探究民國(guó)時(shí)期幼兒師范教育課程的設(shè)置

1、探究民國(guó)時(shí)期幼兒師范教育課程的設(shè)置探究民國(guó)時(shí)期幼兒師范教育課程的設(shè)置教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵在于課程設(shè)置的變動(dòng)。1912年，民國(guó)政府制定的壬子癸丑學(xué)制正式將幼稚老師教育引入到師范學(xué)校的培養(yǎng)目的，至今已過(guò)百年，幼稚師范設(shè)置的課程也隨之發(fā)生宏大的變化。一、壬戌學(xué)制下幼稚師范教育的課程設(shè)置蔡元培被任命為教育總長(zhǎng)后，提出五育并舉的教育方針，這對(duì)當(dāng)時(shí)課程的設(shè)置產(chǎn)生了重大的影響。教育部公布的?師范教育令?規(guī)定，專教女子的師范學(xué)校稱為女子師范學(xué)校，以培養(yǎng)小學(xué)教員和蒙養(yǎng)園保姆為目的，同時(shí)女子師范學(xué)校附設(shè)保姆講習(xí)科。女子師范學(xué)校中設(shè)置的課程如下：課程的設(shè)置表達(dá)出五育并舉的方針在其中的浸透，如家事

2、、園藝、縫紉等課程為實(shí)利主義教育；修身、讀經(jīng)、國(guó)文課程為國(guó)民教育的浸透，強(qiáng)調(diào)以道德為標(biāo)準(zhǔn)，以孔子為模范；軍國(guó)民教育思想蘊(yùn)含于樂(lè)歌、體操及各門(mén)課程中，教科書(shū)中可添加國(guó)恥之事以及英雄人物的事跡，課程中選用的歌曲也應(yīng)選取雄武曲詞，以鼓勵(lì)志氣。課程反映出一定的資產(chǎn)階級(jí)的教育內(nèi)容和性質(zhì)，加強(qiáng)資本主義文化和近代學(xué)科在教育中的地位，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)師范生的身心和諧全面開(kāi)展。注意課程的應(yīng)用性和平民化，促使課程與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。壬戌學(xué)制下幼稚師范教育的課程設(shè)置1922年11月以大總統(tǒng)令公布了?學(xué)校系統(tǒng)改革案?，同時(shí)教育會(huì)結(jié)合會(huì)籌劃課程改革事宜。新學(xué)制中只規(guī)定了師范學(xué)校和女子師范學(xué)校可附設(shè)幼稚師范科。幼稚師范科的生源參差

3、不齊，有的學(xué)校生源為師范或中學(xué)畢業(yè)學(xué)生，如北京女高師附設(shè)保姆班；有的學(xué)校生源為初中畢業(yè)生，如杭州弘道、蘇州景海；有的學(xué)校那么收舊制高小畢業(yè)生，如南京一女師。這時(shí)幼稚師范教育未受到重視，幼稚師范教育曲折開(kāi)展。課程委員會(huì)雖對(duì)師范科課程擬有大綱，但所列科目都是普通師范教育的性質(zhì)，對(duì)幼稚師范科的科目沒(méi)有涉及，各學(xué)校各自為政。以景海女學(xué)幼師科表一與江蘇省立第一女子師范學(xué)校附設(shè)幼稚師范表二的課程表為例：表一和表二中呈現(xiàn)的師范學(xué)校課程設(shè)置明顯不同，且質(zhì)量上下不一。表一中的課程設(shè)置受宗教影響較深，注重宗教教育、公民教育及普通訓(xùn)練，缺少對(duì)幼稚教育的專業(yè)訓(xùn)練，可以想象在這種課程形式學(xué)習(xí)后的幼稚師范生走進(jìn)幼兒園所展

4、開(kāi)的教育會(huì)是什么樣，大致如張宗麟所述畫(huà)起大圓圈把活潑的兒童圈坐在里面，從早到晚，不問(wèn)兒童興趣，教幾種規(guī)定課程，鈴聲一響，大家起立，唱贊美歌，或唱英文歌，或唱外國(guó)曲調(diào)，不問(wèn)兒童能否理解。表二中課程受福祿貝爾的影響而設(shè)置，不僅注重公民訓(xùn)練、普通訓(xùn)練，更加重視學(xué)生專業(yè)性訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)詳細(xì)教法課程，增加實(shí)習(xí)的課時(shí)與學(xué)分，用全新的教育觀念武裝學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。三、1933年?師范學(xué)校規(guī)程?中幼稚師范課程的設(shè)置在1928年的全國(guó)教育會(huì)議中，陳鶴琴、陶行知等幼稚教育專家針對(duì)幼稚師資的培養(yǎng)問(wèn)題提出議案，最終這些建議被大會(huì)通過(guò)。1933年教育部公布?師范學(xué)校規(guī)程?，將幼稚師范學(xué)校分為兩年制和三年制，并對(duì)其課程設(shè)

