慈湖二小五步課例研究

1、8/8五步課例研究 課例： 水上的歌 專題 多種途徑學(xué)習(xí)音樂的策略 學(xué)科： 音樂課例研究之一課例方案設(shè)計教材分析(含習(xí)題及單元有關(guān)內(nèi)容）這首歌曲作于155年，是電影祖國的花朵插曲。從結(jié)構(gòu)上看，歌曲由前奏及兩個樂段構(gòu)成。前奏的音樂素材來自第一樂段，弱起的節(jié)奏具有較強的動力感，既表現(xiàn)了水波蕩漾的北海景象，又展示了新中國少年兒童游園時愉快喜悅的心情。第一樂段由四個樂句構(gòu)成，前兩個樂句是歌曲的基礎(chǔ)，建立在小調(diào)上，后兩句轉(zhuǎn)入大調(diào)。第二樂段是副歌，為二部合唱?？梢苑殖蓛蓚€樂句.第一樂句從強拍開始，令人耳目一新,音樂變得寬廣、爽朗。第二樂句保留弱起節(jié)奏的形式，與第一樂段形成呼應(yīng)，并且使得整首歌曲具有起承轉(zhuǎn)和

2、之意.合唱的兩聲部之間以三度音程為主,間插六度、五度等音程。讓我們蕩起雙槳由于貼近少年兒童的生活實際，歌詞創(chuàng)作上以北京北海公園的湖面為背景，為人們所熟知；旋律簡練上口，具有很強的描繪性,五十年來深受人們喜愛。學(xué)情分析（相關(guān)的知識、能力、學(xué)法、習(xí)慣分析)四年級學(xué)生大多數(shù)同學(xué)有一定的視唱能力，能過用豎笛讀譜吹奏簡單的歌曲。多數(shù)同學(xué)喜愛音樂課，積極的參加音樂實踐活動。對于簡單好聽的歌曲充滿表現(xiàn)欲，但難度大的合唱學(xué)習(xí)的信心不足.部分同學(xué)沒有學(xué)習(xí)音樂的興趣，需要幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙,感受音樂的韻律美。專題分析(研究進度、側(cè)重點分析）在班級中實施合唱教學(xué)，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn).首先班級學(xué)生人數(shù)少，分布到相

3、應(yīng)聲部的人數(shù)自然很少；其次，學(xué)生并不能象專業(yè)團體那樣進行專業(yè)素質(zhì)的選拔，如果個體素質(zhì)達不到要求，就無法得到相應(yīng)的合唱效果。因此，班級多聲部合唱課堂教學(xué)成為今中小學(xué)音樂教學(xué)的一個值得探討的教學(xué)難題。學(xué)目標(biāo)制定(標(biāo)出重難點,兼顧專題及單元分析1。認(rèn)識目標(biāo)：了解歌曲的創(chuàng)作背景。 2.技能目標(biāo):以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒，了解旋律、節(jié)奏、速度等所起的表現(xiàn)作用。b.引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,富有感情地唱歌。 。情感目標(biāo)：a通過看、聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣,使學(xué)生具有初步感受音樂的能力。 .通過歌曲的欣賞、介紹、演唱，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活之情。教學(xué)

4、重點：1。體驗合唱的美感,感受歌曲歡快的情緒優(yōu)美的境美。2。引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱教學(xué)難點:掌握弱起樂句的演唱(及時、準(zhǔn)確）2.感受合唱部分和聲的美感,區(qū)分演唱高、低聲部旋律(音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確）教學(xué)流程(突出重點難點設(shè)計，板書及作業(yè)完備） 1.談話：同學(xué)們?nèi)昙墪r學(xué)過的一首詩歌（師作劃船狀） （生）讓我們蕩起雙槳。2.看課本插圖想象在學(xué)生們假日在北海蕩舟歌唱的愉快情境. .有感情朗誦歌詞 b。提問:詩中描繪了怎樣的情景? 生:伙伴們在湖面上盡情游玩,嬉戲 3。板書: 讓我們蕩起雙漿 師:你知道這首詩由誰創(chuàng)作的？喬羽師:我國著名的作曲、指揮家 劉熾（chi）還為它編配了曲調(diào)(語文老師課上教你們唱過吧！

5、)想不想馬上來唱一唱:那我們就憑印象把第一段歌詞來唱一下 4試唱第一段（師伴奏）二、感受體驗 :你知道讓我們蕩起雙槳是怎樣寫成的嗎？還有一個鮮為人知的故事呢？a.(配樂）師講述“音樂小故事” :老師也想來一展歌喉，你們來劃船吧！ b.師范唱,生律動 ：討論（歌曲情緒( ）,速度( ）速度（ ） 有沒有難唱或易唱錯的樂句? 小結(jié):我們就要帶著感覺（心情）來唱這首歌。它在9年第二屆全國少兒歌曲評選中獲一等獎,還被列入二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品；接下來，就讓我們進一步來聆聽、演唱這動人的旋律吧!三、學(xué)唱 第一段 1.聽第一段(1 交互,示譜） 提問： 起唱有何特點? 歌曲的形唱形式有沒有變化？ 2.（

