《電容器的電容》說(shuō)課課件(全國(guó)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)案例)

1、第八節(jié) 電容器的電容第八節(jié) 電容器的電容人教版高中物理高一學(xué)生靜電場(chǎng)教材與學(xué)生電場(chǎng)的力屬性電場(chǎng)的能屬性人教版高中物理高一學(xué)生靜電場(chǎng)教材與學(xué)生電場(chǎng)的力屬性電場(chǎng)的能屬根據(jù)核心素養(yǎng)的要求1、知道什么是電容器與常見(jiàn)電容器2、知道電容器的充放電原理根據(jù)核心素養(yǎng)的要求1、知道什么是電容器與常見(jiàn)電容器利用傳感器觀察充放電并探究電容器的Q、U關(guān)系實(shí)驗(yàn)利用數(shù)字式萬(wàn)用表探究平行板電容器的電容利用傳感器觀察充放電并探究電容器的Q、U關(guān)系實(shí)驗(yàn)利用數(shù)字電容概念利用傳感器探究電容器的Q、U關(guān)系實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：電容器的電荷量不易測(cè)量借助充放電的電流時(shí)間圖像計(jì)算出Q電容概念利用傳感器探究電容器的Q、U關(guān)系實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：電容器的電保持4

2、0從0依次調(diào)到10、20、30、40、50采集實(shí)時(shí)電流數(shù)據(jù)采集實(shí)時(shí)電壓數(shù)據(jù)1、實(shí)驗(yàn)電路結(jié)構(gòu)：變阻箱可以實(shí)現(xiàn)電壓的跳躍式調(diào)節(jié)，使得充放電現(xiàn)象更加明顯保持40從0依次調(diào)到10、20、30、40、50電容器的電容說(shuō)課課件(全國(guó)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)案例)學(xué)生思考能否定量？如何求Q?比值的意義？不同的電容器呢？比值定義？學(xué)生發(fā)現(xiàn)定性規(guī)律定量規(guī)律普遍規(guī)律2、實(shí)驗(yàn)流程與學(xué)生思路：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生思考能否定量？比值的意義？比值定義？學(xué)生發(fā)現(xiàn)定性規(guī)律定量平行板電容器的電容利用數(shù)字式萬(wàn)用表定量操作探究平行板電容器的電容平行板電容器的電容利用數(shù)字式萬(wàn)用表定量操作探究平行板電容器的1、實(shí)驗(yàn)器材三塊等厚的A4尺寸的亞克力板，其

3、中兩張貼上鋁箔，構(gòu)成平行板電容器探究平行板電容器的電容1、實(shí)驗(yàn)器材三塊等厚的A4尺寸的亞克力板，其中兩張貼上鋁箔，改變極板間距的方式：結(jié)論：其他條件不變的情況下，電容與極板間距成反比中間夾著一張介質(zhì)板中間夾著兩張介質(zhì)板中間夾著三張介質(zhì)板改變極板間距的方式：結(jié)論：其他條件不變的情況下，電容與極板間改變正對(duì)面積的方式：結(jié)論：其他條件不變的情況下，電容與正對(duì)面積成正比將兩塊極板錯(cuò)開(kāi)改變正對(duì)面積的方式：結(jié)論：其他條件不變的情況下，電容與正對(duì)面改變電介質(zhì)的方式：結(jié)論：其他條件不變的情況下，極板間用不同的電介質(zhì)，電容不同用等厚度亞克力板把極板架起得到空氣介質(zhì)。用等厚度的紙代替中間的亞克力板得到紙介質(zhì)。改變電介質(zhì)的方式：結(jié)論：其他條件不變的情況下，極板間用不同的結(jié)論1：其他條件不變的情況下，電容與正對(duì)面積成正比結(jié)論2：其他條件不變的情況下，極板間用不同的電介質(zhì)，電容不同結(jié)論3：其他條件不變的情況下，極板間用不同的電介質(zhì)，電容不同平行板電容器的電容結(jié)論1：其他條件不變的情況下，電容與正對(duì)面積成正比結(jié)論2：其教學(xué)反思 方便、簡(jiǎn)潔、迅速，抓住教育時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生遞進(jìn)思考，鍛煉科學(xué)思維。 練習(xí)控制變量法，