2020年秋教科版三年級科學上冊第二單元空氣全套課件

1、1.感受空氣 教科版三年級上冊空氣單元 1.感受空氣 教科版三年級上冊空氣單元 黑盒摸物黑盒摸物感受空氣玩游戲，說發(fā)現(xiàn) 我用 （方法），發(fā)現(xiàn)空氣 。感受空氣玩游戲，說發(fā)現(xiàn) 我用 （方法），游戲二：感受空氣，把你的方法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。 例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ 無色 ）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。感受空氣實驗記錄單姓名： 日期：游戲二：感受空氣，把你的方法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。感受空氣實驗傳遞游戲 石頭 水 空氣提示：每個容器中只能裝一樣物品。傳遞游戲 石頭 水 游

2、戲三：傳遞游戲，把你的方法記錄下來，并說說你的理由。袋子 籃子 杯子我們用（ ）傳遞石頭。我們用（ ）傳遞空氣。我們用（ ）傳遞水。感受空氣實驗記錄單姓名： 日期：游戲三：傳遞游戲，把你的方法記錄下來，并說說你的理由。感受 石頭 水 空氣傳遞游戲我們用 傳遞 ，理由是 。 石頭 水 空氣傳空氣和水相比，有什么相同的地方？空氣和石頭相比，有什么相同的地方？比一比空氣和水相比，有什么相同的地方？空氣和石頭相比，有什么相同的 石頭 水 空氣固體液體氣體拓展 石頭 水 空氣固2.空氣能占據(jù)空間嗎 教科版三年級上冊空氣單元 2.空氣能占據(jù)空間嗎 教科版三年級上冊空氣單元 2020年秋教科版三年級科學上冊

3、第二單元空氣全套課件壓杯入水實驗步驟：1.揉成紙團，粘在杯底2.豎直倒扣，沒過杯底 3.杯中水位，畫線記錄4.拿起杯子，擦干觀察5.每人一遍，思考記錄 壓杯入水實驗步驟：1.揉成紙團，粘在杯底2.豎直倒扣，沒過杯第 組（一）壓杯入水圖1圖2我會觀察： 杯子里的水面有變化嗎？ 請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。 杯底的紙團有沒有濕？我會思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？第 組（一）壓杯入水圖1圖2我會觀察： 杯子里扎孔觀察實驗步驟：1.按住小孔，壓杯入水2.松開手指，觀察變化 扎孔觀察實驗步驟：1.按住小孔，壓杯入水2.松開手指，觀察變圖3圖4（二）扎孔觀察觀察與思考： 當松

4、開手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？ 請你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。 還有哪些情況發(fā)生了變化？圖3圖4（二）扎孔觀察觀察與思考： 當松開手指后杯子中的打氣觀察實驗步驟：1.按住杯子，球針入孔 2.慢慢打氣，觀察變化 打氣觀察實驗步驟：1.按住杯子，球針入孔 2.慢慢打氣，觀察（三）打氣觀察觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？（三）打氣觀察觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面2020年秋教科版三年級科學上冊第二單元空氣全套課件3.壓縮空氣 教科版三年級上冊空氣單元 3.壓縮空氣 教科版三年級上冊空氣單元 我們知道的空氣：空氣看不見摸不著無色無味無固定形狀

5、會流動作用燃燒發(fā)電呼吸特征占據(jù)空間我們知道的空氣：空氣看不見摸不著無色無味無固定形狀會流動作用聚焦空氣和水相比還有哪些特征？聚焦空氣和水相比還有哪些特征？注射器針筒活塞刻度探索注射器針筒活塞刻度探索猜測：往兩個相同的注射器中，抽取10ml空氣和水，然 后堵住管口，將活塞向下壓，會發(fā)生什么變化？猜測：往兩個相同的注射器中，抽取10ml空氣和水，然觀察1：記下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下壓活塞， 手不放開，在活動手冊的表格中記錄水和空間占 據(jù)空間的變化情況，然后松開手，觀察有什么變 化？記錄初始刻度記錄占據(jù)空間變化情況向下壓活塞且手不放開放開手觀察活塞的變化觀察1：記下初始刻度，堵住管口，慢慢

