xué)習(xí)，

21、談?wù)勀銓λ牧私?。生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價(jià);嗯、為民著想生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價(jià);受人尊敬生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價(jià);好的生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評價(jià):有文化、有思想二、齊讀課題：19_一面(外貌特征)在那一面之緣后，作者阿累認(rèn)識了一位怎樣的魯迅?點(diǎn)第張燈片，抽生讀閱讀提示：課文講了一件什么事?、用“”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點(diǎn)?、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。讀了課文有什么問題沒有?全班交流：1、課文講了一件什么事?課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。2、語句：學(xué)