202X人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《梯形的面積》優(yōu)質(zhì)課課件

1、梯形的面積多邊形的面積梯形的面積多邊形的面積一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（一）出示情境：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（一）出示情境：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（二）提出問題：過渡：這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)梯形的面積。問題：回憶一下，我們是怎樣推導(dǎo)出三角形面積的計算公式的？預(yù)設(shè)：我們用兩個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，或者把 一個三角形用割補(bǔ)法拼成一個平行四邊形；然后找到新舊圖形 之間整體和局部的聯(lián)系；最后推導(dǎo)出三角形的面積公式。車窗玻璃的形狀是梯形！怎樣求出它的面積呢？你能用學(xué)過的方法推導(dǎo)出梯形的面積計算公式嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（二）提出問題：過渡：這節(jié)課我們就來一二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助

2、拼擺，自主探究1. 出示情境：老師為每個小組都準(zhǔn)備了學(xué)具，請同學(xué)們先打開學(xué)具袋看看 都有什么。（每個小組的梯形互不相同）二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究1. 出示情境二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究2. 提出問題：你能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，借助手中的學(xué)具推導(dǎo)出梯形的面積 計算公式嗎？3. 提出要求：請同學(xué)們兩人一組，借助你們手中的梯形紙片，可以拼一 拼，畫一畫，剪一剪，看看能不能把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的圖形， 并找到轉(zhuǎn)化前后圖形間的聯(lián)系，把你找到的聯(lián)系在紙上寫一寫，讓別 人一眼就能看出你是如何推導(dǎo)出梯形面積計算方法的，看哪組的方法 最多，學(xué)具不夠用可以找老師領(lǐng)取。4. 學(xué)

3、生自主探究，教師巡視搜集資源。二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究2. 提出問題二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究5. 暴露資源，組織研討：誰愿意說說你們是怎么想的？預(yù)設(shè)一：平行四邊形的面積 底 高 2個梯形的面積 （上底下底） 高 梯形的面積（上底下底）高2上底高下底上底高下底二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究5. 暴露資源202X人教版五年級數(shù)學(xué)上冊梯形的面積優(yōu)質(zhì)課課件二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究預(yù)設(shè)二：上底高下底上底高下底平行四邊形的面積 底 高 2個梯形的面積 （上底下底） 高 梯形的面積（上底下底）高25. 暴露資源，組織研討：誰愿

4、意說說你們是怎么想的？二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究預(yù)設(shè)二：上底高202X人教版五年級數(shù)學(xué)上冊梯形的面積優(yōu)質(zhì)課課件二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究6. 總結(jié)概括，提升認(rèn)識：通過同學(xué)們剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)只要是兩個 完全一樣的梯形，我們就能把它們拼成一個平行四邊形或長方形，充 分論證了梯形的面積（上底下底）高2。過渡：剛才我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)只用一個梯形就推導(dǎo)出了梯形的面積計算 公式，你們想看看嗎？二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究6. 總結(jié)概括二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究7. 暴露資源，組織研討：誰愿意說說你們是怎么想的？預(yù)設(shè)一：梯形的面

5、積小三角形的面積大三角形的面積上底高2下底高2上底高下底（上底下底）高2二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究7. 暴露資源202X人教版五年級數(shù)學(xué)上冊梯形的面積優(yōu)質(zhì)課課件二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究預(yù)設(shè)二：梯形的面積平行四邊形的面積三角形的面積上底高（下底上底)高2上底高下底（上底下底）高27. 暴露資源，組織研討：誰愿意說說你們是怎么想的？二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究預(yù)設(shè)二：梯形的202X人教版五年級數(shù)學(xué)上冊梯形的面積優(yōu)質(zhì)課課件二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究預(yù)設(shè)四：平行四邊形的面積 底 高 梯形的面積 （上底下底）2 高 梯形的面

6、積 （上底下底） 高2上底下底高7. 暴露資源，組織研討：誰愿意說說你們是怎么想的？二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究預(yù)設(shè)四：平行四202X人教版五年級數(shù)學(xué)上冊梯形的面積優(yōu)質(zhì)課課件二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究8. 總結(jié)概括，提升認(rèn)識：通過同學(xué)們剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)只要是運(yùn)用相應(yīng) 的方法把梯形分割或割補(bǔ)成學(xué)過的圖形，然后找到相應(yīng)的新舊圖形的聯(lián)系， 充分論證了梯形的面積（上底下底）高2。9. 如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高， 那么梯形的面積計算公式是： S（ab）h2二、動手實(shí)踐，深入探究（一）借助拼擺，自主探究8. 總結(jié)概括三、解決

7、問題，提升認(rèn)識我國三峽水電站大壩的橫截面的一部分是梯形（如下圖），求它的面積。S（ab）h2 （36120）1352 1561352 10530（m2）三、解決問題，提升認(rèn)識我國三峽水電站大壩的橫截面的一部分是梯三、解決問題，提升認(rèn)識一輛汽車側(cè)面的兩塊玻璃的形狀是梯形（如下圖），它們的面積分別是多少？S（ab）h2 （4071）402 111402 2220（cm2）S（ab）h2 （4565）402 110402 2200（cm2）三、解決問題，提升認(rèn)識一輛汽車側(cè)面的兩塊玻璃的形狀是梯形（如四、拓展知識，感受數(shù)學(xué)文化四、拓展知識，感受數(shù)學(xué)文化回顧一下，今天我們是如何推導(dǎo)出了梯形的面積，還有什

8、么問題嗎？五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)作業(yè)：第97頁練習(xí)二十一， 第1題、第2題、第5題。六、布置作業(yè)作業(yè)：第97頁練習(xí)二十一， 9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2022/9/272022/9/27Tuesday, September 27, 202210、人的志向通常和他們的能力成正比例。2022/9/272022/9/272022/9/279/27/2022 1:30:10 AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。2022/9/272022/9/272022/9/

9、27Sep-2227-Sep-2212、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。2022/9/272022/9/272022/9/27Tuesday, September 27, 202213、志不立，天下無可成之事。2022/9/272022/9/272022/9/272022/9/279/27/202214、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If Id gone alone, I couldnt have seen nearly as much, because I wouldnt have known my way about.。27 九月 20222022/9/272022/9/272022/9/2715、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。九月 222022/9/272022/9/272022/9/279/27/202216、如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順