小學語文：15《貓》教案設(shè)計(人教版上)（合集篇）

1、小學語文：15貓教案設(shè)計(人教版上)（合集篇）第一篇：小學語文：15貓教案設(shè)計(人教版四上)教學要求：1使學生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。2訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發(fā)展。3能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。4學會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。5背誦課文第4節(jié)。教學重點和難點：學習用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出

2、來的對貓的喜愛之情，是難點。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭題1談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。2揭題：貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序1自由輕聲讀課文。要求：讀準生字、多音字，讀通課文。思考：老舍先生從哪兩方面來寫貓的？給課文分段。2指名讀，交流。 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書） 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實訓練目標（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。1分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。

3、（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。2理解“貓的性格實在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實在有些古怪?！肮殴帧笔鞘裁匆馑迹抗殴指话闱闆r很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。3第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。完成書上題1/（2）交流出示板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4運用摘句法歸納段意。（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）5朗讀第一段。（二）強化訓練目標1自讀課文

4、第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?齊讀第二段。四、總結(jié)并朗讀全文1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）2、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)1、熟讀課文；2、家默詞語。第二課時一、復習導入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。同時出示第一節(jié)課的板書。二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。1自學第一節(jié)1通過上節(jié)課的學習，我們

5、知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關(guān)語句。2朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：的確成天無憂無慮多么閉息凝視非不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。比較任憑誰呼喚，它也不肯回來。3引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在它貪玩在它盡職在4小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。5齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。2小組學第二節(jié)1過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭2小組學習第二節(jié)，提要求：貓的溫柔可親表

6、現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3交流朗讀。貓的溫柔可親：a用身子蹭你的腿，要求抓癢。b跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c豐富多腔地叫喚d給自己解悶。喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向

7、大人（生：撒嬌）師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？學生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。4小結(jié)這節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。3集體

8、學第三節(jié)1師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。1你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。2交流：詞語：更特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）淘氣頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）絕不會嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書：屋里耍個沒完沒了摔、跌、撞院子里花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

9、3根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。三、總結(jié)全文，完成課后練習1老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓第二篇：人教版語文四年級上冊15貓教案教學課題：15、貓教學目標1、 認識本課7個字，會寫13個生字及詞語。2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、 理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。4、 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的古怪性格。 課文重點 課文的24自然段。 感情朗讀訓練點 讀說結(jié)合訓練點 教學準備 課件 第一課時教學目標：檢查自學，總體感知課文內(nèi)容

10、。導語：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。 1根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 閉目凝神 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 溫柔可親 變化多端 生機勃勃 3抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 4.把多音字整理在課本上（注音、組詞）。折 藏5. 結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上） 無憂無慮 生機勃勃 6. 概括課文主要內(nèi)容。課文主要寫了貓的（ ）性格和剛滿月的小貓更（ ）。 7. 讀課文完成以下問題。 全文。你心目中貓兒是什

11、么樣的，來說說你見過的貓的特點。 （1）大貓的性格 ，主要表現(xiàn)在：既老實又，既貪玩又 ，既膽小又 ；高興時 ，不高興時 。（2）貓的古怪也好、淘氣也好，在老舍爺爺?shù)难劾?，它們都是那么的可愛，請同學們找出描寫小貓?zhí)詺獾脑~語，畫出你喜歡的句子，想象一下那只天真可愛的小貓。8通過各種途徑了解老舍先生及他的作品。 9質(zhì)疑。 第二課時 教學目標1、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、 理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。3、 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教 學 過 程、揭示課題，介紹作者：1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是貓。2、介

12、紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1自由讀課文，檢查預習。要求：讀準生字、多音字，讀通課文。思考：老舍先生從哪兩方面來寫貓的？2、 聯(lián)系上下文自學生字和詞語。3、 檢查預習： （1）出示字詞認讀。性格 無憂無慮 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視抓癢稿紙 梅花 豐富多腔 粗細各異 變化多端毒蛇 跌倒 撞在 開辟 枝折花落生氣勃勃天真可愛4、交流識字方法。三、理解課文內(nèi)容：（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在

