我的教育心讀書心得體會(huì)6篇

1、Word 我的教育心讀書心得體會(huì)6篇 寫心得體會(huì)是特別考驗(yàn)我們的文字功底的，肯定是包含了自己的真實(shí)感受的，大家寫心得體會(huì)也是為了記錄我們的內(nèi)心想法，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的我的教育心讀書心得體會(huì)6篇，供大家參考。 我的教育心讀書心得體會(huì)篇1 通過品讀朱永新教授我的教育抱負(fù)，深感他的教育思想是對(duì)我靈魂的深刻洗禮，從而激勵(lì)我要成為一名優(yōu)秀的教育工，也更加堅(jiān)決了我努力向名師靠近的決心。 我的抱負(fù)很簡(jiǎn)潔：做一個(gè)幸福的人。而我的教育抱負(fù)就是通過幸福的教育，教育出幸福的同學(xué)；做同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，深受同學(xué)的喜愛。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育抱負(fù)呢？首先要做一名這樣的老師： 一、以朱永新教授所言的抱負(fù)老師做標(biāo)桿，不

2、斷努力靠近?！氨ж?fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師。應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，敬重同事，敬重領(lǐng)導(dǎo)，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)關(guān)心他成長(zhǎng)的各方面因素的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿愛心，受同學(xué)敬重的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師”。 二、正確的角色定位。在當(dāng)今時(shí)代，老師是一個(gè)設(shè)計(jì)者，要為每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)適合他學(xué)習(xí)的環(huán)境；老師是一個(gè)指導(dǎo)者，要使同學(xué)在信息海洋中不迷失

3、方向；老師是一個(gè)關(guān)心者，同學(xué)遇到困難時(shí)，我們要信任他們自己能夠解決。同學(xué)回答問題時(shí)，我們要以專注、期盼、鼓舞的目光看著發(fā)言的人；同學(xué)的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，我們會(huì)為他扶正；課外活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)加入同學(xué)嬉戲的行列。要成為伙伴就要讓他們喜愛你，那么同學(xué)喜愛什么樣的老師？答案確定不是唯一的，不同的同學(xué)，不同學(xué)段的同學(xué)，關(guān)注點(diǎn)有所差異，諸如講課精彩，幽默風(fēng)趣，博學(xué)多才，和氣可親，仔細(xì)負(fù)責(zé)，寬容大度，公正公正老師想讓同學(xué)喜愛，首先要喜愛同學(xué)，由于喜愛是相互的。老師喜愛同學(xué)，同學(xué)會(huì)加倍地喜愛老師。” 三、每日三問，自省吾身。用今日的自己與昨天的自己比。反思今日的自己是不是比昨天更有力量教育好同學(xué)？今日上的課是

4、不是比昨天更精彩？今日找同學(xué)談心是不是比昨天更能說到同學(xué)的心坎兒里？今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈？今日關(guān)心后進(jìn)生是不是比昨天更細(xì)心、急躁？今日所積累的教育才智是不是比昨天更豐富？我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今日我面對(duì)別人的教育教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心？雖然每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天自問，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向抱負(fù)的老師這一境界靠近。 四、既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由恚M織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語對(duì)于同學(xué)的啟發(fā)性等等。 五、老師還

5、應(yīng)當(dāng)努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的顏色。老師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。老師需要有一顆特別年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。不要過分的強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，簡(jiǎn)單造成師生之間的距離感。 六、老師要有一種大格局、高境界，不能只盯著眼前的一點(diǎn)小利益。要有高境界必需多讀書。雖然我們不能將名山大川都走遍，做不到行萬里路但我們可以讀萬卷書，其價(jià)值是一樣的。只有我們成為了一個(gè)探究自然，喜愛自然，喜愛生活，喜愛人類的人，才能培育出具有這樣一種心境和品行的好孩子們。 一個(gè)人要取得勝利有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求勝利，一個(gè)

6、是信任自己能夠勝利。只要堅(jiān)持不懈，我們便會(huì)不斷地向抱負(fù)的老師這一境界靠近。 我的教育心讀書心得體會(huì)篇2 在我的教育教學(xué)思想中，所思索的就是學(xué)校、老師、同學(xué)三個(gè)主體，定位什么樣的學(xué)校，培育什么樣的老師，培育什么樣的同學(xué)關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是樂園型的，孩子們樂學(xué)，老師們樂教，在這樣的環(huán)境中，人人都感覺到暖和，個(gè)個(gè)都神采奕奕，每一個(gè)細(xì)節(jié)都布滿活力，布滿激情，布滿愛心，布滿笑容。老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)型的，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里，學(xué)習(xí)是第一位的，而帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍形成的主要是老師，老師的正面影響力對(duì)孩子而言是巨大的，老師需要不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代進(jìn)展的步伐，才能讓孩子們?cè)诓粩喔碌膶W(xué)問海洋里暢

