心理健康教育個人工作自我總結(jié)

1、Word 心理健康教育個人工作自我總結(jié) 本學(xué)期，我以中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學(xué)的實際，通過多種方式對不同年齡層次的同學(xué)進行心理健康教育和指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，促進同學(xué)人格的健全進展?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，抓好心理健康。 我們充分熟悉到心理健康教育應(yīng)以了解同學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響同學(xué)，本身就是一種最有勸說力的心理健康教育。營造一種民主的、公平的、和諧的

2、、平安的、布滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕同學(xué)的心理壓力和精神負擔。 二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。 學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注意整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。 1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推動心理健康教育。 課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的溝通和心靈的溝通，我注意挖掘教材中有利于培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推動心理健康教育。在課堂中奇妙地滲透

3、德育思想、心理教育，努力培育同學(xué)正確的人生觀和樂觀進取的人生目標。 2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推動心理健康教育。 今年，我校開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動，為同學(xué)搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整同學(xué)的身心，釋放同學(xué)的潛能，并通過各種競賽，來培育同學(xué)的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，堅韌拼搏，不怕失敗，樂觀進取等良好的心理因素種植在同學(xué)心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓同學(xué)將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對同學(xué)今后的進展是有益的。 3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推動心理健康教育。 開展心理健康

4、教育，注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣揚櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使同學(xué)在參加活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友情。 三、引導(dǎo)同學(xué)主動參加，切實提高心育實效。 成長和進展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假如同學(xué)沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)同學(xué)主動參加，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法： 第一是利用學(xué)校各項宣揚，使同學(xué)科學(xué)熟悉心理健康教育。很多同學(xué)缺乏對心理健康教育的科學(xué)熟悉。比如，有些同學(xué)認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免

5、對心理健康教育有抵觸心情。我們利專心理櫥窗、心理小報等途徑來宣揚心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣揚心理健康教育。通過這些途徑宣揚心理健康教育，提高同學(xué)的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)熟悉。通過加大宣揚力度，讓同學(xué)科學(xué)了解進展性心理健康教育，來強化其參加心理健康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。 其次是針對同學(xué)需要，開展各項心理健康教育活動。愛好是同學(xué)最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著心理健康教育要蹲下來看孩子的需要為原則對同學(xué)時時進行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系同學(xué)的實際，每課教學(xué)只要能有利于同學(xué)的心理健康，有利于同學(xué)的潛

6、能開發(fā)，有利于同學(xué)的全面進展，都大膽進行嘗試。 四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和愛護特別群體的正值權(quán)益和身心健康。 在學(xué)校生活中，有一些特別群體的利益更簡單遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成果落后的同學(xué)，比較淘氣、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的同學(xué)，有親屬患有精神病或正在服刑的同學(xué)，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的同學(xué)等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡單遭到同學(xué)的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般同學(xué)大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類同學(xué)群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)心他們，使他們找到自己的

7、自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失盼望，走上自暴自棄的道路。詳細做法是： 1.開展心理詢問，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從同學(xué)自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對同學(xué)進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別同學(xué)心理檔案。并在各個班級設(shè)立知心姐姐信箱以利于老師準時了解同學(xué)的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課老師就能夠依據(jù)不憐憫況，協(xié)同進行引導(dǎo)、教育。力爭將心理平安隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。 2.理解信任同學(xué)，消退對立心情。對立心情是同學(xué)是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、樂觀的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟悉，增加理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心

8、，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的看法，維護其自尊心;同時，信任同學(xué)會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。 3.表揚鼓舞同學(xué)，消退自卑。在教育中本著這樣的原則：對同學(xué)的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù)。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，準時確定同學(xué)的優(yōu)點，提高同學(xué)樂觀進取的自信念，獲得了比較好的教育效果。 五、在行動討論中探究教育之路。 心理健康教育在我國進展的歷史并不長，而且各地狀況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究勝利之路。在當前狀況下，在我校開展行動討論是一線老師參與教育科研的主要方式，對同學(xué)喜愛的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動討論的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動討論中樂觀探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中遇到的特別同學(xué)以及麻煩大事，進行了溝通和溝通，大家群策群力，獲得了肯定的啟示。 實踐證明，要使同學(xué)的心理