13、第一段中是總起句。2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。 出示比較：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實在有些古怪?！肮殴帧笔鞘裁匆馑迹抗殴指话闱闆r很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？ （1）自讀第一段。 （2）交流出示板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4、運用摘句法歸納段意。（1）學習的摘句法歸納段意的方法。 （2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。 2朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：的確成天無憂無慮多么閉息凝視非不可（用“詞素合成法

14、”理解“閉息凝視”）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。比較任憑誰呼喚，它也不肯回來。3引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在它貪玩在它盡職在4小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。5齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。5、朗讀第一段。（二）強化訓練目標1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2、用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?、齊讀第二段。四、體會作者對貓的喜愛之情（一）1、小組學習第二段：過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭2、提出學習要求：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出

15、來。哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3、交流朗讀。 貓的溫柔可親：a用身子蹭你的腿，要求抓癢。 b跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。 c豐富多腔地叫喚 d給自己解悶。 喜愛之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。 剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。 你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人（生：撒

16、嬌）師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？ 學生聲情并茂地朗讀句子。 出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。4、小結(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。（二）學習第三段

17、：1、師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2、朗讀第三段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。3、品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。（1）你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。 （2）交流： 詞語：更特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）淘氣頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）絕不會嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句） 句子：一根雞毛枝折花落。你怎么理解“枝折花落”。4、試著背誦第一段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。五、總結(jié)全文

18、1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。六、拓展：你心目中貓兒是什么樣的，來說說你見過的貓的特點。七、課堂效果檢測：1、課堂檢測。2、評價。八、布置作業(yè)：課下閱讀有關(guān)老舍的作品。強調(diào)：折：讀she 是個多音字，還有個讀音是：zh，怎么組詞？ 板書設(shè)計：古怪老實、貪玩、盡職貓?zhí)詺飧蓯蹧] 教后反思：第三篇：人教版小學語文四年級上冊 15、 貓15、貓第一課時大瀝鎮(zhèn)沙溪小學 陳惠儀 教學目標：1、讀準字音，能正確流利地朗讀課文。2、學

19、習第一部分：貓的性格古怪3、感受作者熱愛小動物的感情 教學重點和難點：感悟貓性格的古怪。 教學過程：一、 談話引入：(邊播放幻燈片貓的圖集)邊問：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？今天我們學習15課就叫貓。你為了學習這篇課文，預習時收集了那些資料？（了解預習的情況）相機出示老舍資料，并板題，質(zhì)疑或從題目了解到什么 過度：接下來，讓我們走進貓的生活吧。二、整體感知，學習生字詞，初步梳理課文。1、自讀課文，讀準字音。2、檢查學生自學生字詞情況。3、默讀課文，邊思考：這是一只怎樣的貓？課文從哪兩方面來寫貓？ 分別是哪些自然段？（性格古怪1-3自然段，淘氣可愛第4自然段） 匯

20、報，師引入學習性格古怪部分。三、學習課文第一部分。再一次快速默讀第一部分：性格古怪部分（一）學習第一段1、問：第一部分圍繞哪句話寫？用橫線畫出來(第一句話，總起句)“古怪”是什么意思？“實在”一詞可以換什么詞？2、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？3、老實、貪玩、盡職各表現(xiàn)在哪里?4、句子對比：用“非.不可.”這個關(guān)聯(lián)詞來突出貓的盡職5、老實、貪玩、盡職的性格與古怪又有什么關(guān)系？老實和貪玩是矛盾的、貪玩和盡職也是矛盾，而這些矛盾的性格都集中在貓的身上，所以說貓的性格是古怪的。呀，這真是一只古怪的貓，請用朗讀的方式表現(xiàn)出貓的古怪性格吧！過渡：貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪些方面？（二）學習第二段; 高興時和不