7、游。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是自主型的，主動(dòng)的獵取，自主的選擇，有主見的學(xué)習(xí)，在孩子們眼睛里能看到閃動(dòng)的靈性，在孩子們臉上能看到滿意的笑容。所以，我提出了打造和諧純潔的樂園型學(xué)校、輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)型老師、樂學(xué)高能的自主型同學(xué)的目標(biāo)，這9個(gè)詞來既是我們所追求的方向，也是不斷衡量、對(duì)比、總結(jié)、提升的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。下面我用3個(gè)關(guān)鍵詞來詮釋我的教育教學(xué)思想： 關(guān)鍵詞一：和諧 學(xué)校教育最重要的問題是教育環(huán)境問題，我們常說的學(xué)校風(fēng)氣就是教育環(huán)境的主要體現(xiàn)。在這一問題上，我主見用和諧一詞來概括。和諧是學(xué)校進(jìn)展的基礎(chǔ)和保障。因此，我在20 xx年提出了家園的辦學(xué)理念，把打造師生共有的精神家園作為學(xué)校全面成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。 家園所體現(xiàn)的就

8、是一種和諧，學(xué)校、家庭的和諧，同學(xué)、老師的和諧，老師之間、同學(xué)之間的和諧。這種和諧的關(guān)系需要一個(gè)具化性的載體，那就是家園，在家園的詮釋上，我確定了三個(gè)更加詳細(xì)的目標(biāo)方向，家園教育、家園文化、家園精神，把感恩、擔(dān)當(dāng)、共享的育德教育和表達(dá)、思索、制造的育智教育作為家園教育的核心內(nèi)容，把愛的文化、美的文化、情的文化作為家園文化的核心內(nèi)容，把無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作作為家園精神的核心內(nèi)容，形成明確的辦學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)校工作統(tǒng)一思想，明確方向，勁往一處使，形成特色鮮亮的校內(nèi)文化。 關(guān)鍵詞二：有用 我們培育的人才，最重要的不是現(xiàn)在能考多少分，更重要的是將來孩子的進(jìn)展走向，我們應(yīng)當(dāng)把教育的眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，今

9、日的教育是為了明天的成才，這也是我們實(shí)施教育的目標(biāo)和方向。首先應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)力量的培育，而孩子們將來能夠在社會(huì)立足、能夠不斷進(jìn)展的基本力量我認(rèn)為就是三個(gè)：表達(dá)、思索和制造力量，表達(dá)是人與人交往、合作、溝通的必備素養(yǎng)，也是呈現(xiàn)、釋放、展現(xiàn)的基本條件，學(xué)校階段是人表達(dá)力量進(jìn)展的基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)在各科教學(xué)中都要進(jìn)行培育；思索是一個(gè)人做出選擇和推斷而付諸于行動(dòng)的前提，也是一個(gè)人以上中作重要的基本素養(yǎng)；制造力量則是緊跟時(shí)代進(jìn)展，不斷進(jìn)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備素養(yǎng)，我覺得，我們應(yīng)當(dāng)從小就有意識(shí)培育孩子們的這三種素養(yǎng)?；蛟S我們所需要的素養(yǎng)許多，但是我們更應(yīng)當(dāng)清晰看到孩子們所需要的核心素養(yǎng)，所謂花多不艷，我們關(guān)

10、注的多了反而都不會(huì)精致，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，有所明確，更好的為孩子將來的進(jìn)展服務(wù)。 關(guān)鍵詞三：規(guī)范 孩子的成長(zhǎng)，最重要的是愛好和習(xí)慣，愛好需要愛護(hù)，需要我們制造培育同學(xué)愛好的空間，習(xí)慣需要養(yǎng)成，需要我們有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作體系環(huán)境，所以，學(xué)校教育很重要的就是做事情的規(guī)范，也就是一個(gè)依靠的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師的教育教學(xué)需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活，也需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，假如我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施教育教學(xué)工作，孩子們的愛好就能得到培育和愛護(hù)，孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣就會(huì)健康的養(yǎng)成。 我覺得，規(guī)范一方面是一種條文式的規(guī)定，反映到實(shí)際就是學(xué)校的規(guī)章制度體系，另一方面則是一

