小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《偉大的友誼》說課稿三篇

1、小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)偉大的友誼說課稿三篇小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)偉大的友誼說課稿一設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀作為重點(diǎn)。通過多種形式的讀，加深對(duì)文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。并通過泛讀和精讀，抓住課文的重點(diǎn)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，升華認(rèn)識(shí)，獲得思想啟迪，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話”。教學(xué)流程：一、揭讀課題，質(zhì)疑偉大1、板書：友誼。2、誰會(huì)讀?個(gè)別讀，讀準(zhǔn)“誼”，并理解友誼。3、結(jié)合生活實(shí)際，暢談?dòng)颜x：你有沒有好朋友?你覺得你們的友誼偉大嗎?4、補(bǔ)充板書，揭題：偉大的友誼4、齊讀課題。讀著讀著，心里有沒有產(chǎn)生小問號(hào)啊?(直奔重點(diǎn)，讀題質(zhì)疑，使學(xué)生盡快產(chǎn)生和文本對(duì)話的欲望)二、初讀

2、文本，淺談感受1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由放聲朗讀課文，如果遇到難讀的字、詞、句，請(qǐng)用筆把它們標(biāo)出來，去反復(fù)的多讀幾遍，好嗎?2、自由練讀課文，師個(gè)別指導(dǎo)。3、想讀給別人聽聽嗎?和身邊的伙伴來一次合作學(xué)習(xí)，你讀一段給我聽，我讀一段給你聽。4、課文讀了好幾遍，我想同學(xué)們的心里一定有很多的感受，想談?wù)剢?三、速讀課文，感知特色1、這篇課文在寫作方法上很有特色。全文有3個(gè)自然段是總的概括介紹他們之間的友誼是偉大的，這節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這3個(gè)概括介紹的段落，去感受他們之間那偉大的友誼。2、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在認(rèn)為是總的概括介紹偉大友誼的段落前面打上星號(hào)。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。當(dāng)然

3、，你也可以和我這個(gè)朋友交流。四、品讀課文，感受偉大(一)讀悟第1自然段1、個(gè)別讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、這一段話在詞語的運(yùn)用上有一個(gè)非常特別的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你能通過你的朗讀把這個(gè)特點(diǎn)展示出來嗎?(5個(gè)共同)3、這個(gè)特點(diǎn)是什么?你是怎么聽出來的?小結(jié)：這是一個(gè)朗讀的技巧，如果你想突出重點(diǎn)，只要把關(guān)鍵詞稍微讀得重一點(diǎn)點(diǎn)，別人一聽，就能感覺到重點(diǎn)的所在了。4、從這5個(gè)共同，你感受到了什么呢?板書：好朋友5、引導(dǎo)：他們之間的友誼與你和你好朋友之間的友誼相比，你覺得哪個(gè)更偉大?為什么?6、小結(jié)：是啊，他們這5個(gè)共同所做得可都是為國家，為人民的偉大的革命工作啊!這偉大的革命事業(yè)你和你的好朋友有做過嗎

4、?那馬克思和恩格斯的友誼，比起你和你好朋友的友誼怎么樣?(更偉大)你覺得自己應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段話呢?7、指導(dǎo)多元化地有感情朗讀(高興、敬佩)7、小結(jié)學(xué)法，板書：抓特點(diǎn)(二)讀悟第4自然段1、個(gè)別讀，評(píng)議交流，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、這一段話寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容?邊讀邊劃關(guān)鍵詞(師板書：生活事業(yè))3、在這兩個(gè)方面中，你覺得哪個(gè)方面更加重要?為什么?(體會(huì)：更重要的是)4、引導(dǎo)理解過渡段的意義：你知道這段話在整篇文章中有什么作用嗎?(板書：承上啟下)5、指導(dǎo)過渡段的分段：如果，把過渡段前面歸為一段，后面歸為一段，那么這段既講生活又想事業(yè)的段落該歸為哪一段呢?為什么?6、指導(dǎo)分段。(可分3段

5、，也可分4段)7、指導(dǎo)朗讀。誰能通過朗讀，來表現(xiàn)后面一個(gè)方面的重要性呢?(讀好更重要的是)作為讀者，你會(huì)帶著怎樣的心情來讀這一段話?為什么?(敬佩、羨慕)如果，你就是馬克思或者恩格斯本人，你又會(huì)帶著怎樣的心情來讀這一段話呢?(自豪、謙虛)8、小結(jié)學(xué)法，板書：抓要點(diǎn)。(三)讀悟第8自然段1、個(gè)別讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀找劃出這一段話寫了哪幾個(gè)方面?3、交流，板書：創(chuàng)造了偉大的馬克思主義建立了偉大的友誼4、引導(dǎo)：馬克思主義是馬克思和恩格斯偉大友誼的結(jié)晶，它對(duì)全世界都有著很大的影響。那么，到目前為止，你和你的好朋友有沒有如此偉大的成果呢?他們的友誼比起你們的友誼怎么樣?你覺得這段話怎么讀才能表

