項(xiàng)目教學(xué)法在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、工程教學(xué)法在?本錢會(huì)計(jì)?教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要?本錢會(huì)計(jì)?課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干必修課程之一，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的重要組成局部，具有理論性強(qiáng)、方法繁多且應(yīng)用性突出的特點(diǎn)。按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情境將基于工作過程的工程教學(xué)法引入本錢會(huì)計(jì)課程，既符合現(xiàn)代教學(xué)形式的需要，又符合職業(yè)教育的要求。關(guān)鍵詞工程教學(xué)法；本錢會(huì)計(jì)；應(yīng)用中圖分類號(hào)G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1007-77232022)06-0101-0002一、基于工作過程的工程教學(xué)法的本質(zhì)基于工作過程的工程教學(xué)法是指學(xué)生在明確崗位工作流程和職責(zé)的前提下，師生通過共同施行一個(gè)完好的工程工作而進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生通過親

2、手操作，在詳細(xì)的情境中解決實(shí)際問題。其核心是：以工程為主線，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。其目的是：將實(shí)際工作過程引入工程中，在完成工程的過程中，參與者共同討論、探究，從而進(jìn)步自己分析問題和解決問題的才能。二、基于工作過程的工程教學(xué)法在?本錢會(huì)計(jì)?課程中的施行意義?本錢會(huì)計(jì)?作為會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的職業(yè)核心課程，其任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握制造業(yè)產(chǎn)品本錢核算的根本流程、產(chǎn)品本錢的計(jì)算方法以及本錢報(bào)表的編制與分析，能純熟運(yùn)用該理論和方法進(jìn)展本錢核算的根本操作，勝任本錢會(huì)計(jì)工作崗位，為企業(yè)管理提供有用的信息。該課程理論性強(qiáng)，工作過程化特點(diǎn)明顯，所以在?本錢會(huì)計(jì)?課程教學(xué)中，采用基于工作過程的工程導(dǎo)向教學(xué)形式

3、，既符合職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，又能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的，促進(jìn)學(xué)生在詳細(xì)理論中建構(gòu)知識(shí)與才能，進(jìn)步學(xué)生綜合職業(yè)技能。三、基于工作過程的工程教學(xué)法在?本錢會(huì)計(jì)?教學(xué)中的詳細(xì)施行一施行原那么1.基于工作過程的工程教學(xué)法的核心是以工程為主線，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在施行過程中以職業(yè)才能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以本錢會(huì)計(jì)崗位職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，以工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品本錢核算為主線，采用基于工作過程的工程導(dǎo)向，教、學(xué)、做一體化教學(xué)形式，以充分表達(dá)?本錢會(huì)計(jì)?課程的職業(yè)性、理論性和開放性。2.工程教學(xué)法要融教、學(xué)、做為一體，讓老師在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)，使學(xué)生能到達(dá)理論與理論融會(huì)貫穿的目的。其中教是指以本錢會(huì)計(jì)崗位工作過程與任

4、務(wù)引導(dǎo)推動(dòng)工程教學(xué)內(nèi)容；學(xué)是指在虛擬角色設(shè)定中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能；做是指按本錢會(huì)計(jì)崗位工作要求仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)。二課程總體要求基于工作過程的工程崗位教學(xué)一般要求學(xué)生在明確企業(yè)本錢核算員崗位工作流程和職責(zé)的前提下，通過工程教學(xué)，到達(dá)熟悉工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品消費(fèi)流程和本錢核算程序；可以完成各項(xiàng)費(fèi)用的歸集和分配并選擇合適于企業(yè)的費(fèi)用分配方法；根據(jù)企業(yè)消費(fèi)產(chǎn)品工藝過程和消費(fèi)組織方式不同可以靈敏選用本錢計(jì)算方法計(jì)算產(chǎn)品本錢，結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品的本錢；可以編制、分析主要本錢報(bào)表。三施行內(nèi)容基于工作過程的工程崗位教學(xué)一般要求學(xué)生在明確崗位工作流程和職責(zé)的前提下，通過確定工程任務(wù)、制定方案、施行方案、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用等5

5、個(gè)階段完成。通過這樣一種教學(xué)的組織方式，可以真正融教學(xué)做為一體，做中教，做中學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從要我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。1.明確任務(wù)在這一環(huán)節(jié)中，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的與要求，幫助學(xué)生理解任務(wù)。學(xué)生理解任務(wù)，知道自己要做什么，要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，要練習(xí)哪方面的技能，以及自己要到達(dá)什么樣的目的。在?本錢會(huì)計(jì)?課程中，不是所有的知識(shí)點(diǎn)均可使用工程教學(xué)法，確定工程教學(xué)的工程內(nèi)容必須根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，以可操作性為準(zhǔn)繩，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為根本目的，選擇理論難以理解，需要理論配合的工程。例如：以工業(yè)企業(yè)本錢會(huì)計(jì)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，深化分析本錢會(huì)計(jì)工作的過程、任務(wù)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和職業(yè)

