小學教學管理規(guī)章制度

1、xxxx小學教學管理規(guī)章制度常規(guī)教學工作規(guī)范化要求扎實有效地落實教學常規(guī)，對于提高教學管理的科學 化、規(guī)范化、精細化水平，形成良好的教風和學風，不斷提 高教育教學質量具有重要的不可替代的作用。為抓牢抓實常 規(guī)教學工作，切實規(guī)范每位教師的教學行為，提高學校教學 質量，根據XX省中小學教學工作常規(guī)，結合學校教學實 際，特制訂本要求。一、計劃與總結（一）計劃：每學期開學前，要在學習課程標準、研究 教材的基礎上，根據本學期學科課時數，從學生和教材的實 際出發(fā)，制訂學科教學計劃。要體現年級和學科的特點，計 劃合理，有創(chuàng)新精神。教學計劃主要包括：課標學段目標和要求、整冊教材分 析、學情分析、教學目標、教學

2、措施、單元課時安排等項目。（二）總結：學期結束時要寫出學科教學總結。如實地 總結歸納教學經驗與成果，虛心地找出不足，并提出有實際 意義的改進措施。教學總結主要包括：主要完成的教學工作 與得失、改進措施與努力方向等項目。計劃、總結手寫的寫在備課本上；書頭備課、電子備課 的撰寫電子稿；嚴禁復制下載，應付了事，在規(guī)定時間內交 意識、主動學習意識和創(chuàng)新意識，鼓勵學生向創(chuàng)新型人才的 方向發(fā)展。（2）考試學科由教研組根據教學進度統組織單元檢測， 組織好期中和期末測試，測試要嚴肅，組織要嚴密，嚴禁弄 虛作假。（3）檢測后要認真進行質量分析，找出不足，做好補教 補學工作。不得按分數給學生排名次。每次檢測完后要

3、及時 填寫教學質量分析表，中高年級要引導學生自主分析，自主 擬題補學。（4）引導學生正確對待自己的考試成績，明白測試是 為了了解學習情況，及時補教補學的目的，要保護學生的求 知欲和上進心。教師要建立學生測試情況記錄，做好班級學 生之間的橫向和學生個體的縱向比較，及時表揚或批評。（5）要嘗試進行考試學科的技能考查，例如語文朗讀、 口語交際；英語的口語等。2.考查學科（1）考查學科考查內容、方式要符合課程標準、教材 內容的要求，不出偏題、怪題。考查要兼顧知識和能力，要 注重培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。（2）考查學科考查由學科教研員統籌安排，組織要嚴 密，嚴禁弄虛作假。（3）考查結果作為調整教學的重要借鑒，考

4、查的組織10 一 情況與結果計入教師個人量化。教師注重學科優(yōu)秀學生的培 養(yǎng)，鼓勵并指導他們主動發(fā)展。六、學生輔導（一）輔導的基本內容和目標非智力素質：.結合教學，使學生在認知過程中形成健康、豐富的 情感。.培養(yǎng)學生良好的意志品質，使學習變成學生的自覺 行動，并且不怕困難、挫折，滿懷信心地向目標邁進。.加強學習目的教育，使學生樹立高尚的學習動機。.結合學習內容，激發(fā)學生學習的良好習慣和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。智力素質：.指導學生掌握好基礎知識，加強基本能力的訓練。.提高學生的記憶力，強化語言訓練。.研究學生的思維品質，提高學生的思維能力。.指導學生觀察、比較的方法，培養(yǎng)學生的知識遷移 能力。（