6、達(dá)你此刻的心情呢?5、指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)深化，延伸拓展1、導(dǎo)：剛才，我們研讀了文章3個(gè)概括介紹的自然段，已經(jīng)掌握了文章的框架，理解了文章的主要內(nèi)容。其實(shí)文章的框架就好象是一個(gè)人的外部輪廓。(師板畫人的輪廓)如果，把生活和事業(yè)這兩個(gè)方面再具體描述一下的話，這個(gè)人就更加完整了。下節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這兩個(gè)部分，(板畫：?)讓這個(gè)人變得有血有肉，好不好?2、課文學(xué)到這，你想對(duì)誰說些什么呢?(馬克思、恩格斯、自己、好朋友、作者)想說什么就在寫話本上寫什么?3、交流，評(píng)議。4、延伸：搜集馬克思和恩格斯的資料。閱讀有關(guān)友誼的文章。以“馬克思和我是好朋友?！睘榭偲鹁?，寫一段話。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)偉大的友誼說課

7、稿二第一課時(shí)目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。2、讀準(zhǔn)生字詞語.3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。重點(diǎn):弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。難點(diǎn):由過渡段插入進(jìn)而弄清課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程:一. 導(dǎo)語.形容朋友間友誼的詞有哪些?可是,朋友間的友誼被說成”偉大”的,卻不多.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯卻建立;了偉大的友誼,她們的友誼為什么是偉大的呢?二. 檢查預(yù)習(xí).1.指名讀詞語,糾正讀音.(出示課后詞語)2.聽課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(播放課文錄音)三. 初讀課文,大致了解內(nèi)容.1. 簡介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導(dǎo)中的教學(xué)資料)2. 默

8、讀課文,看看文中哪個(gè)自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個(gè)問題)3. 第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個(gè)自然段介紹了這兩層意思?找出來討論一下.指名回答.4. 第一自然段和最后一段分別講了什么?5. 課文應(yīng)該怎樣分段?說出段意.引導(dǎo)學(xué)生分析,第四自然段從上面生活上的關(guān)心引出下面事業(yè)上的關(guān)心,可以把這一自然段劃分到第三段中.四. 學(xué)習(xí)第一段和第四段.1. 齊讀這兩段.2. 介紹第一段”學(xué)問”,”國際工人運(yùn)動(dòng)”,”辦報(bào)”,”編雜志”,”文件”所指的內(nèi)容.3. 這兩段話中一個(gè)詞多次出現(xiàn),把它找出來讀一讀所在的句子,體會(huì)一下,這個(gè)詞說明什么?(單擊第一段中的品句),4.第四

9、段每句話的意思是什么?40年說明什么?五. 布置作業(yè).練習(xí)朗讀課文.第二課時(shí)目的要求:1.學(xué)習(xí)課文第二三段,增進(jìn)對(duì)馬克斯和恩格斯的了解,激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上的.2.練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情.重點(diǎn):1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.2.練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情.難點(diǎn):理解他們的友誼是偉大的.教學(xué)過程:一. 復(fù)習(xí).第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?二. 學(xué)習(xí)第二段.1. 指名讀第二段.2. 課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?3. 理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊

10、熱字)4. 課文中的哪幾個(gè)詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個(gè)詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會(huì)到什么?(馬克思堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神)5. 在生活上恩格斯對(duì)馬克思幫助是竭盡全力的,竭盡全力是什么意思?他是怎樣具體幫助馬克思的?,寧愿與厭惡用在一起是否矛盾?為什么?(單擊第三自然段中的品句)你是怎樣理解他們之間友誼的偉大的?6. 指導(dǎo)朗讀.三,學(xué)習(xí)第三段.1. 指名讀第三段,思考:課文從哪幾個(gè)方面講他們?cè)谑聵I(yè)上互相關(guān)懷,互相幫助,親密合作的?2. 討論,指名發(fā)言.(1) 他們同住在倫敦的時(shí)候,;(2) 分開后;(3) 他們的關(guān)懷無微不至;

11、3. 他們?cè)趥惗貢r(shí)時(shí)怎么做的?(1) 指名答.(2) 第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區(qū)別?這個(gè)詞說明了什么?(單擊熱詞每天)(3) 理解各抒己見,滔滔不絕.(單擊熱詞)(4) 他們有時(shí)候激烈的爭論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)(5) 體會(huì)第二句話表達(dá)的思想感情.4. 他們分開后又時(shí)怎樣的?5. 理解無微不至.課文中講了哪些事例來說明他們的互相關(guān)懷是無微不至的?你從中體會(huì)到什么?(1) 為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲;(2) 恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;(3) 馬克思幫恩格斯編寫著述;(4) 恩格斯全力完成最后兩卷的出版工作(在共同的事業(yè)中,兩個(gè)人都心甘情愿,毫