6、才能所需要的知識(shí)與才能，將課程的教學(xué)內(nèi)容在教材根底上進(jìn)展一定的整合，設(shè)置與本錢會(huì)計(jì)核算崗位工作過程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)工程并確定才能目的。整合后的?本錢會(huì)計(jì)?課程內(nèi)容設(shè)置為七個(gè)教學(xué)工程：工程一：九大要素費(fèi)用的歸集與分配；工程二：輔助消費(fèi)費(fèi)用的歸集和分配；工程三：制造費(fèi)用的歸集和分配；工程四：廢品損失和停工損失的核算；工程五：消費(fèi)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配；工程六：產(chǎn)品本錢計(jì)算方法；工程七：本錢報(bào)表編制與分析。2.制定方案學(xué)生明確任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)需要自由組合為46人一組，選出1個(gè)小組負(fù)責(zé)人。然后根據(jù)老師提供的相關(guān)參考資料，組內(nèi)成員查閱相關(guān)資料，獲取有關(guān)的信息，制定工作方案，確定工作步驟和程序，組內(nèi)

7、各個(gè)成員根據(jù)各自的特點(diǎn)和所選工程崗位設(shè)置要求，以實(shí)際崗位劃分工作職責(zé)明確個(gè)人的分工和責(zé)任。例如九大費(fèi)用要素原材料的核算中，根據(jù)本錢核算崗位需要，在任務(wù)中設(shè)置四個(gè)崗位：崗位一，根據(jù)原始憑證發(fā)料單分析數(shù)據(jù)并計(jì)算數(shù)據(jù)；崗位二，審核數(shù)據(jù)并填制匯總原始憑證根據(jù)一定時(shí)期各車間、部門領(lǐng)用原材料的原始憑證編制材料費(fèi)用分配表；崗位三，審核原始憑證并編制記賬憑證；崗位四，審核記賬憑證并登記賬簿。每個(gè)崗位一名學(xué)生，由四名學(xué)生組成一個(gè)小組，分別完成該項(xiàng)任務(wù)。3.組織施行施行階段，每位成員應(yīng)按照工程方案書的分工，完成自己所承當(dāng)?shù)墓こ虓徫还ぷ魅蝿?wù)，同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)記錄工程的進(jìn)展情況，工作開展過程中遇到的問題、解決問題的方法

8、以及工程工作進(jìn)展中得到的啟發(fā)。為了讓學(xué)生可以全面掌握各項(xiàng)技能，學(xué)生崗位應(yīng)進(jìn)展適時(shí)地輪崗，使每個(gè)學(xué)生都能完成各個(gè)崗位的操作。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，學(xué)生可以共同討論，遇到問題進(jìn)而解決問題。老師在工程組織施行階段中要親密關(guān)注施行中的難點(diǎn)及工程的進(jìn)展情況，及時(shí)解惑答疑，同時(shí)分階段組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，展示工程成果，及時(shí)總結(jié)和交流心得，增進(jìn)各小組及小組成員間的互相理解，共同討論、探究解決問題的途徑。4.檢查評(píng)估學(xué)生完成工程后，首先由小組負(fù)責(zé)人介紹小組成員分工情況，演示工程施行過程，匯報(bào)工程成果，對(duì)成果進(jìn)展展示與自我評(píng)價(jià)；再由師生共同討論、評(píng)判學(xué)生在工程工作中出現(xiàn)的問題、解決的方法以及學(xué)習(xí)的行為特征等，其中包括老

9、師對(duì)學(xué)生和學(xué)生互相之間的評(píng)價(jià)；老師對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題予以評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的問題要給予及時(shí)糾正。通過比照師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。最后，由老師對(duì)工程工作成績(jī)進(jìn)展總評(píng)。這樣學(xué)生和老師通過采用自評(píng)、互評(píng)和總評(píng)的方式進(jìn)展檢查評(píng)估，目的是使學(xué)生通過一次工程工作對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)、有所進(jìn)步。5.歸檔或結(jié)果應(yīng)用作為工程理論教學(xué)的產(chǎn)品，應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，工程工作的結(jié)果應(yīng)該歸檔應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的消費(fèi)教學(xué)理論中，如作為改良企業(yè)本錢核算的根據(jù)，完善企業(yè)本錢會(huì)計(jì)組織工作的參考，老師進(jìn)展科研和教材修訂的素材等。四、考前須知基于工作過程的工程教學(xué)法在詳細(xì)的施行過程中，應(yīng)把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先是要選取適宜的工程，明確詳細(xì)任務(wù)，確定才能目的；其次，在工程的完成過程中采用適當(dāng)?shù)男问浇M織教學(xué)，如團(tuán)隊(duì)合作還是個(gè)人獨(dú)立完成；最后，考核評(píng)價(jià)要真正起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用?？傊?，以工作過程貫穿于工程式教學(xué)中，能為學(xué)生提供體驗(yàn)完好工作過程的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的才能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)真實(shí)的工作工程，充分鍛煉實(shí)際動(dòng)手及工程管理的才能，有助于掌握真實(shí)技能、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。中國(guó)論文聯(lián)盟.Ll.參考文獻(xiàn)1彭文艷.完善體系豐富