5、二）輔導的基本要求.面向全體，因材施教，遵循規(guī)律，科學引導，保底 促尖，全面提高。面向全體，因材施教。分析班內學生的意志、品行、學 習等情況，正視差異，區(qū)別對待，分類指導。遵循規(guī)律，科學引導。輔導要遵循教育規(guī)律，不搞變相 加班、集體補課，不加重學生負擔；對學困生不應只采取重 復講解、重復練習或強迫學習的做法，而應以啟發(fā)自覺，調 動學生積極性，培養(yǎng)學生學習興趣和良好習慣為主。保底促尖，全面提高。通過輔導使學生能夠達到要求， 優(yōu)生也能得到充分發(fā)展，從而使每個學生都有進步。.對重點輔導對象要建檔重點幫扶。學期初，任課教 師要本著“為每個學生成長負責”的態(tài)度認真分析學情，和 班主任一起確定出本班的問題

6、生、中等生、優(yōu)等生，建立“學 生幫扶檔案”。學期末，要認真總結轉化情況，填寫好“幫 扶檔案”，為下學期的學生輔導工作做好準備。.各班要形成“不讓一個伙伴掉隊”的良好班風，發(fā) 揮集體輿論和XX力量的作用，幫助學困生轉化。.重視并加強有關意志、情感、興趣、動機、性格、 習慣等非智力因素的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。（三）輔導的基本方法.即時輔導。在課上聽講、練習、作業(yè)等活動中，教 師要多關注問題學生，隨時對其進行輔導。教師要做到眼明、 腿勤、腦子快，及時發(fā)現問題，快速作出反應，給予及時有 效的指導和貼心的幫助。.課間輔導。利用課間對個別學生的輔導。這類輔導12 主要針對品行方面出現問題的學生，其他問題生

7、一般不采用 這一形式，以防影響學生休息。.階段輔導。利用班隊活動或其它適當時間，對學生 進行分類輔導。這類輔導一般根據學習內容和學情，分階段 進行。.家訪輔導。對學習困難或品行有問題的學生，到家 中進行跟蹤輔導。教師要及時向學生家長反映和了解情況， 取得家長配合，做好學生的轉化工作。另外，對中上游學生 也應適時進行家訪輔導，促使其得到健康的長遠發(fā)展。教導處。二、課時備課（一）備課形式學校提供備課資源，教師依據分工獨立修改完成主備單 元所有教學設計，從而保證單元教學的整體性，其他教師在 集體備課研討后，再進行個性修改形成自己的電子備課。備 課要突出學習目標和學習活動的設計，注重三學策略在備課 環(huán)

8、節(jié)的落實，所用課件需與自己的教學設計相吻合。45周歲 以上教師和教干做好書頭和課件備課，但分工主備的單元必 須整理成電子稿。計劃、總結按時撰寫電子稿，存放自己電腦并上交教研 組長。（二）備課要求.備課要追求實效，避免形主。教師要把備課的主要 精力放在明確教學目標，準確把握教材，精心設計學案，創(chuàng) 設問題情境，優(yōu)講優(yōu)練，促進學生心智發(fā)展上。備課要注重 多媒體教學資源的運用，但課件僅為教學手段，要在備課后 適合的課件，切忌讓課件替代備課，導致課堂教學隨意低效。.強化單元整體教學意識，堅持提前通覽整單元教材, 明確單元訓練目標與重難點，提前備好整單元的課時教案， 為集體備課研討做好準備，集體備課后針對

9、研討的重點修改 使用課時教案，做好集體備課研討重點的落實。做到先單元2.- 備課、備不好課不上課。.設計教學流程時，教師要靈活運用“預學一共學一 延學”學科教學策略，突出教學重點和難點，精心設計學案 導學，做到以學定教、順學而導、精講優(yōu)練。要注重課程德 育的有機浸入，注重課程資源的開發(fā)與利用，注重加強學科 間的聯系，多設計體驗性、探究性、活動性的學習任務，促 進學生長遠發(fā)展。提倡教師設計個性化、創(chuàng)新性的教學方案。.備課要突出訓練性，以“習為中心，練字當頭”。新 授課注重隨堂練習的設計與使用，更要注重專項復習課、練 習課以及單元達標課的備課，并在備課體系中體現，教學中 認真落實。（三）書寫要求.