5、置作出不同的規(guī)定：?規(guī)程?中還規(guī)定了幼稚師范學(xué)校的教學(xué)及實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)：幼稚師范科學(xué)生每天上課、自習(xí)及課外運(yùn)動(dòng)總時(shí)數(shù)為10小時(shí)，每周以60小時(shí)計(jì)算。實(shí)習(xí)包括參觀、試習(xí)、試教，這三項(xiàng)的前后都需備有預(yù)備、報(bào)告、討論三種手續(xù)，這時(shí)幼稚師范教育受到重視。從課程設(shè)置中可以看出，幼稚師范學(xué)校中文化根底知識(shí)的科目較多，約占整個(gè)課程體系的65%，實(shí)習(xí)占20%，教育專業(yè)知識(shí)較少，約占15%，幼兒教育專業(yè)知識(shí)最少。這一時(shí)期幼稚師范科設(shè)置的課程具有以下特點(diǎn)：首先重視幼稚師范生文化根底知識(shí)的培養(yǎng)，這與幼稚師范生來(lái)源于初中畢業(yè)的文化背景有關(guān)，有助于進(jìn)步幼稚師范生的整體文化素養(yǎng)。其次，重視理論與理論的結(jié)合，這與當(dāng)時(shí)幼稚教育專家

6、的思想相關(guān)。張宗麟批評(píng)中國(guó)師范教育辦不好的原因是只注重書(shū)本知識(shí)，忽略理論，他指出師范教育是專業(yè)教育，不能只用耳朵、眼睛就能學(xué)好，必須從做中教、從做中學(xué)，需要到實(shí)地中學(xué)習(xí)，進(jìn)展職業(yè)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是專門(mén)的和長(zhǎng)期的。陳鶴琴、陶行知等教育專家都強(qiáng)調(diào)要教學(xué)做合一，要手腦并用。再次，關(guān)注幼稚教育的專業(yè)知識(shí)，雖然設(shè)及的專業(yè)知識(shí)不多，但是當(dāng)時(shí)已經(jīng)關(guān)注到幼稚教育與其他教育的區(qū)別，并以法規(guī)確定下來(lái)，這已是幼稚教育的一大進(jìn)步。對(duì)當(dāng)今學(xué)前師范教育課程設(shè)置的啟示一親密關(guān)注社會(huì)的需求在課程構(gòu)造上，關(guān)注到學(xué)生的個(gè)別差異和當(dāng)時(shí)社會(huì)開(kāi)展的需求，當(dāng)前科技的迅猛開(kāi)展，反響在課程設(shè)置上，便是增加相應(yīng)課程內(nèi)容，如電腦音樂(lè)制作、幼兒園課

7、件制作等課程。當(dāng)前高校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)辦自身特色課程，在課程設(shè)置上探尋自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的需求，設(shè)置相應(yīng)課程，如開(kāi)設(shè)幼兒園實(shí)用教學(xué)技能，傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，幼兒舞蹈創(chuàng)編等。二明確實(shí)習(xí)在課程中的地位與形式師范院校對(duì)實(shí)習(xí)的忽略會(huì)導(dǎo)致理論與理論嚴(yán)重脫節(jié)，在校學(xué)習(xí)期間只學(xué)習(xí)理論，對(duì)幼兒園一日生活是什么樣的，幼兒園工作環(huán)境不甚理解，大局部學(xué)生畢業(yè)之后感覺(jué)理論是沒(méi)有用途的，無(wú)法適應(yīng)新的工作，只得進(jìn)入工作崗位之后重新向有經(jīng)歷的老老師學(xué)習(xí)。老老師對(duì)新老師的教育理念、活動(dòng)組織、管理班級(jí)等方面起重要作用，而學(xué)校學(xué)習(xí)的教育理念那么無(wú)法靈敏應(yīng)用于工作中。因此，師范學(xué)校應(yīng)增加實(shí)習(xí)在課程設(shè)置中的比重，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的

8、指導(dǎo)，合理安排實(shí)習(xí)在不同年級(jí)以不同的形式實(shí)現(xiàn)。三減少藝術(shù)技能培養(yǎng)的時(shí)間幼兒老師在民國(guó)時(shí)期被稱為保姆、阿姨，社會(huì)關(guān)注對(duì)幼兒生活的照料。隨著對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育成為根底教育的重要組成局部，幼兒老師相應(yīng)成為專業(yè)人員。然而，當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒老師普遍的印象是能歌善舞、多才多藝。幼兒園通常將舞蹈、彈唱、繪畫(huà)稱為幼兒老師的根本功，藝術(shù)類課程其效果外顯，也深受在校學(xué)生的喜歡。在師范院校的課程構(gòu)造中，藝術(shù)類課程如音樂(lè)、鍵盤(pán)和聲、舞蹈、美術(shù)四門(mén)課程各144學(xué)時(shí)、8學(xué)分，幾乎貫穿于整個(gè)三年制?？茖W(xué)習(xí)，可見(jiàn)師范學(xué)校也非常重視藝術(shù)類課程的開(kāi)設(shè)。2022年?幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)幼兒老師應(yīng)具備的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能作出了詳細(xì)明確的規(guī)定。針對(duì)藝術(shù)類知識(shí)只在通識(shí)性知識(shí)中提到具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞及表現(xiàn)知識(shí)，幼兒老師的專業(yè)性并非表達(dá)在能歌善舞方面。四開(kāi)設(shè)師德與法律教育課程民國(guó)時(shí)期的課程設(shè)置與社會(huì)的需求嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，如壬子癸丑學(xué)制下的女子師范學(xué)校開(kāi)設(shè)的縫紉、園藝、家事等課本文由論文聯(lián)盟搜集整理程不僅具有實(shí)用性，而且與當(dāng)時(shí)國(guó)情相關(guān)。同時(shí)，民國(guó)時(shí)期較為重視幼兒老師道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，既包括老