6、用力向下壓活塞，記錄初始觀察2：慢慢用力向上拉活塞，手不放開，再次記錄水和空間占據(jù)空間的變化情況，然后松開手，觀察又有什么變化。觀察2：慢慢用力向上拉活塞，手不放開，再次記錄水和空間占據(jù)空研討1：空氣和水比，有什么新特征？ 我發(fā)現(xiàn)：水不容易被壓縮，空氣很容易被壓縮，且壓縮的空氣有彈性。研討1：空氣和水比，有什么新特征？ 我發(fā)現(xiàn)：水不容易被壓縮研討2：空氣為什么容易被壓縮呢？空氣是有一個個微粒組成的，我們可以用表示一個個的微粒，那我們怎么來解釋空氣容易被壓縮呢？開始時向下壓向上拉 原來，空氣微粒之間的距離是很容易改變的，因此很容易被壓縮。在壓縮過程中，微粒的大小和數(shù)量保持不變。研討2：空氣為什么

7、容易被壓縮呢？空氣是有一個個微粒組成的，我空氣看不見摸不著無色無味無固定形狀會流動作用燃燒發(fā)電呼吸特征占據(jù)空間可以被壓縮拓展1：補充氣泡圖空氣看不見摸不著無色無味無固定形狀會流動作用燃燒發(fā)電呼吸特征拓展2：生活中的應用拓展2：生活中的應用拓展3：空氣壓縮槍安全提示游戲時，注射器管口不能對著別人哦！1.在注射器內(nèi)吸入一些空氣。2.將橙子皮堵在注射器管口。3.用力壓活塞，橙子皮就會像子彈一樣彈出去。拓展3：空氣壓縮槍安全提示游戲時，注射器管口不能對著別人哦！4.空氣有質(zhì)量嗎 教科版三年級上冊空氣單元 4.空氣有質(zhì)量嗎 教科版三年級上冊空氣單元 簡易天平簡易天平2020年秋教科版三年級科學上冊第二單

8、元空氣全套課件思考：皮球的質(zhì)量相當于什么？思考：皮球的質(zhì)量相當于什么？皮球有質(zhì)量，相當于 綠豆；木頭有質(zhì)量，相當于 綠豆；水有質(zhì)量，一杯水相當于 綠豆；空氣有質(zhì)量嗎？我認為空氣是有（或沒有）質(zhì)量的，我的理由是 。一、聚焦皮球有質(zhì)量，相當于 打入10筒空氣思考：天平如何變化判斷空氣有質(zhì)量呢？二、探索打入10筒空氣思考：天平如何變化判斷空氣有質(zhì)量呢？二、探索輕聲交流人人觀察及時記錄實驗要求及活動手冊輕聲人人及時實驗要求及活動手冊三、研討1.實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？打入10筒空氣后，我們看到天平 ( )， 放入（ ）顆綠豆天平再次平衡。2.根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？空氣有質(zhì)量！三、

9、研討1.實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？打入10四、拓展思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球 回盤中，天平會怎樣？試著說一說你的理由。實驗一下，驗證你的猜想。四、拓展思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球?qū)嶒炓?.一袋空氣的質(zhì)量是多少 教科版三年級上冊空氣單元 5.一袋空氣的質(zhì)量是多少 教科版三年級上冊空氣單元 一、聚焦用打氣筒給袋子打入100筒空氣，估計一下，這袋空氣的質(zhì)量是多少呢？100筒空氣的質(zhì)量=物體名稱預測數(shù)量綠豆？乒乓球？回形針？泡沫塑料塊？預測一、聚焦用打氣筒給袋子打入100筒空氣，估計一下，物體名稱預二、探索：如何來測量這袋空氣的質(zhì)量呢？20筒20筒2

10、0筒20筒20筒將100筒空氣平均分成5份需要每一份都稱嗎？若稱出一份20筒空氣的質(zhì)量相當于1枚回形針的質(zhì)量，那100筒空氣有多重？15=5（枚）二、探索：如何來測量這袋空氣的質(zhì)量呢？20筒20筒20筒20回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？1.調(diào)節(jié)天平平衡左邊放一個沒有充足氣的癟皮球，慢慢往右盤中放綠豆，直至天平指針指向中央?；仡櫯f知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？1.調(diào)節(jié)天平平衡左邊放一回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？2.打入20筒空氣用打氣筒往皮球內(nèi)打入20筒空氣，注意盡量不要漏氣將打完氣的皮球放入天平左盤，天平還會平衡嗎？天平會怎么動？為什么？回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？2.打