10、課時備課內容包括：課題、課型、教學目標、教學重 難點、教學準備、教學過程（含作業(yè)設計、板書設計）等。.電子備課排版要符合學校要求，規(guī)范、美觀；書寫備 課要工整、整潔、規(guī)范。課件備課要注意與書面、書頭和電 子備課的吻合，能很好地體現教學目標和重難點的落實，嚴 禁簡單下載，甚至不加修改。所有電子備課和課件備課存于 D盤，分門別類建夾，一目了然。三、課堂教學（一）教師課堂行為要求.教師必須嚴格按照課程表上課，不得隨意增、減課 時，未經同意，任何人不得私自調課、停課。請假超過2天 的，由教導處安排好代課，教師填寫代課單。請假2天以內 的，自己調課并在假條中注明，送教導處存檔。.做好上課前的準備工作。課

11、前2分鐘準備好教學資 料與工具，到達教室，并指導學生做好課前準備；按時上下 課，不遲到、早退、拖堂或空堂；教學區(qū)內將手機調至靜音 活關機，不得接聽電話或發(fā)送信息；不做與上課無關的事情。.教師要衣著大方、整潔，教態(tài)自然、親切；正確使 用普通話，語言簡練，有邏輯性；教具操作演示要規(guī)范、到 位；板書內容設計要合理、重點突出，書寫正確、工整、美 觀。.教師要尊重學生的人格和個性差異，重視學生的個 性發(fā)展，兼顧到學生不同層次的要求，讓全體學生都有參與 訓練和展示的機會，避免優(yōu)生替代。.要建立融洽、和諧的師生關系，要熱愛、關心學生, 對學生在課堂上的學習行為，及時表揚或批評制止，但嚴禁 體罰或變相體罰學生

12、。.教師上課要有激情，語言要規(guī)范、簡潔、有感染力， 講解要立足學生學情，精當、透徹，不能出現知識性錯誤； 能機智、靈活、及時地處理課堂偶發(fā)事件。（二）學生課堂行為基本要求.課前2分鐘入座，做好上課的物質和精神準備，等 候上課信號，也可提前做好課前交流。.上課鈴響，學生起立向老師問好時，站姿要標準， 語調要鄭重、不拖腔。.上課時，學生要專心傾聽，勤于思考，積極舉手發(fā) 言，善于發(fā)現問題，隨堂記錄筆記，并能大膽質疑。.讀書、發(fā)言時要用普通話，吐字清楚，聲音洪亮， 表達清楚。.寫字坐姿要標準，嚴格做到“一尺一寸一拳頭”，執(zhí) 筆姿勢要正確，書寫正確、規(guī)范、整潔、美觀。.小組合作學習時，要人人參與，真誠、

13、有序合作，善 于傾聽別人的發(fā)言，有獨立的思考和見解，能求同存異。（三）課堂教學項目優(yōu)化的基本要求教學目標：.教學目標明確，即教學目標準確、簡明。.教學目標恰當，即教學目標符合課程標準要求，符 合教材和學生的特點，可操作性強。教學內容：.要準確把握教材內容的重點、難點和關鍵點，有機 浸入德育。.引導學生正確的學習，理清知識的內在聯系，提煉 知識要點，讓學生系統地掌握知識。.課堂教學內容必須充實、有層次，符合課程標準的 要求和學生接受水平。教師要靈活使用教材，適度拓展教學 資源。教學方法：.要積極探索基于情境、問題導向的啟發(fā)式、討論式、 探究式、體驗式教學，激發(fā)學生獨立思考。讓學生經歷知識 產生和