11、種體系化建設(shè)，讓學(xué)校工作的每一個(gè)方面都能夠形成一個(gè)系統(tǒng)，一種體系，一個(gè)良好的工作習(xí)慣，一種自動(dòng)運(yùn)行的機(jī)制，學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)就能自動(dòng)健康的運(yùn)行，我們的同學(xué)在這樣的環(huán)境中就能夠自覺自愿的接受良好的訓(xùn)練，得到健康的進(jìn)展。 制度化建設(shè)，我覺得包括制度、規(guī)范、方法三個(gè)層面，制度是具有約束力的，學(xué)校這樣的環(huán)境，更多體現(xiàn)的是人性化的教育，在于引導(dǎo)，允許犯錯(cuò)，不易用太多的制度去約束，我更傾向于制定規(guī)范，就是告知孩子們對(duì)與錯(cuò)、好與壞、丑與美、從小建立起道德的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子們?cè)诓粩嘧晕彝茢?、自我修正的基礎(chǔ)上規(guī)范自己的言行，形成自己的人生觀和價(jià)值觀。 體系化建設(shè)則是趨向于工作的習(xí)慣，在學(xué)校，德育體系、教學(xué)教研體系、藝

12、術(shù)教育體系、文化建設(shè)體系、學(xué)校管理體系是主要的內(nèi)容，在各個(gè)體系中，又要形成多個(gè)系統(tǒng)，就德育體系而言，就要形成德育培育系統(tǒng)，讓德育教育者能不斷更新學(xué)問和方法，不斷增加教育的技術(shù)含量；德育活動(dòng)系統(tǒng)，從班隊(duì)會(huì)、大型活動(dòng)、常態(tài)活動(dòng)等方面形成相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式，避開各種變化對(duì)活動(dòng)效果的干擾；德育媒體系統(tǒng)則是一種宣揚(yáng)表?yè)P(yáng)、承認(rèn)確定、正面引導(dǎo)的有效手段，相對(duì)固定的專題、形式、選題方向、宣揚(yáng)取向都是這一系統(tǒng)的重要組成部分；德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)更是弘揚(yáng)正氣、健康行為的重要方面。 或許用這樣短短的時(shí)間難以把我20多年來所形成的教育思想表達(dá)全面，但只要抓住核心、具化內(nèi)容、科學(xué)操作、長(zhǎng)效堅(jiān)持，我們的教育抱負(fù)肯定會(huì)成

13、為自己教育人生中開得最艷的鮮花。 我的教育心讀書心得體會(huì)篇3 暑假，我有幸拜讀了朱教授的我的教育抱負(fù)，收獲頗豐。 剛剛拿到書，只任憑翻了翻，我就被其中的很多內(nèi)容吸引住了，有點(diǎn)相見恨晚的感覺。下面我就將自己的點(diǎn)滴讀書心得敘述如下：從教以來，我曾不斷地激勵(lì)自己，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)方面過硬的老師，這也算是我的抱負(fù)了。然而，今日讀了朱教授的書，卻發(fā)覺自己的那點(diǎn)抱負(fù)真的太渺小了。朱教授認(rèn)為，抱負(fù)老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的老師;是一個(gè)布滿愛心，受同學(xué)敬重的老師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師，是一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的

14、老師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅，不向挫折彎腰的老師。他的每一句話都似乎是發(fā)自另一個(gè)自強(qiáng)的“我”的心聲。而現(xiàn)實(shí)中的我，無論是哪一條都距離抱負(fù)老師的目標(biāo)很遙遠(yuǎn)。 記得高校剛剛畢業(yè)，我就滿懷對(duì)老師職業(yè)的向往，滿懷對(duì)同學(xué)的愛，投入到自己的新的崗位?？墒枪ぷ骱蛯W(xué)習(xí)完全是兩回事。原來在高校里，用功點(diǎn)，成果就可以考好，而如今功也下了，可就是不見有多大起色。由于受高校教育的影響，我覺得與同學(xué)相處應(yīng)當(dāng)是伴侶關(guān)系(這話完全是對(duì)的)，于是不論在課下還是在課上，我都和自己的同學(xué)公平相處。應(yīng)當(dāng)說這沒什么不合適的，可誰知在此期間，就有個(gè)別搗蛋鬼出來?yè)v亂，偏偏和你唱反調(diào)。于是，我不得不轉(zhuǎn)變一開頭的那種和氣可親的形象，漸漸主見對(duì)同學(xué)

