美術(shù)課心得體會(huì)范文

1、美術(shù)優(yōu)秀課心得領(lǐng)悟范文我有幸參加了在河口舉辦的“東營(yíng)市美術(shù)優(yōu)秀課比賽”的聽課活動(dòng)，短短三天半的時(shí)間，聽課26節(jié)，收獲頗多，回顧總結(jié)以下：一、美術(shù)課堂形式多樣，爽朗生動(dòng)。過(guò)去傳統(tǒng)的授課法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見，單一的教學(xué)模式只會(huì)在美術(shù)課堂上抹殺學(xué)生的創(chuàng)立力和積極性。在本次優(yōu)秀課比賽中，出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)授課模式，大大的吸引眾多聽課教師和學(xué)生的眼球，記憶深刻。如：利津選手陳麗艷老師把一堂一般的面具制作課課，上成一堂“古代面具情況表演課”，第一對(duì)各種面具先進(jìn)行知識(shí)的初步講解，再給出音樂(lè)，學(xué)生依照音樂(lè)和面具的種類做出不同樣的表演，大大激勵(lì)了學(xué)生的上課興趣。再如：東營(yíng)的于英勇老師的居室的色彩搭配

2、一課，把自家的居室制作成圖片供學(xué)生欣賞，激起了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生給自己各個(gè)房間的裝修風(fēng)格提出難得的建議，在這樣一個(gè)隨意的互相交流中使學(xué)生學(xué)到了很多居室的搭配知識(shí)，真切做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，整堂課充滿了生活的樂(lè)趣和詩(shī)情畫意的美。二、教師備課精心，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)。一堂優(yōu)秀的美術(shù)課，教師對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)的掌握是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這就要請(qǐng)教師在課前要做大量課前準(zhǔn)備和精心備課。河口美術(shù)教師孫瑞娟的藝術(shù)源于生活、高于生活一課中，第一在視頻中讓學(xué)生感覺藝術(shù)，再對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行了深入的解析和鑒賞，并從生活其他作品中如：著作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學(xué)生來(lái)感受藝術(shù)，而且在課的最后以荷花的春

3、、夏、秋、冬來(lái)比喻人生，讓學(xué)生積極的發(fā)言，談出自己的感想，讓學(xué)生獲取感情上的提升，課堂設(shè)計(jì)優(yōu)秀之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫一課上顯現(xiàn)了自己創(chuàng)作的各種繪畫作品，王洪章老師在課堂中現(xiàn)場(chǎng)演示了自己制作的小泥人，無(wú)不顯示了教師扎實(shí)的專業(yè)功底。三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，美術(shù)授課應(yīng)表現(xiàn)美術(shù)生活，并應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感覺到美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親近聯(lián)系，意會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和作用。此次優(yōu)秀課比賽中，寇學(xué)明老師的爽朗幽默的文化衫設(shè)計(jì)一課，先從各種場(chǎng)合的文化衫穿著下手，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中人們對(duì)文化衫的需求，再問(wèn)：生活中有沒(méi)有你想要的能表現(xiàn)自己個(gè)性的文化衫，最后用游戲的方式讓學(xué)生為

4、某個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一款擁有個(gè)性的文化衫。其課堂中所表達(dá)的知識(shí)都生活并服務(wù)于生活，為學(xué)生在平時(shí)生活的穿著打扮起了很好的指導(dǎo)作用。每一次的出門聽課都有每一次的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)，我也在不停的反思自己，其實(shí)不停的思慮現(xiàn)在的美術(shù)課堂終究應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)秀課，又讓我產(chǎn)生了以下的考慮：一、教師自己的涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生有巨大的影響。教師在授課中處于主導(dǎo)作用，由于教師擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個(gè)細(xì)微的話語(yǔ)都顯示了自己的涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)。一個(gè)真切的好教師會(huì)經(jīng)過(guò)自己內(nèi)心的自信、性格的平易、知識(shí)的廣博、童心的語(yǔ)言等贏得學(xué)生的相信與敬愛。同時(shí)，在課堂的雙邊活動(dòng)中，教師的行為

5、也在目染耳濡的影響著學(xué)生未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀。所以，我認(rèn)為：除了授課，美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各種書籍，認(rèn)識(shí)當(dāng)前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)立自己的藝術(shù)作品，不停充分自己，提升自己的藝術(shù)涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”??！若是每個(gè)美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學(xué)識(shí)，有獨(dú)到的創(chuàng)作精神，必定會(huì)形成自己獨(dú)到的授課風(fēng)格，并贏得學(xué)生深深的恭敬。二、美術(shù)授課應(yīng)重視學(xué)生的研究過(guò)程。在聽課的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)授課中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)研究過(guò)程的環(huán)節(jié)太少。很多教師還是本著：教師為主，學(xué)生為輔的看法進(jìn)行雙邊活動(dòng)。這樣不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)立性思想的活動(dòng)，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為課堂上，授課知

6、識(shí)方面的問(wèn)題，教師可以創(chuàng)立懸念和疑問(wèn)，給學(xué)生思慮的空間，讓學(xué)生自主探望答案；有些問(wèn)題設(shè)置后，教師可以以一個(gè)研究者的身份出現(xiàn)，可以抱著“我也不清楚，我們一起來(lái)考慮”的態(tài)度，從而激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的研究性。這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完滿深入，事先設(shè)想設(shè)問(wèn)后將出現(xiàn)的問(wèn)題，并思慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生得出研究的正確答案。三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性，更應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生感情的體驗(yàn)和再創(chuàng)立力的培養(yǎng)。初中的美術(shù)，應(yīng)該是學(xué)生感情上的體驗(yàn)和再創(chuàng)立。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，但由于初中的學(xué)生比起小學(xué)生在感情的體驗(yàn)上更加豐富，也更有思想，所以我認(rèn)為，在多樣化的課堂形式中，教師更應(yīng)該重視中學(xué)生在藝術(shù)感情上的體驗(yàn)和再創(chuàng)立能力。這也是我近期常常在考慮的一個(gè)問(wèn)題。正像我對(duì)學(xué)生講的：“在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的感情和思想才是藝術(shù)作品真切的精髓”。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學(xué)生的體驗(yàn)和再創(chuàng)立后轉(zhuǎn)變成他們高尚的審美情味，培養(yǎng)他們更高的審美體驗(yàn)和藝術(shù)涵養(yǎng)?？傊?，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是交融現(xiàn)實(shí)生活和各學(xué)科知識(shí)的，一堂成功