6、 交互4）示第一樂段譜 討論:（弱起) 節(jié)奏給人怎樣的感覺？仿佛置身何處？（師用體態(tài)提示）（ 點擊交互)播放第一樂段原唱 學(xué)生隨音樂晃動身體(律動),體會微波搖曳,蕩舟湖面的感覺。 引導(dǎo)學(xué)生用有強弱變化的聲音演唱 a.學(xué)生隨琴在空中“比劃出旋律線b。師指揮學(xué)生唱出 變化.3(交互)示第二樂段合唱譜,并播放原唱。 師:這部分歌曲的形唱形式是 （生）合唱。唱高聲部 重點：a.唱準(zhǔn)“四分休止符，（引導(dǎo)學(xué)生由“聞”的感覺來唱) 四拍時值保滿學(xué)唱低聲部難點：區(qū)分唱準(zhǔn)不同的旋律走向（媒體示“旋律線”提示音高）4。試唱二聲部方法：個別生唱高，其余隨琴唱低聲部(生生合作）；或師生合作兩聲部。力求：音量均衡，分

7、聲部音準(zhǔn)。第二段：合唱聲部表現(xiàn)了“船在水中行,人在般中笑的情景,讓我們一同從歌中去感覺吧?!（交互)示曲譜,放原唱，引導(dǎo)學(xué)生從中體會“和聲”的美感。2。唱一唱（多形式)（注重 情 悄地 ，吐字清晰,靈巧）。第三段鬧著、劃著、嬉戲著，同學(xué)們心中有了無限的感慨！.播放MTV片斷(承上討論） .（交互）示曲譜，放原唱,提問:有沒有準(zhǔn)不準(zhǔn)的? .指示不足練習(xí) 要求:（詞填唱準(zhǔn)確) 方法：a。老師教唱師用動作提示，指導(dǎo)演唱。c。多形式唱完整唱全曲：引導(dǎo)學(xué)生用愉悅的情緒、優(yōu)美有起伏的聲音，有感情地唱(即興動作）。 四、總結(jié)。（1）填空練習(xí)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來涼爽的風(fēng)在歌詞中出現(xiàn)了(三）次，表達

8、少年兒童無比(愉快）的心情，也表現(xiàn)了黨、對社會主義祖國的(贊美)無比幸福之情。(）題目中哪個詞語最能表達少年兒童的輕松，愉快心情？（生答:蕩）（3）聯(lián)系實際請學(xué)生說說怎樣珍惜今天的幸福生活。課例研究之二課例方案研討課例: 水上的歌 學(xué)科 音樂 年級 四年級 時間: 2011. 設(shè)計人： 姜世萍 研討人員: 藝體組全體成員 主要的問題1.學(xué)生二聲部合唱的均衡。2。學(xué)生用甜美的聲音大膽的歌唱，唱出快樂，唱出美感。3.部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。解決的辦法1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。2帶領(lǐng)學(xué)生劃拍學(xué)習(xí)二個聲部。(高聲部的要學(xué)習(xí)低聲部的曲調(diào)，低聲部也要學(xué)習(xí)高聲部的曲調(diào)）采取小組合作的方法，讓能力強的

9、同學(xué)帶領(lǐng)音準(zhǔn)差的同學(xué)，讓他們積極的參與到音樂活動之中.課例研究之三課例實施與觀察從事音樂教育多年,走不出的瓶頸就是合唱的課堂教學(xué).把合唱教學(xué)搬進課堂不論是對老師和學(xué)生都是一個難題。她不同于合唱興趣班是一群音準(zhǔn)好,音色美的孩子,她面對的是一群音樂能力差別很大的群體,讓每個學(xué)生投入的合唱中，體會和諧之聲.一開始,我在上屆（現(xiàn)在的五年級）用以上的教學(xué)流程進行教學(xué)的，學(xué)生興致極高，沉浸在那耳熟能詳?shù)男芍?，無法進行合唱部分的學(xué)習(xí)。先入為主，孩子們太喜歡這首優(yōu)美的歌曲，他們強烈的想表現(xiàn)自己的演唱的欲望，自發(fā)的搖頭晃腦和樂而動他們強烈地拒絕二聲部的學(xué)習(xí)。這次在四年級的教學(xué)中我改變了方法,沒有設(shè)置任何情境,

10、讓他們完全地關(guān)注音樂視唱的學(xué)習(xí)。調(diào)整為:視唱練習(xí)：出示小黑板(一面是低聲部曲譜,一面是低聲部的詞譜對應(yīng)）1.讓學(xué)生視唱低聲部旋律。(由于是學(xué)生不熟悉的旋律,學(xué)生認(rèn)真的的學(xué)唱。)2.把樂譜填上詞視唱.（看到詞后學(xué)生們都很疑問,懷疑我把他們教錯了）學(xué)唱歌曲合唱部分1.欣賞歌曲范唱引導(dǎo)學(xué)習(xí)聆聽低聲部的旋律，聽聽我們是不是唱錯了，為什么？.再次聆聽范唱，和著錄音機一起隨老師唱低聲部旋律。分聲部學(xué)習(xí).4。二聲部合成.（想象是美好的，但到具體合成的時候?qū)W生們有不自覺的唱到高聲部，這首歌的旋律都刻到同學(xué)們的腦子里了，固化了東西指望一結(jié)課解決真是妄想！低聲部的同學(xué)只有在我的帶領(lǐng)下才能順利進行。）課例研究之四課