15、既要有表?yè)P(yáng)還要有批判。從那時(shí)起，我才真正熟悉到，適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)點(diǎn)壓力與嚴(yán)峻，是很必要的。是由于我知道現(xiàn)實(shí)是最真實(shí)的，溫室里的花朵終究經(jīng)不起風(fēng)雨，更長(zhǎng)不成參天大樹。 雖然已經(jīng)看完了書，但有這么一段話，總是在我腦中出現(xiàn)：“我們的不少老師，沒有愛心，不是擔(dān)當(dāng)教書育人的角色，而是擔(dān)當(dāng)教育警察的任務(wù);不是確定成果，而是發(fā)覺缺點(diǎn)，當(dāng)孩子們特別正常、特別優(yōu)秀的時(shí)候，老師不去確定他們，激勵(lì)他們，而是將他的問題放大化。因此，我覺得我們?cè)S多老師扮演的就是一個(gè)劊子手的角色。在我們老師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少特別優(yōu)秀的人才。” 回想自己這幾年來的教學(xué)經(jīng)受，不能不

16、說自己也犯了朱教授所提到的錯(cuò)誤，我也自認(rèn)為自己是愛同學(xué)的，可是真正的愛是什么樣的呢?莫非是毫無情面的指責(zé)和苛求嗎?回答是否定的。真正的愛同學(xué)，就要對(duì)同學(xué)布滿了盼望，該寬容的時(shí)候，多寬容同學(xué)，急躁去教育他們。 總之，朱教授的我的教育抱負(fù)以其樸實(shí)的語言，豐富、充實(shí)的內(nèi)容，布滿了哲理的思辨深深地吸引了我。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在很多方面多多借鑒其中的好的閱歷和教育，為我所用，爭(zhēng)取早日成為受同學(xué)愛戴的好老師。我期盼著這一天的到來。 我的教育心讀書心得體會(huì)篇4 總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱

17、讀的愛好，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧，我的教育抱負(fù)讀書心得。近日，好像是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己仔細(xì)閱讀了朱永新教授的我的教育抱負(fù)一書。 作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)閱歷，所以比較關(guān)懷書中對(duì)于抱負(fù)老師的描述。朱教授在書中描述：抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的老師;是一個(gè)布滿愛心，受同學(xué)敬重的老師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。讀完

18、之后，我不由得按著書中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)抱負(fù)的老師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師?要想做一名抱負(fù)的老師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的學(xué)問海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己布滿活力，心得體會(huì)我的教育抱負(fù)讀書心得。 蘇霍姆林斯基說過：“老師獲得教育素

19、養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！备杏X自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必需從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)靈，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思考，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、擅長(zhǎng)反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向抱負(fù)的老師靠近。朱教授在論及“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿愛心，受同學(xué)敬重的老師”的時(shí)候，他就說到了我們現(xiàn)在的許多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無限地放高校生的問題，在我們手上，失去了許多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。老師只有?duì)同學(xué)布滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)

20、他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到勝利的歡樂。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)同學(xué)的態(tài)度，看看四周的大多數(shù)同事對(duì)同學(xué)的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的很多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心轉(zhuǎn)變自己的形象，只有真心愛同學(xué)、賞識(shí)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)真正得到進(jìn)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)?？傊?，我信任，只要我付出努力，并留意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),肯定會(huì)離抱負(fù)老師的形象越來越近. 我的教育心讀書心得體會(huì)篇5 朱永新老師的我的教育抱負(fù)使我感受很深，我不由得按著書中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)抱負(fù)的老師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師？我是不是一個(gè)追求

21、卓越、富有創(chuàng)新精神的老師？ 朱教授把教育抱負(fù)與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為抱負(fù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升，抱負(fù)不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使抱負(fù)最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。抱負(fù)一書的指導(dǎo)思想，是在通過對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深化考察后提取出自己的教育抱負(fù)觀，為中國(guó)的教育進(jìn)展探尋一條切實(shí)可行的進(jìn)展路徑。譬如：對(duì)心目中的抱負(fù)學(xué)校、抱負(fù)老師、抱負(fù)校長(zhǎng)、抱負(fù)同學(xué)、抱負(fù)父母的描述，就是通過共性與共性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、老師、校長(zhǎng)、同學(xué)、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素養(yǎng)，從而將的學(xué)校觀、老師觀、同學(xué)觀、父母觀呈現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的討論思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與沖突，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種劇烈的使命感。 要想做一名抱負(fù)的老師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：肯定要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的學(xué)問海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己布滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“老師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！鼻谟趯W(xué)