三年級上冊語文教案第二單元7《聽聽秋的聲音》人教部編版

1、聽聽，秋的聲音教課方案課文內(nèi)容剖析：本文是一首現(xiàn)代詩，描繪了秋季大自然里一些獨有的聲音大樹的唰唰聲、蟋蟀的？聲、大雁的叮囑和秋風的歌吟等，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細傾聽。本首詩歌詩歌共6小節(jié)，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。此中，第一、二小節(jié)構(gòu)造相像，都是先發(fā)出“聽聽，秋的聲音”的邀請，接著聚焦某一事物的動作，而后以擬聲詞“唰唰”、“？”具象地描繪聲音。詩歌從雙方面寫了秋季的聲音，一種是詳細可感的聲音，如詩歌1-3小節(jié)描寫的落葉、蟋蟀、大雁、秋風等聲音；另一種是可心領(lǐng)意會而不行聞的無聲的聲音，實際上是秋景給人的感覺，如詩歌的第五小節(jié)。詩歌用詞優(yōu)美，想象豐富。如：“大

2、樹抖抖手臂”，讓我們憂如看到黃葉飛舞的宜人秋景；“大雁追上白云”，顯現(xiàn)的是天高氣爽、雁群南飛的寬闊情景；“秋風掠過野外”，體現(xiàn)了稻谷飄香、秋風送爽的畫面。詩歌借聲音繪秋景，畫面擁有動向的美感，突顯了秋季的風采和活力。課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了天上的一排排大雁和地上農(nóng)作物豐產(chǎn)的情景，能幫助學生領(lǐng)會秋景的漂亮，想象秋季的畫面和聲音。學情剖析：1.本課是本冊教材的第二篇略讀課文，學生在不懂就要問這課的學習中對略讀課文的基本要乞降一般方法已經(jīng)有了初步的認識。所以，要賜予學生充分的自主學習的時間，穩(wěn)固從不懂就要問一課中學到的略讀方法。2.三年級的學生思想比較活躍，想象力較豐富，并有必定的理解能力、剖析能力

3、和審美能力。但本詩描繪秋季的聲音很抽象，所以學生較難感覺秋季的境界美。所以，能夠運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，其他還能夠讓學生睜開想象，感覺詩歌的神韻美和秋季美。教課目的：1.認識“抖、蟋”等9個生字。2.有感情地朗誦課文，能睜開想象，從大自然的各樣聲音中領(lǐng)會秋季的活力。3.能自主運用學過的方法理解：“叮囑”“歌吟”等詞語的意思。教課要點：1.能自主運用學過的方法理解“叮囑”“歌吟”等詞語的意思。有感情地朗誦課文，邊讀邊想象畫面，感覺秋季的美好。教課流程共一課時一、情境導入，走進秋的聲音（一）回首舊知，重溫秋季之美復習本單元中前幾篇描繪秋季的課文并出示圖片，指引學生感覺秋季的美麗。（二）揭露課

4、題，指導讀好課題1.板書課題，生跟老師書空。2.指導讀好課題：（1）讀好疊詞聽聽（第二個念成輕聲，讀出和藹感）。（2）讀出題目中的停留（注意題目中的逗號）。（3）指引學生讀好重音（誰的聲音）。二、初讀課文，傾聽秋的聲音（一）復習略讀課文學習要求：借助“閱讀提示”自主學習（二）學習“閱讀提示”，明確任務有感情地朗誦課文，一邊讀一邊想象，而后和同學們溝通：你聽到了秋季的哪些聲音？（三）自讀課文，出示初讀要求：1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；2.思慮：這首詩寫了哪些秋的聲音呢？（四）學習反應：1.六名學生疏小節(jié)輪讀課文，相機正音。2.正音練習。3.溝通：你聽到了哪些秋的聲音？（相機板貼）三、理解

5、詞語，想象秋的聲音。（一）圈劃并全班溝通：在這首詩中，你有哪些不理解的詞語？（教師將學生不理解主要詞語板書在黑板上）。（二）自學課文1-4小節(jié)，出示自學要求：1.自讀課文1-4小節(jié)。2.在黑板上的這些難理解的詞中，試試用已學過的方法理解。我以為（）這個詞語的意思是（），我是用（）的方法理解的。3.任選一種自己喜愛的聲音，邊讀邊想象畫面。（三）在小組里分享溝通。（四）隨學而導：學生報告顯現(xiàn)學習成就。1.預設(shè)第一小節(jié)師生活動。（1）小組顯現(xiàn)學習成就。（2）隨機點撥：你憂如看到了什么？（3）指導朗誦：帶上動作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發(fā)出的“唰唰”聲，讀出柔和可愛的感覺；“作其他話音”讀得慢一些，表

6、現(xiàn)不忍辭別之情。（4）師小結(jié)：同學們，我們讀的是文字，而腦筋中想象的是畫面，這樣把文字換成一幅幅畫面的學習方式能夠幫助我們更好的理解詞語和課文。預設(shè)第二小節(jié)師生活動。（1）小組顯現(xiàn)學習成就。（2）隨機點撥：蟋蟀跟露臺辭別說了些什么？（3）指導朗誦：模擬蟋蟀發(fā)出的“？”，讀得輕盈，感覺秋季的活力；“告其他歌韻”讀出離其他深情；加上振動翅膀的動作表演讀。（4）師小結(jié)：秋季多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離開，我們一同領(lǐng)會了這分其他迷戀之情。3.預設(shè)第三小節(jié)師生活動。（1）小組顯現(xiàn)學習成就。（2）隨機點撥：大雁會叮囑誰呢？會說些什么？誰在秋風里快樂地歌吟？（3）指導朗誦：“暖暖的叮囑”“豐產(chǎn)的歌吟”辦理成重音，讀出叮囑的暖和之感和豐產(chǎn)的愉悅之感。在報告溝通過程中總結(jié)理解詞語意思的好方法并隨機板書。4.朗誦第四小節(jié)，理解“遼闊透明的音樂廳”。四、模擬寫詩，感覺秋的聲音（一）學習第五小節(jié)1.出示第五小節(jié)；2.引讀第五小節(jié)，指導讀的聲音稍輕，語勢要層層增強。3.仿說：秋的聲音還在_（二）模擬寫詩1.體現(xiàn)第1、2小節(jié)，對照發(fā)現(xiàn)寫作特色；（1）學生溝通（2）教師總結(jié)對照這兩小節(jié)，我們能發(fā)現(xiàn)，開頭都是“聽聽，秋的聲音”。第三句描繪的是事物的動作，第四句是聲音，第5句是詩人的想象。2.以稻谷為例，指導仿說。（1）察看圖片（2）供給象聲詞和動作（“嘩啦”、笑彎了腰）（3）達成創(chuàng)作3.松手