數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

1、數(shù)學(xué)學(xué)困生檢盤問(wèn)卷剖析報(bào)告南昌市新才學(xué)校劉冰為了確實(shí)展開好“初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生教育教課的理論與實(shí)踐研究”這一課題，深入、真切地認(rèn)識(shí)我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的狀況，以及學(xué)生有什么實(shí)質(zhì)的需求，數(shù)學(xué)講堂教課改革對(duì)他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)當(dāng)在此后的課題研究過(guò)程中怎樣改良不足，真切地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學(xué)大門的一把鑰匙。為此，課題組對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣檢查。一編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生檢盤問(wèn)卷表在編寫時(shí)，我第一仔細(xì)剖析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大體素，主假如家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自己三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫，家庭方面的主要設(shè)計(jì)了反響家長(zhǎng)的知識(shí)水同等題目；老師方面主要設(shè)計(jì)了教師的講課方

2、法、教育觀點(diǎn)、人品魅力等題目；學(xué)生方面主要設(shè)計(jì)了反響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀等方面的題目。在編寫的過(guò)程中，力爭(zhēng)從學(xué)生的角度出發(fā)，深度發(fā)掘?qū)W生心里深處。二檢盤問(wèn)卷的基本狀況被檢核對(duì)象基本狀況本次抽樣檢查的對(duì)象是：初一年級(jí)5個(gè)班各10名學(xué)生，初二年級(jí)5個(gè)班各10名學(xué)生，初三年級(jí)5個(gè)班各10名學(xué)生，共150名學(xué)生，回收有效問(wèn)卷145張。檢盤問(wèn)卷內(nèi)容基本狀況新課程理念重申指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程、感情、態(tài)度及價(jià)值觀。現(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不單是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包含“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常.范圍，但因?yàn)楦髯圆灰粯拥脑桑豢梢赃m應(yīng)一般學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最后以

3、致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果以下：你最感興趣的科目A語(yǔ)文B.數(shù)學(xué)C.英語(yǔ)D.其余20%15%25%40%你喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎?A.喜愛B.一般C.不喜愛D.特別喜愛5%80%10%5%在小學(xué),你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)鯓覣.很好B.一般C.不好62%28%10%你以為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诒景鄬儆贏.上游B.中游C.下游47%53%你以為何樣的學(xué)生能稱之為差生？A學(xué)習(xí)成績(jī)差B.不恪守紀(jì)律C.品德不端的D.以上現(xiàn)象皆的學(xué)生的學(xué)生學(xué)生有的學(xué)生2%5%90%3%你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要表此刻.A.上數(shù)學(xué)課B.做數(shù)學(xué)題目C.課外讀物D.預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)70%10%10%10%你的父親母親能指導(dǎo)你的

4、數(shù)學(xué)嗎?A.能B.一般C.不可以11%25%64%你會(huì)和你的同學(xué)一同議論數(shù)學(xué)題目嗎?A.常常B.一般C.有時(shí)D.素來(lái)不2%45%43%10%你不喜愛數(shù)學(xué)的原由是什么？A.抽象乏味B.老是做錯(cuò)C.不喜愛數(shù)學(xué)老師95%5%數(shù)學(xué)作業(yè)你可否仔細(xì)達(dá)成?A.每道題都能B.會(huì)做的就做,C.素來(lái)不做仔細(xì)達(dá)成不會(huì)做的就不做26%74%數(shù)學(xué)成績(jī)考差了,你會(huì)怎樣A.沒(méi)有信心B.更為努力C.和過(guò)去同樣70%20%10%當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)碰到困難或成績(jī)落伍時(shí),你會(huì)怎樣.A戰(zhàn)勝困難,迎B.開始的干勁C.無(wú)所謂,茍且偷生頭追上,很足,以后慢慢懶惰了4%61%35%當(dāng)你回答錯(cuò)誤時(shí),你希望老師怎樣做？A.嚴(yán)肅責(zé)備B.提示后仍讓C.

5、一定回答你回答正確的地方,再指明錯(cuò)誤26%74%你喜愛下邊哪一種老師的解說(shuō)方法A.每題都講;B.每題都講,但C.先征修業(yè)生每節(jié)課都會(huì)留的建議,針對(duì)學(xué)時(shí)間給學(xué)生反生提出的想法思和訓(xùn)練;進(jìn)行要點(diǎn)解說(shuō),倡導(dǎo)學(xué)生自我反省和練習(xí).50%23%27%平常，數(shù)學(xué)老師對(duì)你怎樣？A很關(guān)懷B.一般C.不關(guān)懷12%88%上數(shù)學(xué)課時(shí),你能很專心地聽講嗎?.A.能B.有時(shí)C.素來(lái)不20%80%三從檢查表中的啟迪家庭環(huán)境家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要增補(bǔ)。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶，學(xué)生家長(zhǎng)大多半都來(lái)自鄰近工廠和鄉(xiāng)村。從檢查表中能夠看出，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度廣泛不高，在校外數(shù)學(xué)指導(dǎo)方面比較短缺，但多半學(xué)生家長(zhǎng)度兒女的學(xué)

