小學(xué)英語論文讓英語課堂充滿活力

1、一、創(chuàng)設(shè)多種情景，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)“活動(dòng)的舞臺(tái)”1.語言來源于情景。的交際價(jià)值。2.交際在情景中完成。情景能使學(xué)生理解和掌握語義，使之變得簡(jiǎn)單、便捷和快速。3.情景對(duì)話是掌握英語語義的最有效的性。根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景的規(guī)律，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)是由師生共同完成的，標(biāo)的新過程。教師首先是這個(gè)過程的設(shè)計(jì)師、建筑師，要搭建出一個(gè)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的舞臺(tái)上主動(dòng)、積極、全面地挖掘自己的潛彩、童趣盎然的英語情景。學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，承受挫折，不斷完善和超越自己。(一)生活情景的社會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)體味人Shopping景表演出來。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高

2、漲，把態(tài)度惡劣、耐心細(xì)致的服務(wù)員，膽戰(zhàn)心驚、蠻不講理的顧客，都惟妙惟肖地表演出來。學(xué)生雖年幼，確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。(二)體態(tài)情景在教學(xué)時(shí)，我采用體態(tài)語的方法，使學(xué)生樂于練、善于說。開始我伸出右拳邊說數(shù)字 110，邊用手勢(shì)表示，如“three”伸出三根手指，“sixten”就用右手握拳表示，同時(shí)學(xué)生們有一段時(shí)間自由操練，然后開展競(jìng)賽。通過競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加牢記于心。生動(dòng)。模擬動(dòng)物叫聲進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)catsheepdog等單詞時(shí)，生聽，當(dāng)要教的那種動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，先放錄音聽叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。學(xué)生通過聽聽、說說，既學(xué)會(huì)了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增。2. snake左右扭動(dòng)向前滑

3、行的動(dòng)作；教monkey時(shí)，幾個(gè)頑皮的男同學(xué)左手按過了枯燥的單詞學(xué)習(xí)期，并體驗(yàn)到了成就感。(三)游戲情景小學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰反應(yīng)快?”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰先指出相了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。(四)創(chuàng)造情景真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生互當(dāng)教師，自當(dāng)導(dǎo)演，個(gè)體創(chuàng)造與群體智cat Mickey Mouse 米老鼠，愛唱歌來愛bee,bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡”學(xué)生手舞足蹈，眉飛色舞地自編自演，單詞都

4、變得有生命了，他們?cè)趧?chuàng)造過程中，享受著歡愉，并學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在發(fā)展中超越。二、教師的全情投入，使課堂洋溢著“情感的活力”教育心理學(xué)表明，情感是人對(duì)客觀事物與主觀需要之間的反映，體驗(yàn)，產(chǎn)生不同的情感。如果課前教師主動(dòng)與學(xué)生交談，撫摸他(她)的頭，說一句“I love you.You are a good pupil.”學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出輕松歡欣，神情飛揚(yáng)，上課時(shí)教學(xué)雙方都樂于接受對(duì)方的信息，教學(xué)活動(dòng)將順利展開。所以教師不僅是“舞臺(tái)”的建筑師，更是“戲”的總媽的慈愛，哥哥姐姐的關(guān)懷，同學(xué)朋友的知心，與學(xué)生平等相處，共同感受和諧、歡愉，感受生命價(jià)值得到體現(xiàn)的喜悅，感受師生合作的歡樂。(一)教師旺盛的精神生命力激起學(xué)生“主動(dòng)活動(dòng)”的欲望完成教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的過?教師要讓自己的智命的價(jià)值意識(shí)，對(duì)知識(shí)的渴望、追求，在課堂上無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)住活動(dòng)的沖動(dòng)。(二)教師的“愛之力”給學(xué)生“主動(dòng)活動(dòng)”的信心表現(xiàn)出差異性，我們首先要正視這種差異。因?yàn)橛辛诉@種差異，我們的課堂才豐富多彩；因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊纳鐣?huì)才有不同層次、各種個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都暗含期待。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)You are so clever.I love you.Thats a good boy.How lovelyyou are.”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子