14、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維品質， 重視培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力、分 析和解決問題的能力，語言文字表達的能力。.要擺正教與學的關系。教師要樹立教為學服務的思 想，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學 生做學習的主人。.要把因材施教落到實處。在各個教學環(huán)節(jié)都要盡力 體現分類教學、分層指導，讓優(yōu)生“吃得飽”，學困生“吃 得了”，讓全體學生學有所得，練有提高。教學過程：.教學思路要清晰，著力突出重點，突破難點，解決 疑點。教學環(huán)節(jié)安排要合理，層次清楚，銜接自然。具體做 到：導入要有激情，提問要精當、有思維價值，講解要精煉, 訓練要扎實。.提高教學目標意識，

15、參照課標與教學用書，結合學 生實際，制定切實可行的教學目標，目標既要有達成的指向, 也要有達成的方法方式或路徑。.使用三學策略教學，要注重三學理念的運用，積極培 養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。課堂要引導學生多發(fā)現、思 考、探索、講解、展示與評價。教師講解要適時、精當、透 徹，避免以講代學、一講到底。要留足學生當堂鞏固與練習 時間。組織并運用好小組合作學習，合作要適時、有序、有 效，評價要及時、適當。.教師既要講授知識，也要培養(yǎng)思維品質和能力，既要 著眼于眼前，又要放眼學生一生的發(fā)展，要體現學科核心素 養(yǎng)在學科教學中的落實，有課程意識。.教師要重視學生秩序管理，嚴格要求學生，要注重和 班主任的配合

16、，協同管理。注重學生基本學習習慣的培養(yǎng)， 關注學生思維品質的發(fā)展，注重學習方法的指導。.教師要引導學生進行學習總結，引導學生正確地反思 內化，將當堂課的學習建構到已有的認知體系中，鼓勵學生 生成新的疑問，從而走進有針對性的延學。教學手段：要根據學習內容和學生實際，熟練使用教學媒體，恰當 網絡教學資源，以增大課堂容量，增強直觀性，提高教學效 率。教學效果：課堂教學要做到“教學評”的統。注重隨堂完成課堂作 業(yè)或當堂達標檢測，發(fā)現問題及時進行補償教學，確保課堂 教學高效率，防止出現“課內損失課外補”的惡性循環(huán)現象。四、作業(yè)設置與批改（一）作業(yè)設置內容見新修訂的作業(yè)設置與批閱要 求。（二）作業(yè)設計要求

17、.設計作業(yè)要把準課標要求，以教材為基礎，內容要 有針對性，指向于教學目標的達成。.作業(yè)形式要體現學科特點，要有層次性、序列性， 要適量適度，也要新穎活潑，富有情趣。.除書面作業(yè)外，各學科可根據需要設計閱讀、背誦、 調查觀察、搜集整理、實驗探究等實踐性的特色作業(yè)。.各種作業(yè)要按照上級主管部門的有關規(guī)定設置，不 得加重學生學業(yè)負擔。（三）作業(yè)書寫要求.用筆符合要求。低年級用鉛筆書寫，中、高年級用 藍（黑）鋼筆書寫。.每次作業(yè)開頭必須在正中寫明課題。方格本中的標 點符號一律占格，橫格本中的標點符號也應占相應的位置。 作業(yè)要整潔、美觀，要留出天地，段落開頭空兩格書寫。.要保持作業(yè)本的整潔、美觀，不得亂涂亂畫。師生均 用正楷書寫，字體大小要適中，布局合理，字跡清楚、工整, 無錯別字，標點使用規(guī)范。錯題改在批語后，不得在原處修 改，禁止學生用修正液涂抹錯題。（四）作業(yè)批改與講評要求.基礎作業(yè)要做到全批全改，收、批、發(fā)及時，并注 明批改日期、等級和激勵性批語；不得漏批或錯批，所寫批 語規(guī)范無誤。二次批改要及時、規(guī)范。.課堂作業(yè)要盡量做到隨堂批改。家庭作業(yè)方面，語 文、數學每周每生至少批改一次，英語學科每次批閱不得少 于班級人數的1/6；講評反饋要及時，下發(fā)時間不能超過一 天