11、例評議與診斷課例:水上的歌 學(xué)科 音樂 年級 四 時間: 20115 執(zhí)教人： 姜世萍 評議人員： 綜合組全體成員 合唱部分的教學(xué)未達到效果：分析原因：學(xué)生進行單聲部歌唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏可能還不是問題，可一旦需要多聲部合成，就“迷失方向了。因為，班級教學(xué)中各聲部人數(shù)的較少,聲部層次獨立能力強的學(xué)生人數(shù)也相對少，會使更多的學(xué)生歌唱時隨波逐流,信心減少，甚至失去“主見”.于是,本就人數(shù)很少的各聲部,由于缺少了富有主見和領(lǐng)導(dǎo)能力的聲部“領(lǐng)頭羊，顯得無所適從。聲部的均衡調(diào)節(jié)是多聲部合唱訓(xùn)練必須遭遇的難題.合唱時顧此失彼，聲部不平衡不和諧的情況時有發(fā)生。 解決辦法：1.在欣賞中營造多聲部氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多層次

12、的“立體”聽覺習(xí)慣。敏銳的聽覺是唱好合唱的前提。多聲部合唱時，“耳朵”比“嘴巴”更有用，“耳朵”就是自己歌唱的“向?qū)А薄?.在發(fā)聲練習(xí)時營造多聲部氛圍,在課堂中適當(dāng)加入和聲視唱練耳訓(xùn)練。對于和聲音程視唱，課堂上具體做法是：將三度音程與和弦引入到課前發(fā)聲練習(xí)。唱之前先讓學(xué)生聽辯和聲音程，跟著琴聲找準(zhǔn)并默唱自己的聲部;然后,控制著聲音,輕輕地邊聽邊唱和聲;最后，具備感知自己的聲部線條的能力后,自主地進行二、三部合唱。從小學(xué)中低段開始，這樣的練習(xí)通常會在每節(jié)課的開始時利用-3分鐘時間進行訓(xùn)練。學(xué)生的聽覺逐漸敏銳，音高、節(jié)奏的把握能力就會悄然提升。3。在器樂教學(xué)中營造多聲部氛圍，借助器樂的獨特功效實施

13、合奏與合唱教學(xué).我們的學(xué)生喜愛豎笛吹奏，我們知道，只要掌握恰當(dāng)?shù)臉菲餮葑嗉寄?，樂器發(fā)出的音高就是固定準(zhǔn)確的.當(dāng)學(xué)生完全掌握了自己聲部的演奏時,合奏的效果就會很穩(wěn)定。例如,在合唱歌曲讓我們蕩起雙槳一課的延伸教學(xué)中,我讓學(xué)生首先完成二聲部的合奏，讓他們一邊傾聽一邊演奏,最后進行合唱,結(jié)果聲音很美。原來,長時間的置身于多聲部的合奏氛圍中，學(xué)生的的耳朵里輸入和聲的信息，聲部的層次感在不知不覺中得到了鍛煉和提高。 課例研究之五課例策略小結(jié)一、選擇有代表性的合唱曲，讓中年級的學(xué)生初步感受合唱的魅力并喜歡合唱。根據(jù)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢等特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運

14、用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品,感受其和聲的豐富表現(xiàn)力。如，我有一只小羊羔是孩子們很熟悉的一首歌曲,幾乎每個孩子都會唱。教學(xué)中，我先讓孩子們自己唱唱單聲部的旋律,然后再聽賞合唱的音響，讓孩子們自己說說它們的不同。這樣，孩子就會在對比中得出結(jié)論，合唱的聲音傳導(dǎo)給我們的感受會更豐滿、更親切、更具表現(xiàn)力.從而激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣，幫助其建構(gòu)內(nèi)心對合唱的認(rèn)識。二、趣味組織教材中合唱曲的欣賞合唱雖未介入低段學(xué)生的學(xué)唱視野，但卻在欣賞領(lǐng)域蘊藏了豐富的作品。如合唱曲我的小雞、春曉、兒童團放哨歌等.我在今后欣賞教學(xué)時,充分重視這些歌曲的熏陶作用。三、選取聲部比較明顯的合唱作品，讓學(xué)生初步形成和聲概念。合唱教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)成功的前提。其中的好辦法是多開展一些優(yōu)秀合唱歌曲的聽賞活動,培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺與興趣。這就要音樂老師有針對性地選取合唱作品結(jié)合進行欣賞感受。特意選擇了公雞母雞這首樂曲作為重點欣賞曲目.因為里面公雞和母雞的叫聲學(xué)生