11、入20筒空氣用打氣回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？2.打入20筒空氣用打氣筒往皮球內(nèi)打入20筒空氣，注意盡量不要漏氣天平向左傾斜，因為多了20筒空氣的質(zhì)量。+20筒空氣回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？2.打入20筒空氣用打氣回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？3.繼續(xù)加綠豆，使天平再次平衡。往右盤外慢慢地、一粒一粒地放綠豆，直至天平再次平衡。+20筒空氣20筒空氣的質(zhì)量=3顆綠豆的質(zhì)量回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？3.繼續(xù)加綠豆，使天平再回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？4.在活動手冊上記錄數(shù)據(jù)。203顆回顧舊知：如何稱量20筒空氣的質(zhì)量？4.在活動手冊上記錄數(shù)據(jù)如何用其他標準

12、物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣若我們需要用回形針來衡量20筒空氣的質(zhì)量，是否需要重新一步一步測量嗎？不需要如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣若我們需要如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣方法：第一步：將后來放入盤中的綠豆拿去。這時天平會發(fā)生什么變化？如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣方法：第一如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？此時天平又會往左傾斜，因為用來平衡20筒空氣質(zhì)量的3顆綠豆被拿走了+20筒空氣如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？此時天平又會往左傾斜，如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣方法：第二步：接著我們用回形

13、針去平衡20筒空氣的質(zhì)量， 直至天平指針再次指向中間20筒空氣的質(zhì)量=1枚回形針的質(zhì)量（有時可能“”）如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？+20筒空氣方法：第二如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？方法：第三步：記錄數(shù)據(jù)，換其他標準物繼續(xù)測量。203顆回形針1枚如何用其他標準物稱量20筒空氣的質(zhì)量？方法：第三步：記錄數(shù)據(jù)班級數(shù)據(jù)匯總，換算100筒空氣質(zhì)量。20筒空氣質(zhì)量=物品第1組第2組第3組第4組.綠豆（粒） 回形針（枚） 乒乓球（個） 泡沫塑料塊（塊） 100筒空氣質(zhì)量=綠豆（粒） 回形針（枚） 乒乓球（個） 泡沫塑料塊（塊） 班級匯總表班級數(shù)據(jù)匯總，換算100筒空氣質(zhì)量。物品第1組第2

14、組第3組第三、研討：比較這袋空氣和與其質(zhì)量相當?shù)钠渌矬w， 你有什么發(fā)現(xiàn)？等質(zhì)量于等質(zhì)量于5枚回形針15顆綠豆我們的發(fā)現(xiàn)：相同質(zhì)量的情況下，不同物體有不同的大小。三、研討：比較這袋空氣和與其質(zhì)量相當?shù)钠渌矬w，等質(zhì)量于等質(zhì)四、拓展：利用生活中的測量工具測空氣質(zhì)量隨著科學技術的發(fā)展，很多精密的儀器被發(fā)明出來，人們可以直接稱出空氣的質(zhì)量。打50筒空氣四、拓展：利用生活中的測量工具測空氣質(zhì)量隨著科學技術的發(fā)展，6.我們來做“熱氣球” 教科版三年級上冊空氣單元 6.我們來做“熱氣球” 教科版三年級上冊空氣單元 一、聚焦：觀察圖片，思考它上升的原因一、聚焦：觀察圖片，思考它上升的原因請你仔細觀察，加熱的

15、到底是什么？ 加熱的是熱氣球里的空氣請你仔細觀察，加熱的到底是什么？ 加熱的是二、探索我們的“熱氣球”“熱氣球”的熱源二、探索我們的“熱氣球”“熱氣球”的熱源思考：怎樣防止“熱氣球”被熔化？一端帶有孔的紙筒思考：怎樣防止“熱氣球”被熔化？一端帶有孔的紙筒怎樣組合這些材料，讓“熱氣球”升空？在下圖中畫出紙筒和“熱氣球”的位置怎樣組合這些材料，讓“熱氣球”升空？在下圖中畫出紙筒和“熱氣學生活動手冊學生活動手冊操作注意事項：1.輕聲交流，注重合作。2.認真操作，注意安全。3.仔細觀察，及時記錄。操作注意事項：1.輕聲交流，注重合作。三、研討：解釋“熱氣球”的升空現(xiàn)象“熱氣球”比較癟加熱前：加熱后：“

