尺有所短 寸有所長(zhǎng)

1、3/3教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2。正確、流利、有感情地朗讀課文.明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理,能正確地看待自己和他人.3學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。 生為本 重研訓(xùn) 議方法 達(dá)目標(biāo) 促發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2。正確、流利、有感情地朗讀課文.明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理,能正確地看待自己和他人.3學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。單元七單元 課題28尺有所短寸有所長(zhǎng)組長(zhǎng)邢華教師郝小變教學(xué)環(huán)節(jié)方 案 目標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)及設(shè)計(jì)意圖其它方案學(xué) 生活 動(dòng)教 師輔 助導(dǎo)入導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖1。導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么寫(xiě)（寫(xiě)了什么內(nèi)容）？2.板書(shū)課題：師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信，一封問(wèn)一封回。(

2、教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）3。簡(jiǎn)介柯巖：師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來(lái)看看(學(xué)生出示資料).柯巖，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家，已出版專(zhuān)著0部，著名的詩(shī)歌有周總理,您在哪里。（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說(shuō)得更豐富一些.）4。說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸長(zhǎng)（老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度），但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了(出示比尺長(zhǎng)的物體)。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒(méi)寫(xiě)過(guò)信的同學(xué)，可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎？信中都說(shuō)了些什么？”多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放。從課題入手

3、,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。突破重難點(diǎn)方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法.教學(xué)過(guò)程自讀自悟1。出示導(dǎo)讀提示:(1）張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信?信中他敘述了哪些苦惱?(2）柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？（3）你明白了為什么用“尺有所短,寸有所長(zhǎng)來(lái)作題目的原因了嗎？（4)你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處)。2。學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：交流討論1。交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題:交流時(shí),要讀（讀

4、有關(guān)的原文）和說(shuō)（說(shuō)自己的理解）結(jié)合,問(wèn)題是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對(duì)待。2這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過(guò)別人嗎？別人妒嫉過(guò)你嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信，看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求？(1）格式：(2)語(yǔ)言方面:學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),通過(guò)自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)化吸收的目的?？偨Y(jié) 質(zhì)疑拓展1.質(zhì)疑解惑：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方.2。拓展延伸:練筆:張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。出示冰心的寄小讀者或再寄小讀者，魯