6、習(xí)仍是比較關(guān)懷的，不過(guò)苦于沒(méi)有指導(dǎo)能力，顯得心有余而力不足。此次檢盤問(wèn)卷主假如面對(duì)學(xué)生，波及家長(zhǎng)的好多問(wèn)題都沒(méi)有設(shè)計(jì)。我以為要想全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問(wèn)題，在學(xué)生家長(zhǎng)里做些檢查也是特別有必需的，所以下一步，我想從頭設(shè)計(jì)一份家長(zhǎng)檢盤問(wèn)卷。但是我又有一些顧忌，有那個(gè)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)可自己的孩子是學(xué)困生，或許會(huì)激化家長(zhǎng)與數(shù)學(xué)老師的矛盾。學(xué)校因素學(xué)校教育作為一種有目的的培育人的活動(dòng)，在中學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不行代替的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不管，把學(xué)生關(guān)閉在狹小的生活空間，學(xué)生沒(méi)有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師，她說(shuō)在澳門每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)

7、教室，一位是主教，一位是助教，如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽，那助教就沒(méi)事了，假如有學(xué)生不肯意聽講，就由這位助教把不肯意聽講的學(xué)生帶出去，自然不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)苛批評(píng)，而是陪他們一同玩。她說(shuō)在澳門崇尚培育學(xué)生的個(gè)性，壓制或批.評(píng)學(xué)生會(huì)遇到家長(zhǎng)的投訴。凡是聽到這些，再看看我身旁這些被深重的學(xué)習(xí)包袱壓得失掉靈性的孩子，我不由為他們感覺(jué)痛惜。所以，只有在師生和睦、快樂(lè)的配合下，只有在學(xué)困生自己努力、仔細(xì)聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻開絢爛的花朵。教師從檢查表中，我們看出，學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本上能仔細(xì)講課，對(duì)于學(xué)困生并無(wú)充耳不聞，而是能曉之以理，動(dòng)之以情。但在教課過(guò)程中，仍受以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，升

8、學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)、校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)、區(qū)與區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)，壓得老師喘可是氣，有時(shí)老師可能只重視知識(shí)的教授，忽略了學(xué)法指導(dǎo)和自主探究等能力的培育。有的教師沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別與教材的要求仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。以致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生自己心里就很柔弱，“一出激發(fā)”可能老師一句沒(méi)心的話，或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也會(huì)讓他們感覺(jué)老師是在欺侮他。教課方法的單調(diào)、教課觀點(diǎn)的陳腐、對(duì)學(xué)困生缺少愛心、以致傷害孩子的自尊心，以致他們的成績(jī)愈來(lái)愈差。我校有一位女物理老師，她對(duì)學(xué)生老是面帶淺笑，從沒(méi)見過(guò)她罵學(xué)生，但是不論是要點(diǎn)班仍是一般班物理成績(jī)老是首屈一指，即即是很差的學(xué)生都喜愛上她的課。我想從她

9、身上能夠考證教育家霍懋珍說(shuō)的話：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。作為與學(xué)生直接溝通的人，教師自己的人品魅力也是我們值得追究的。學(xué)生自己在實(shí)質(zhì)教課中我發(fā)現(xiàn)常常初一時(shí)，學(xué)生可能還能夠，但到初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最顯然的階段，就這樣拖一年，初三成績(jī)?cè)鯓幽芎媚兀?從檢查表中我們能夠看出，學(xué)困生中有好多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差，長(zhǎng)久以來(lái)，他們養(yǎng)成了等候、依靠的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不踴躍主動(dòng)，只管書就在身旁，也不肯意翻一下，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，比方平方根和算術(shù)平方根，軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形、完整平方公式和平方差公式等等。學(xué)困生自學(xué)能力差，不可以找出問(wèn)題的要點(diǎn)和難點(diǎn)，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本義思不可以

10、看懂，自控能力也較差，簡(jiǎn)單受外界擾亂，學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)粗心對(duì)付，碰到難題沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的信心，而是采納不究不問(wèn)的態(tài)度，甚至剽竊了事，解題過(guò)程烏七八糟，沒(méi)有邏輯性。與小學(xué)對(duì)比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教課方式變化很大，有的學(xué)生適應(yīng)性差，這就是有些學(xué)生和家長(zhǎng)的疑慮，有的孩成績(jī)不錯(cuò)，但到了初中就跟不上了。同時(shí)也反應(yīng)了學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)感情柔弱、意志單薄，不夠堅(jiān)毅。碰到困難和挫折就退卻，甚至失掉信心，以致學(xué)習(xí)成績(jī)降落。學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多半學(xué)生在講堂上不踴躍開動(dòng)腦筋思慮，感覺(jué)老師的問(wèn)題和自己不有關(guān)，常常做一些和學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)的事情，長(zhǎng)此過(guò)去產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié)，成績(jī)自然降落。四解決問(wèn)題的方法1教師要踴躍參加解困工作，主動(dòng)幫助學(xué)困生，讓其能夠迎頭追上重申學(xué)生上課仔細(xì)聽講、作業(yè)保質(zhì)保量達(dá)成，碰到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師討教。規(guī)范學(xué)生的行為，常常這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要經(jīng)過(guò)各樣門路和手段，規(guī)范其行為，才能使學(xué)生真切解困。.2教師要指引學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀點(diǎn)，幫助他們培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能主動(dòng)養(yǎng)成踴躍的學(xué)習(xí)。3增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力，在教課中，要讓學(xué)生學(xué)實(shí)用的數(shù)學(xué)，要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)無(wú)用論”，讓他們從心里喜愛數(shù)學(xué)、欽佩數(shù)學(xué)。4增