12、不保留地為對(duì)方做出犧牲,合作得就像一個(gè)人一樣,這種友誼是偉大的.)三. 總結(jié).1. 為什么說他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)2. 你從兩位導(dǎo)師的偉大友誼中受到什么教育或啟發(fā)?第三課時(shí)目的要求:1. 理解文章的結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)中心思想所起的作用.2. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字及相關(guān)詞語.3. 指導(dǎo)有感情地朗讀.重點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系;造句.難點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.教學(xué)過程:一. 復(fù)習(xí).馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些地方?二. 理解課文結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.1. 這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼-馬克思和恩格斯的友

13、誼.2. 自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關(guān)系,與第二,三段又有什么關(guān)系?(最后一段和第一段相呼應(yīng),第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過典型事例的介紹,最后一段明確點(diǎn)出他們之間的友誼是偉大的,是對(duì)第二,三段的概括和總結(jié)).三. 逐段指導(dǎo)朗讀.抓住每段的重點(diǎn)詞語,體會(huì)人物感情,糾正,再自由讀.四. 復(fù)習(xí)鞏固.( 單擊鞏固練習(xí)中的多音字,詞語填空,關(guān)聯(lián)詞,判斷正誤,課文填空.)五. 學(xué)習(xí)生字.1. 你覺得哪個(gè)字比較難記,應(yīng)注意什么?2. 在練習(xí)本上寫一遍生字.3. 比較下列生字并組詞.幻燈出示.迫( ) 購( ) 竭( ) 忱( ) 抒( ) 某( ) 版( ) 掙( )破( )

14、 構(gòu)( ) 喝( ) 沉( ) 茅( ) 謀( ) 板( ) 睜( )六. 指導(dǎo)造句.1. 找出含有”各抒己見”,”無微不至”的句子讀一遍,體會(huì)詞語意思.2. 指名造句.(鼓勵(lì)從多個(gè)方面練習(xí)造句)七. 布置作業(yè).1. 抄寫”讀讀寫寫”中的詞語.2. 在練習(xí)本上書面造句.3. 預(yù)習(xí)21課革命烈士詩兩首小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)偉大的友誼說課稿三一、“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)關(guān)于課題的解說：所謂“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)，是研究教材、教法和學(xué)生各自特點(diǎn)及其相互關(guān)系的一種教學(xué)。該課題研究以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，以教育心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代“三論”、全息理論等為研究基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率為研究目標(biāo)

15、。具體操作為：尋找支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)球體 產(chǎn)生向心 突現(xiàn)心軸 把握總旨。教師組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，找準(zhǔn)這個(gè)球體的支點(diǎn)，然后在教法和學(xué)法的共同推動(dòng)下，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)起來，球體的定位旋轉(zhuǎn)過程也就是教和學(xué)的具體過程，由于球體的各個(gè)部分都向心軸環(huán)拱著，因此球體的定位旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的向心力也就必然朝著一個(gè)方向而向心，研究球體旋轉(zhuǎn)型閱讀教學(xué)就是研究球體與心軸之間的關(guān)系問題。二、理論依據(jù)從控制論角度講，教師和學(xué)生要將教材文章，這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來，就須有一個(gè)支點(diǎn);沒有這個(gè)支點(diǎn)，球體就不能定位旋轉(zhuǎn)。因此找準(zhǔn)這個(gè)支點(diǎn)，就可以完成師生對(duì)整個(gè)文章“球體”的控制，文章這個(gè)球體在師生的作用下一旦旋轉(zhuǎn)起來就會(huì)產(chǎn)生

16、一種向心力，虛眼望去即可透過球體發(fā)現(xiàn)心軸，由心軸把握作者所要表達(dá)的總旨。追根朔源：往遠(yuǎn)處推早在魏晉南北朝時(shí)期，劉勰在他的文心雕龍中就寫道“圓者規(guī)體，其勢(shì)也自轉(zhuǎn);方者矩形，其勢(shì)也自安。”文心雕龍第三十篇定勢(shì)從近處看葉圣陶教育文集第三卷305306頁中寫道“我們可以設(shè)一個(gè)譬如，要把材料組成一個(gè)圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調(diào)合，周遍一致，恰是一篇獨(dú)立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個(gè)中心，各部分都向中心環(huán)拱著，而各部分又必容合無間，不容更動(dòng)，方得成為圓球。一篇文字的各部分也應(yīng)環(huán)拱于中心(這是指所要寫出的總旨，如對(duì)于一件事情的論斷，蘊(yùn)蓄于中而非吐不可的情感之類)，為著中心而存在

