人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三單元閱讀12濟(jì)南的冬天》課教案0

1、濟(jì)南的冬季教課設(shè)計(jì)一、教課目的有感情地朗誦課文，感知內(nèi)容，體會(huì)濟(jì)南的冬之美。理清思路，領(lǐng)會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出光景特點(diǎn)的作用。領(lǐng)會(huì)作者對(duì)光景獨(dú)到的感覺(jué)，以及對(duì)其寄托的深情。二、教課重點(diǎn)有感情地朗誦課文，感知內(nèi)容，推測(cè)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)光景的獨(dú)到感覺(jué)。三、導(dǎo)入新課一年有四時(shí)，季季有特點(diǎn)。今日我們不說(shuō)暖和明朗的春季、喧嘩熱情的夏季、金色絢爛的秋季，單表一下多姿的冬季。“燕山雪花大如席”是說(shuō)燕京一帶冬季雪花的特點(diǎn)，“瀚海闌干百丈冰”是描述邊塞冬季的奇寒；東北的冬季風(fēng)中帶刀，云南的冬季飽含色彩。而素有“泉城”之稱的濟(jì)南，冬季又是如何的呢？今日，就讓我們追趕老舍先生的蹤跡，到濟(jì)南去看一下冬季的情景，感覺(jué)一

2、下冬季的氣味。四、出示目標(biāo)，板書(shū)課題。學(xué)生溝通自己查的資料，初步認(rèn)識(shí)作者及其代表作。老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，有名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。有名作品有駱駝祥子龍須溝茶社四世同堂等。話劇茶社被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇觀”。老舍于1929年離英歸國(guó)，1930年前后到達(dá)山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深沉的感情，山東被稱為他的“第二故土”。濟(jì)南的冬季是老舍1931年春季在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的?？梢?jiàn)作者是懷著對(duì)“故土”的深情來(lái)寫(xiě)的。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些，是為了理解為何作者對(duì)濟(jì)南的冬季這樣認(rèn)識(shí)，文中的情為何那么濃。)五、自由讀

3、課文讀準(zhǔn)字音濟(jì)南（）下落（）貯蓄（澄清（）鑲邊（）發(fā)髻（思慮：濟(jì)南冬季的總的特點(diǎn)是什么?濟(jì)南冬季的總特點(diǎn)是：溫晴）薄雪(）水藻（)）六、小組議論：作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬季的整體特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)對(duì)照，寫(xiě)出了濟(jì)南冬季的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。與北平對(duì)比無(wú)風(fēng)與倫敦對(duì)比響晴寶地與熱帶對(duì)比溫晴七、剖析課文：課文寫(xiě)了濟(jì)南冬季的哪些光景？城、山、水、天空自由研究問(wèn)題組a你最喜愛(ài)濟(jì)南冬季的哪些風(fēng)景?你以為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在哪處?b有感情地朗誦你所喜愛(ài)的語(yǔ)段。學(xué)生思慮體會(huì)、朗誦后，四人小組議論溝通。議論明確a“這一圈小山在冬季特別可愛(ài)，仿佛是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象

4、地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。b“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人品化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安閑”的特點(diǎn)。c“山坡上臥著些小鄉(xiāng)村，小鄉(xiāng)村的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、神態(tài)，憂如是寫(xiě)活物，活龍活現(xiàn)。d“那”點(diǎn)薄雪仿佛是突然害了羞，輕輕露出點(diǎn)粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┙o予了人的感情，“露出點(diǎn)粉色寫(xiě)出了濟(jì)南冬季溫晴的特點(diǎn)?！拜p輕”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，何況那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“不忍得”將

5、水人品化，使水富裕了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之寶貴、可愛(ài)、漂亮?！昂螞r還不行去掉，“何況表達(dá)進(jìn)一步申訴，或增補(bǔ)、追加新的原由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“何況還”相當(dāng)合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原由。f“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是否是個(gè)理想的境地?，(這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)美的境界，表達(dá)了作者贊嘆的真情。(這樣重點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說(shuō)到了哪些，都能夠，只需符合情理即可。)朗誦時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的掌握，同時(shí)要體會(huì)、推測(cè)作者的企圖，有感情地朗誦。八、感悟美景：濟(jì)南的哪一處美景留給你最大的享受，你能不可以用“我說(shuō)濟(jì)南之美，美在”開(kāi)頭，說(shuō)一句話？九、講堂小結(jié)我們的祖國(guó)河山壯麗，美得令人沉醉。朱自清筆下的春、老舍筆下的濟(jì)南的