21、高興時不同的反應（高興時比誰都溫柔可親，不高興時，無論誰說多少好話，它都一聲不吭）1、感受溫柔可親，做做動作。（體會“小梅花”所代表的感情）。2、高興時還會豐富多腔地叫：學一學貓會怎樣叫？3、自己給自己解悶。（怎么咕嚕叫）4、不高興時，一聲也不出（誰講什么好話，貓的表現(xiàn)？）引讀：呀，真是一只古怪的貓，高興和不高興都寫在臉上了（邊板書：高興時 不高興時，邊引讀第二段）過渡：貓的古怪還不止這兩處呢？還有?(貓既膽小又勇敢)（三）、學習第三段：膽小和勇猛1、句子中那些詞看出貓的膽??？2、哪些詞看出貓的勇猛？看幻燈片圖貓蛇斗引讀：膽小和勇猛多么矛盾，居然都出現(xiàn)在貓的身上，呀，這真是一只古怪的貓，引讀第

22、三段，邊板書：膽小、勇敢）3、過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生對它的感情是怎樣的？（很喜歡它，當他是自己的孩子，與貓的關(guān)系很親近）你覺得老舍先生僅僅把它當作一只貓來寫嗎？（不，把它當孩子來寫了）你從哪里看出來？四、小結(jié)：是啊。老舍先生愛貓如子，據(jù)說老舍先生一生最愛貓和花草，二他愛貓更甚于花草，你們相信嗎？對了，文中寫小貓?zhí)詺獾牟糠志陀畜w現(xiàn)，下節(jié)課我們重點來學習淘氣的小貓吧。五、練習冊第五題板書：老實、貪玩、盡職古怪 高興時 不高興時 可愛15、貓 膽小 勇猛淘氣反思：教學過程能重視課堂生成，學生學得輕松愉悅。不足的地方是檢查預習情況不夠充分。第四篇：人教版小學語文四年級上貓第二課時教案設(shè)計貓第

23、二課時教學設(shè)計教學目標：、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。、有感情地朗讀、背誦全文。、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。難點：了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點；體會作者對貓的喜愛之情。教具準備：動畫錄相帶一、說說我喜歡的小貓、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣）同學們在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）著名的現(xiàn)代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的

24、小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們?nèi)タ纯窗?。小學語文火燒云的教案設(shè)計一、復習舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課火燒云霞光照耀大地時，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了板書：變這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、抓住顏色特點，體會火燒云絢麗多彩。請同學們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火讀中體會：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體

25、會。（“一直”說明范圍廣，“燒”點題，天空一片紅艷，給人以動感）過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？幻：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個詞來概括顏色的多2變化快，一會兒一會兒強調(diào)所有顏色都在變化相機板書：多、快幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述火燒云就像一個愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，

26、畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會，想象火燒云的繽紛色彩。三、抓住形狀特點，感受火燒云的變化莫測：過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細觀察，還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南那匹馬變模糊了自學第四自然段，你讀懂了什么？生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會生看師標：默讀理解，各種符號的句子寫了什么？幻：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊

27、了（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）相同方法自學第五、六自然段，投影參考對照幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。一會兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。忽然又來了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）接著又來了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個又像那個)根據(jù)你平時的觀察還會像什么？()你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時的變化嗎？(同桌互議，個人說顏色、形狀合一說)用一個詞來概括火燒云形狀的多？板：多過渡：火燒云就是這樣，又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時又恍恍忽忽了，恍恍

28、忽忽什么意思？說明了什么？四、默讀最后一個自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)你們見過類似的火燒云是什么樣子的？作者把火燒云描寫得這么生動，平時注意什么？第1篇：小學語文教學設(shè)計模板學習心得隨著教育體制的不斷改革，小學語文課堂教學發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍?？稍趯嶋H教學當中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學方式同教案設(shè)計不符合；有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學設(shè)計

29、，因而無法保證教學質(zhì)量。小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下幾個方面。一、創(chuàng)新設(shè)計，不死板硬套教師的創(chuàng)新在哪里？備課設(shè)計，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼耍W語文教師備課前應當有“三見”：新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡單，教師是一個特殊的職業(yè)，其學習與培訓需在反復活動中作行為自省與調(diào)整的跟進才能見效。事實證明