17、。而且各部分應(yīng)有最適當(dāng)?shù)亩ㄎ涣写?，以期成為一篇圓滿的文字”。三、教材分析偉大的友誼是九年義務(wù)教育小學(xué)語文人教版第十一冊(cè)第六組教材的第二篇講讀課文，第一篇是講讀課文長征第三篇是閱讀課文金色的魚鉤。這三篇課文都表現(xiàn)了革命者崇高的理想和高尚的情操，總的教學(xué)要求是有感情地讀懂課文，要求閱讀時(shí)，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內(nèi)容，而且能夠入情入境被課文中表達(dá)的情感所打動(dòng)。偉大的友誼這篇課文記敘了革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在進(jìn)行革命活動(dòng)的艱苦日子里，相互關(guān)心，親密合作的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?biāo)，在長期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),我們來分析本課的教材特點(diǎn)，不難看出，

18、文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)心和事業(yè)上親密合作兩部分應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我們可以抓住第四自然段承上啟下過渡段來品文悟“道”，概括全文?？梢哉f引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解“偉大”一詞的含義，體會(huì)作品飽含的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想(一)教學(xué)目標(biāo)在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準(zhǔn)本課教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，可以將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、把握課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情;2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“寧愿”、“各抒已見”造句;3、完成課后“練筆”作業(yè)。4、有感情地朗讀課文。(二) 教學(xué)設(shè)想為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，較好地解決課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)語文“

19、球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)原理，提出以下教學(xué)設(shè)想：1.釋題意，定支點(diǎn)，設(shè)疑激情。文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c(diǎn)“偉大的”教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：看到課題你知道了什么?(友誼，朋友間的情誼，這里講的友誼是偉大的。)看到課題你還想知道什么?(誰和誰之間的友誼?通過什么事情他們之間建立了友誼?為什么稱這種友誼是“偉大的”?)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)開始，就向“心軸”接近，點(diǎn)燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識(shí)到“偉大的”這一關(guān)鍵問題?！爸c(diǎn)”得到確定。2.理層次，把重點(diǎn)，會(huì)意悟情。通過初讀課文，解決幾個(gè)簡單的問題，搭起全文教學(xué)的基本框架，開始由“心

20、軸”輻射全文。學(xué)生自讀全文后初步解決以下兩個(gè)問題：課文寫的是馬克思和恩格斯之間的友誼;課文主要是從生活和事業(yè)兩個(gè)方面寫馬克思和恩格斯之間的友誼的。板書：生活馬克思友誼 恩格斯事業(yè)根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點(diǎn)段第四自然段承上啟下過渡段，進(jìn)一步敲定“偉大的”問題關(guān)鍵，也便于展開對(duì)全文的學(xué)習(xí)，可這樣設(shè)計(jì)：(1) 再自由讀課文，看文章中哪一個(gè)段落能夠既點(diǎn)明這種友誼的內(nèi)容，又說明友誼的偉大。(2) 投影出示過渡段練習(xí)題：“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！睆膬?nèi)容上講，這一段既寫了()，也寫了()，既寫了恩格思對(duì)馬克思的()，也寫

21、了倆人之間的()。這一段與前后段聯(lián)系緊密，有()的作用，所以我們把它稱作()段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后()部分。以上設(shè)計(jì)將語言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問題結(jié)合起來，了解文章的層次結(jié)構(gòu)，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫的都是一個(gè)主題朋友間的友誼。3.品詞句，重訓(xùn)練，入境動(dòng)情。為了幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到入境入情的目的，采用抓住“支點(diǎn)”偉大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來，先易后難，由簡單到復(fù)雜。(即對(duì)球體實(shí)現(xiàn)定位旋轉(zhuǎn)之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體逐漸產(chǎn)生向心力)。可這樣設(shè)計(jì)：默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，體地寫出了兩人之間的友誼是“偉大的”，學(xué)

22、生一般地都可找到事業(yè)這部分。自由讀(57)小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫出了哪些內(nèi)容，并且說出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友誼的偉大。學(xué)生一般地都會(huì)找到第7節(jié)“無微不致”節(jié)。學(xué)習(xí)“無微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫出了“偉大的”。學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)“無微不至”“竭盡全力”在文中的作用;運(yùn)用刪詞法比較兩句子a. 他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助。b. 他們?cè)O(shè)法給對(duì)方以幫助。(語言訓(xùn)練始終為理解內(nèi)容服務(wù)。) ;運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際法，深刻體會(huì)“他們都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲”句子的含義?？偨Y(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說從哪兒看出友誼是“偉大”的。進(jìn)一步突現(xiàn)“心軸”。歸納學(xué)法，遷移到“爭論”節(jié)和“通信”節(jié)中去。運(yùn)用“找、讀、劃、議”的學(xué)習(xí)方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友誼，并說說這友誼為什么是偉大的。以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環(huán)拱，采用的辦法是“明搭”明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”。完成下列板書