《時(shí)間的腳印》優(yōu)秀課件

1、時(shí)間的腳印時(shí)間的腳印導(dǎo)入新知 在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢？導(dǎo)入新知 在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢？導(dǎo)入新知 在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢？在久遠(yuǎn)的年代，這些事物還沒有出現(xiàn)的時(shí)候，我們又靠什么東西來查找時(shí)間的蹤跡呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)陶世龍的時(shí)間的腳印一文，看看時(shí)間是怎樣在大自然里留下自己的腳印的。導(dǎo)入新知 在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢？在久遠(yuǎn)整體感知1、本文的標(biāo)題是“時(shí)間的腳印”，通過閱讀，你認(rèn)為作者是在寫時(shí)間嗎？不是。本文的主要內(nèi)容是寫巖石被破壞、新的巖石的形成過程以及巖石中所蘊(yùn)含的地殼活動過程。“時(shí)間”只是造成上面三個(gè)過程的一個(gè)重要因素。整體感知1、本文的

2、標(biāo)題是“時(shí)間的腳印”，通過閱讀，你認(rèn)為作者整體感知2、破壞巖石的因素有哪些？陽光、嚴(yán)寒、風(fēng)、雨、空氣和水中的酸類、冰河、生物、人類。整體感知2、破壞巖石的因素有哪些？陽光、嚴(yán)寒、風(fēng)、雨、空氣和整體感知3、從“死”的石頭中我們可以看出哪些地殼活動？石頭的顏色 當(dāng)時(shí)的氣候石頭中的化石 古生物狀況石頭中的化石 地球的發(fā)展過程整體感知3、從“死”的石頭中我們可以看出哪些地殼活動？石頭的整體感知4、本文的說明對象是什么？ 巖石記錄時(shí)間的方法和內(nèi)容。整體感知4、本文的說明對象是什么？ 巖石記錄時(shí)間的方法整體感知5、本文主要介紹了哪些內(nèi)容？ 巖石是大自然記錄時(shí)間的工具； 巖石記錄時(shí)間的方法； 巖石記錄的內(nèi)容

3、；研究巖石記錄的大自然的文字的意義。整體感知5、本文主要介紹了哪些內(nèi)容？ 巖石是大自整體感知6、本文采用了哪種說明順序？邏輯順序。整體感知6、本文采用了哪種說明順序？邏輯順序。整體感知 貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到相應(yīng)段落的開頭?！皶r(shí)間漫談”(15)(621)“石頭上的故事”(2229)“讀懂記錄，造福人類”(3031)“石頭的毀滅與新生”整體感知 貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容， 快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡要分析。5、7、18、22、24、27 快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一

4、句話但起著承1.巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，由人類記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋。2.真的有“海枯石爛”的時(shí)候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。3.經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。1.巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，由人類記錄時(shí)間4.巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。5.從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）概括評價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。6.化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識地球

5、歷史的發(fā)展過程。（24）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程的。4.巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上，課文精講時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代。高士其時(shí)間伯伯 自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的話？課文精講時(shí)間伯伯， 自由讀課文，思考：課文主要介紹分析 引用高士其的話把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀者。文題“時(shí)間的腳印”實(shí)際上是“從巖石上，可以看到時(shí)間的長短”的意思。

6、 引用高士其的話把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方自由讀6-21自然段，分組討論： 1.巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么？被破壞重新生成巖石被搬運(yùn)、被堆積自由讀6-21自然段，分組討論：被破壞重新生成巖石被搬運(yùn)、被2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？小石子巖石沙礫、泥土沉淀重壓膠結(jié)新巖石2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？小石子巖石 3.人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自然段） 可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動等方面思考。 巖層厚度：1米厚（300010000年）； 排列順序：最早形成的躺在最下面； 地殼運(yùn)動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。 3.人們是怎樣根據(jù)巖

7、石來判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自自由讀22-29自然段，分組討論： 1.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？ 可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。 巖石結(jié)構(gòu)反映地殼的活動 石頭顏色反映遠(yuǎn)古的氣候 生物化石反映歷史的發(fā)展自由讀22-29自然段，分組討論： 可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？地殼的活動；氣候的變化；古代生物的狀況；地球歷史的發(fā)展過程；自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？地殼的活動；3.人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化石“寒武紀(jì)”海洋寬廣大樹木化石“石炭紀(jì)”溫暖潮濕長毛獸化石“第四紀(jì)”氣候寒冷3.人類是怎樣根據(jù)

8、巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的 細(xì)細(xì)品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？ 不僅可以增加知識，而且可以探尋地下“寶藏”，更有無窮的大自然奧妙存在。 細(xì)細(xì)品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義走近作者 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，曾參與建立北京地質(zhì)學(xué)院，歷任教務(wù)處科長、副處長，學(xué)報(bào)副主編、編審，地質(zhì)學(xué)史研究室主任，圖書館館長等職。 1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集揭開大地的秘密、地球的畫像和時(shí)間的腳印出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。走近作