30、，教案不能復制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預設(shè)，還要預見課堂的生成變化。二、細心品讀語文教材，通過感悟文本進行備課語文教學集人文性和工具性于一身，對學生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應的大綱要求，教師就必須引導學生深入理解并感悟相應的文本，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應文本。閱讀教學是一種“學生、教師、文本間的對話過程。”教師進行備課和教學的時候，可以從以下幾方面入手。第一，走近文本。語文教師必須要對相應的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學生，就必須先感動自己，教師應同文本進行對話，認真聆聽文本聲音，充分調(diào)動起自己對于生活的感受和積累，讓相應的文本

31、感動自己。第二，走進文本。教師在對相應文本感悟的基礎(chǔ)上進行理性的思考，理清楚自己對文本的感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。第三，走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計出可以讓學生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應文本，經(jīng)歷相應的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學生對文本進行準確的解讀。三、突出備教學資源的開發(fā)和利用教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計學生自主探究、合作交流的學習活動。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們的感官，才能讓他們想學、樂學，才能

32、學有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學生帶進生活之中。如，低年級的識字教學，可以讓學生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快；教學寫景作文時可先帶學生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學生寫作就會言之有物，真情流露，克服了學生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。四、嚴格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學效果首先是寫書案，“不動筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求小學生養(yǎng)成這種習慣。那教師在備課的過程中更應該這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，對于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點、難點，要及時地做上記號。并把

33、自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點內(nèi)容清晰可見，上課時就可信手拈來，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案，隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，學校推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式，要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精

34、案；其余可寫簡案。精案包括教材分析、教學目標、教學重難點，方法引領(lǐng)、課前準備、教學過程（從導課到板書詳實有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當），課中修正、教學反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻和教學參考書，根據(jù)課程標準對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學內(nèi)容的先進性、科學性和系統(tǒng)性；認真研究學生的特點，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當?shù)慕虒W方法，突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性；板書設(shè)計應簡潔明確，合理有序。要特別注重教學過程中的教案二次修正。最后是寫反思，如果一個教師僅僅滿足于獲

35、得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?？傊瑐浜谜n是上好課的基礎(chǔ)，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，要上好任何一節(jié)課，就必須在上課前做好備課工作。相信只要教師用心做，多從學生的角度思考問題，就會達到良好的教學效果。在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說

36、的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現(xiàn)、趣味練習設(shè)計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如離騷這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的

37、內(nèi)容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。新語文課標在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培

38、養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文你一定會聽見的，老師在即將結(jié)束課文教學時，通過多媒體播放了音頻“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。作文幾乎可以說是語文的

39、半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，

40、師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的。四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎(chǔ)知識。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎(chǔ)知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，

41、高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合。在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在聞一多先生的說和做這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我

42、還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。多媒體在語文教學中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學應遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學手段，它只有在語文教學之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學運用中應把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或

43、激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處郭海瑞老師在教學搭石這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老

44、師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的少年閏土一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多

45、”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法十分獨到一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一

46、堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學嚴謹、科學。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看

47、似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。第2篇：小學語文教案設(shè)計2 雅魯藏布大峽谷 一.學習生字、新詞1.讀準課文中標有音節(jié)的詞語2.學習生字穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕二.分析1.邊讀邊思考，理解文章大意我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷。思考：（1）為什么說雅魯藏布大峽谷

48、“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？思考：（2）雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？2.學習詞語、句子，感受文章寫作特點（1）豐富的語言例：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀?！崩骸翱胺Q”“號稱”“美譽”例：“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”（2）特定作用的句子例：“是不容置疑的世界第一大峽谷”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”三.總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。開始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫大

49、峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。四.資料袋的學習雅魯藏布大峽谷2003年08月20日15：00 深圳晚報相關(guān)鏈接雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富的科學內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學家的注意。世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河雅魯藏布江流域；世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷；世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷；世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。大峽谷地區(qū)是西藏自治區(qū)生物資源最為豐富的地方。其中有利用價值的經(jīng)濟植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。大峽谷地區(qū)茂密的森