16、熱氣球”膨脹了三、研討：解釋“熱氣球”的升空現(xiàn)象“熱氣球”比較癟加熱前：加膨脹后的空氣微粒往上升，帶動了“熱氣球”膨脹后的空氣微粒往上升，帶動了“熱氣球”四、拓展：認識孔明燈思考：孔明燈為何能持續(xù)飛行？四、拓展：認識孔明燈思考：孔明燈為何能持續(xù)飛行？視頻：燃放孔明燈存在安全隱患我們來做“熱氣球”ppt配套視頻.mp4視頻：燃放孔明燈存在安全隱患我們來做“熱氣球”ppt配套視頻7.風的成因 教科版三年級上冊空氣單元 7.風的成因 教科版三年級上冊空氣單元 聚焦：大自然的風是怎樣形成的？聚焦：大自然的風是怎樣形成的？沒有外力，是什么讓空氣流動起來的呢？沒有外力，是什么讓空氣流動起來的呢？從熱氣球中

17、尋找答案熱空氣會怎么流動？紙筒內(nèi)沒有空氣了嗎？從熱氣球中尋找答案熱空氣會怎么流動？紙筒內(nèi)沒有空氣了嗎？風的成因演示裝置風的成因演示裝置探索：風的成因模擬實驗1.不點蠟燭，觀察煙的流動方向 和小風輪的變化。蚊香、蠟燭應該放哪里？2.點燃蠟燭，放進盒中，觀察煙 的流動方向和小風輪的變化。探索：風的成因模擬實驗1.不點蠟燭，觀察煙的流動方向蚊香、蠟研討1：解釋實驗現(xiàn)象1.怎么做的？2.看到什么？3.說明什么？我們的發(fā)現(xiàn)：空氣受熱會上升，周圍的冷 空氣會補充進來，形成了風。研討1：解釋實驗現(xiàn)象1.怎么做的？我們的發(fā)現(xiàn)：空氣受熱會上升研討2：解釋自然風的成因思考：大自然中也有一根“蠟燭”在提供 熱量，你

18、覺得是什么？解釋：太陽的熱量使空氣冷熱發(fā)生變化， 冷熱不同的空氣流動形成了風。研討2：解釋自然風的成因思考：大自然中也有一根“蠟燭”在提供8.空氣和我們的生活 教科版三年級上冊空氣單元 8.空氣和我們的生活 教科版三年級上冊空氣單元 地球大氣層火星地球大氣層火星空氣稀薄，氧氣很少。大部分是二氧化碳?；鹦强諝庀”。鯕夂苌?。大部分是二氧化碳?；鹦怯詈椒禾峁┠男┍Ｗo和支持？宇航服：提供哪些保護和支持？2.能用學過的知識進行解釋么？1.觀察到哪些和空氣有關的現(xiàn)象？2.能用學過的知識進行解釋么？1.觀察到哪些和空氣有關的現(xiàn)象火箭發(fā)射（微課1）火箭發(fā)射（微課1）火箭發(fā)射火箭發(fā)射降落傘緩沖火箭降落傘緩沖火箭氣囊氣囊微課2微課2出現(xiàn)了什么問題？ 形成的原因是什么？出現(xiàn)了什么問題？ 形成的原因是什么？沙塵暴沙塵暴臺風臺風龍卷風龍卷風風力發(fā)電風力發(fā)電在火星上，宇航服破裂會怎么樣？在火星上，宇航服破裂會怎么樣？微課3微課3植物需要空氣么？植物是怎么利用空氣的？植物需要空氣么？植物是怎么利用空氣的？微課4微課4居住艙爆炸，可能是什么原因？居住艙爆炸，可能是什么原因？繼續(xù)等待救援繼續(xù)等待救援