9、者 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1字詞積累1、生字積累腐蝕(sh) 渾濁(zhu) 山麓(l) ?？菔癄€(k) 粗糙(co) 龜裂(jn) 刨刮（bo） 楔形文字（xi） 撣掉（dn）蹤跡（zng） 烘烤（hng ko） 沙礫（l）溝壑（h） 帷幕（wi m） 孔隙（x）消逝(sh) 傾斜(qng) 琥珀(p)包裹(gu) 覆蓋(f) 犀牛(x)字詞積累1、生字積累字詞積累2、辨析多音字撣：dn（雞毛撣子） 殼： k （蛋殼） shn古國名 qio（地殼）藏： cng （隱藏） 龜： gu（烏龜） zng（寶藏） jn（龜裂） qi（龜茲，古國名）字詞積累2、辨析多音字字詞積累3

10、、生詞積累龜裂：裂開許多縫子。帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。蹤跡：行動所留的痕跡。山麓：山腳下。?？菔癄€：海水干涸，石頭粉碎。形容經(jīng)歷久遠(yuǎn)的時(shí)間。多指意志堅(jiān)定，永不改變。懸崖絕壁：形容山勢險(xiǎn)峻。記一記字詞積累3、生詞積累記一記深層探究 “時(shí)間的腳印”是指從巖石上，我們可以看到時(shí)間在這塊巖石上留下的印跡，即巖石產(chǎn)生時(shí)間的長短、在這塊巖石產(chǎn)生到現(xiàn)在這個(gè)過程中所發(fā)生過的事情。1、讀完課文后，你認(rèn)為標(biāo)題“時(shí)間的腳印”是什么意思？深層探究 “時(shí)間的腳印”是指從巖石上，我們可以看到時(shí)間方法探究本文主要使用了哪些說明方法。找出來，說說有什么作用。1、分類法2、列數(shù)字3、打比方D4、舉例子使說明

11、內(nèi)容條理清楚，有條不紊?？茖W(xué)而且準(zhǔn)確地說明了巖石的形成速度緩慢。生動形象地說明了風(fēng)對巖石的腐蝕作用。真實(shí)而有力地說明人對巖石的破壞作用。方法探究本文主要使用了哪些說明方法。找出來，說說有什么作用。語言探究 不能去掉。“有一些”一詞表示只是很少的一部分物質(zhì)填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就變成了全部，不符合實(shí)際情況，這一詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。1、“在受到重壓的時(shí)候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。”句子中標(biāo)紅詞語可否刪掉？為什么？語言探究 不能去掉。“有一些”一詞表示只是很少的一部分語言探究這個(gè)句子使用了擬人的修辭手法，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。2、“越是笨重的石

12、塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方?！狈治鲞@句話的表達(dá)作用？ 語言探究這個(gè)句子使用了擬人的修辭手法，體現(xiàn)了說明文語言的生動鞏固提升1、給下面加點(diǎn)字（藍(lán)色）注音，給拼音寫出漢字。山麓( ) 撣（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗co( ) jn裂( ) 孔x（ ） 溝h（ ）（l dn x p 糙 龜 隙 壑）鞏固提升1、給下面加點(diǎn)字（藍(lán)色）注音，給拼音寫出漢字。（l鞏固提升2、找出下面句子中的錯(cuò)別字，并加以改正。（1）到哪里去找尋時(shí)間的綜跡呢？（2）時(shí)間是看不見的，但是我們用水滴記下了失去的時(shí)間。 （3）再仔細(xì)瞧瞧，還會發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山涯也已經(jīng)有了裂縫。（4）特別是刮風(fēng)沙的時(shí)

13、候，就像沙輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的（5）小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙爍、泥土。（6）蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后，北京的居民便忙著殫去身上的塵土綜蹤 失逝 涯崖 沙砂 爍礫 殫撣鞏固提升2、找出下面句子中的錯(cuò)別字，并加以改正。綜蹤 失鞏固提升3、下面句子中的“躺”字用得十分神，請作簡要的分析。巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。 這個(gè)“躺”使用了擬人的修辭手法，把平臥的巖石人格化，生動形象地寫出了巖石平臥地底幾千年甚至上萬年的情形。這個(gè)字體現(xiàn)出了說明文語言的生動性特征。鞏固提升3、下面句子中的“躺”字用得十分神，請作簡要的分析。鞏固提升4、判斷下面句子使用的說明方法，并簡要分析其作用。當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。 這句話使用了舉例子說明方法。作者舉出蘭新鐵路修建時(shí)幾分鐘炸掉一個(gè)山頭的事例，真實(shí)可信地說明了人類對巖石的破壞告很大。鞏固提升4、判斷下面句子使用的說明方法，并簡要分析其