小學音樂課程情景教學方案探討

1、小學音樂課程情景教學方案討論近年來，我國在推動學生全面開展方面不斷的加大相關資金投入，使全面開展成為為我國將來開展培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要舉措。在此環(huán)境中音樂知識教學便凸顯的尤為重要，是推動我國學生全面開展不可或缺的重要組成局部，此時，選擇情境教學法，便使其成為有效提升學生音樂根底知識學習才能的關鍵所在，同時對于培養(yǎng)學生自主學習才能也發(fā)揮著重要作用。一、在審美情境中凈化自己的心靈音樂本身就是一種高境界的美，分開了審美教育，音樂教育就是無源之水。老師不能滿足于教會學生唱幾首簡單的歌，而應在音樂教學過程中，根據(jù)課堂內(nèi)容去創(chuàng)造審美情境，幫助學生準確理解音樂所營造的美境，教會學生主動去體會音樂美，去感

2、受音樂所帶來的樂趣，在音樂的學習中獲得美的熏陶，讓心靈得到凈化。課堂上我經(jīng)常讓學生從多個角度來對歌曲進展審美解讀。二、良好的課堂文學素養(yǎng)是創(chuàng)設情境的前提一課堂文學語言的準確性是創(chuàng)設情境的關鍵音樂老師在教學過程中，應擅長使用語言魅力，通過語言的表達來改變學生對音樂課程的認識，這便可以在幫助學生在根底環(huán)節(jié)上更好的吸納及消化知識。老師語言技巧的運用應將音樂知識巧妙的結合在情境教學中，使學生可以充分的融入到音樂情境中來，以此為學生打造良好的教學環(huán)境。學生對于音樂知識的理解，通常存在著一定的偏向，假設老師無法及時的發(fā)揮出語言藝術的優(yōu)勢，那么易導致學生無法走向正確的音樂學習道路，這便對老師情境教學產(chǎn)生了一

3、定的影響。因此文學語言是老師情境教學設計與創(chuàng)設必不可少的重要組成局部。二富有感染力的課堂文學語言是進入情境的動力感染力是老師將學生引入情境的重點要素。首先感染力的產(chǎn)生必須建立在課堂生動的根底之上，老師要可以在有限的時間內(nèi)根據(jù)學生的根本學習特點來選擇適宜的教學技巧，以此保證課堂教學的生動。其次在形象方面，需老師在教學內(nèi)容的選擇上必須可以貼近實際生活，通過進步學生音樂學習的根底意識，來保障老師教學的形象。如老師在教學工作的開展過程中，可以到達以上兩項標準，那么可以在較短的時間內(nèi)使音樂教學產(chǎn)生極強的感染力，此時老師僅需為學生指明正確的學習方向，便可使學生主動的進入到老師創(chuàng)設的情境教學環(huán)境中來。三組織

4、有序的課堂語言是創(chuàng)設情境的保證老師在教學語言的組織過程中，必須保證其可以環(huán)環(huán)相扣，繼而不僅可以保證老師在教學過程中進步教學的連接性，同時也為學生對教學知識的學習與分析創(chuàng)造了良好的氣氛，此時老師便可將局部教學重點，添加到所設計的教學情境中來，以此讓學生可以在老師所設計的教學情境中，主動的對每一個知識重點進展探究。以便于老師下一階段教學工作的開展。四語速、語調和節(jié)奏要和所創(chuàng)設的情境互相交融，高度一致處于小學階段的學生通常理解才能較差，假設老師教學語速過快，那么易使學生在學習過程中，無法對相關的概念進展有效理解。此時便影響了老師情境教學的實際教學效果。所以為可以有效的提升老師的實際教學效果，應在實際

5、的教學過程中，根據(jù)學生的根底學習才能，來調整課堂教學語速與語調，使其保持在學生可以承受的范圍內(nèi)。同時教學速度也需保持循序漸進，進而讓情境教學可以有效的發(fā)揮出其重要作用。教學情境的創(chuàng)設必需要與實際的教學標準保持一致，每一項教學重點均需要老師可以對其進展合理的安排，使學生在接觸不同教學知識的同時，產(chǎn)生一種煥然一新的感覺，此時便可以更為有效的推動學生融入到音樂知識學習中來。三、恰當、優(yōu)美的形體語言藝術是創(chuàng)設情境不可缺少的重要手段小學音樂教學與戲曲藝術表演有著一定的共通性，其受眾群體均對相關知識有一定的理解，但理解卻并不深化。而老師的目的那么在于讓學生可以充分融入到實際的教學情境中來，以此到達學生深化

6、理解音樂并讀懂音樂的目的。所以老師可在實際的教學過程中，根據(jù)戲曲表演來獲取一定的教學技巧，通過不同的教學知識表達形式來增加音樂情境教學的實際應用效果。一運用眼神交流，創(chuàng)設正確情境眼神交流較為考驗老師對教學技巧的運用。通常在實際的教學過程中，學生之所以未能對知識的學習產(chǎn)生興趣，其根本原因不僅是在學生學習才能差，同時與老師教學形式單一及教學技巧應用不靈敏有著直接關系。所以在實際的教學過程中老師應加強對眼神技巧的運用，通過眼神交流來引導學生走向教學創(chuàng)設的教學情境中來，以此使學生對音樂知識教學可以產(chǎn)生濃重的教學興趣。二利用肢體動作語言，深化感受情境肢體語言的合理應用極為必要，是進步學生自主學習意識的有

7、效方法。老師在實際的教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容來選擇適宜的肢體語言動作，并在不經(jīng)意間展現(xiàn)出來，以此使有效的利用學生獵奇心理，此時在獵奇心里的作用，學生必然會對老師的肢體動作需要進展深化的分析與研究，在此過程中，便可以使學生迅速的融入到情境教學中。三輔以面部表情，引領學生順利進入情境面部表情的有效利用不容無視，是進一步加深學生對音樂知識印象的重要途徑。老師要將面部表情的表達與眼神交流的運用加以交融，使老師面部表情的有效應用可以在音樂知識情境教學中發(fā)揮其重要作用。面部表情的應用并非是讓老師來表演藝術，而是讓學生可以放松心理狀態(tài)，以便于更好的去接納音樂知識學習，所以應用面部表情展開教學工作尤為重要，是推動學生逐步走向老師教學情境的重要方式。四、結語小學音樂的情境教學至關重要，是引領學生走向音樂殿堂的有效途徑。同時對于推動學生的全面開展也有著重要意義。因此在下一階段相關教學工作開展過程中，老