50、林及高山灌叢草甸棲息著種類繁多的動物，其中不少是國家重點保護的珍稀動物如云豹等。由于遭到長期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。大峽谷地區(qū)有不同類型的自然帶，除海拔4200米林線以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著，天然林區(qū)面積廣、森林資源豐富，僅次于中國東北和西南兩個林區(qū)，居全國第二位。大峽谷有兩個基本特點：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點本身構(gòu)成世界上珍奇的自然奇觀，構(gòu)成最有特點的生態(tài)旅游資源。壯觀、奇特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨特、資源豐富無與倫比。前者最好從空中來立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區(qū)生態(tài)旅游帶來山地齊

51、全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無窮魅力和神奇壯秀以及變化無窮獨特壯麗的萬千氣象。雅魯藏布江遇南迦巴瓦峰阻擋，改向南流，以南迦巴瓦峰為中心，形成世界上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。 3 鳥的天堂（開課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨木成林的大榕樹。）（點評：根據(jù)本課特點，創(chuàng)新板書設(shè)計。）師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了?。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段

52、，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）（點評：自然引入對重點段的學習。）師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（生默讀課文）生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹?！鄙海R讀）“這美麗的南國的樹?！睅煟洪艠涿溃涝谀膬耗?？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、勾畫、體會）（點評：引導學生自讀、感受、質(zhì)疑。）師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？生：我覺得這株榕樹特別的大，因為作者遠望時還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，

53、看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”生：我還給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨木成林”。生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睆倪@幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機。（師根據(jù)學生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。）生：我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！薄爸ι仙保归艠滹@得特別的奇特。師：還

54、有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。生：榕樹枝上生根，是因為榕樹枝上長著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。師：喲，你的知識可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識的？生：我是從十萬個為什么這本書中的“植物篇”里了解到的。師：多讀課外書的確能增長我們的見識！（指黑板上的畫）孩子們，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美！師：你的理解更深刻

55、了！那你來讀讀這句話。（生讀）師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。（生再讀）師：讀得真不錯！我們繼續(xù)交流。生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看?！睆倪@句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？生：能！（生有感情地讀這句話）師：的確讀出了自己的感受。（點評：通過交流，相互啟發(fā)，分享學習心得。）師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？師：

56、這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。（生自由地讀、體會）（點評：聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”）師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學聽一聽。（生自由交流，師也參與其中）師：誰來談談自己的理解？生：作者是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動”。師：這是你的理解，比較獨特。還有不同的見解嗎？生：課文中說“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展

57、示給我們看?！闭f明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”師：孩子，你的感受多深刻呀！生：剛才幾個同學都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生機，但我覺得除此之外，還有一個原因，也許當時吹過一陣陣微風，這些充滿活力的綠葉在風中你擠我，我擠你，不停地搖動，才讓

58、作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。師：你認為“風吹”是一個很重要的原因，也很有道理。生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動”。師：你為我們描繪了一幅多美的畫面??！孩子們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么

59、讀。開始吧！（點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。）（生自讀體會。）師：誰想來讀？（指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學生后發(fā)現(xiàn)學生情感的投入不夠）師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。（師有感情地朗讀）師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？生：想！師：那就再練習練習吧！（生再次自由練習有感情地朗讀）師：誰想來讀一讀？（請了4 名學生朗讀，讀得很不錯。）師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這”生：（齊）“美麗的南國的樹”！師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美生：這美麗的南國的樹！師：這是贊美榕

60、樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然生：這美麗的南國的樹！師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8 自然段。（師生一起配樂朗誦7、8 自然段）師：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？生：好！師：那我們把7、8 兩個自然段記下來。可以按作者怎么寫的這個順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時間內(nèi)盡快地把這兩個自然段記下來。（生練習背誦）（點評：積累語言。）師：會背了嗎？生：會了！師：那我們一起來背一背?。◣熒黄鸨痴b7、8 自然段）師：能在這么短的時間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯了！今天