誦讀欣賞《詩經(jīng)》二首

1、文檔編碼 : CR7I8V2T1J7 HW6A9Q4X1G1 ZV7G1I4X3C8學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載誦讀觀看詩經(jīng)二首 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能目標(biāo)：1. 明白詩經(jīng)的有關(guān)常識；2. 懂得和體會(huì)詩中所表達(dá)的美好情感,并能當(dāng)堂背誦；過程與方法目標(biāo)：1. 通過誦讀,體會(huì)反復(fù)詠唱的章法 2. 爭辯懂得古代人民淳樸清新的藝術(shù)風(fēng)格情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟古代人民追求幸福生活的美好愿望教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌體會(huì)韻律 難點(diǎn)：懂得和體會(huì)詩中運(yùn)用“ 興” 來表現(xiàn)的美好情感課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：播放歌曲在水一方這首歌是依據(jù)詩經(jīng)中的蒹葭而來二、簡介詩經(jīng)：詩經(jīng)是我國第一部詩

2、歌總集,被儒家奉為經(jīng)典,相傳為 孔子所編定； 本只稱詩,后世才稱為詩經(jīng)；現(xiàn)存 305 篇,分為風(fēng) （160篇）、雅（ 105 篇）、頌（40 篇）三大類,它們都得名于音樂；大多皆是西周至春秋中葉五百多年間的作品；詩經(jīng)共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分 包括十五國風(fēng) , 大雅、小雅, 周、魯、商頌 ；風(fēng)多是各地民歌,如秦風(fēng)、魏風(fēng)、鄭風(fēng),就如現(xiàn)在我們說陜西調(diào)、山西調(diào)、河南調(diào)；; 雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩歌,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載雅是正的意思,帶有一種尊崇的意味；大雅小雅可能是依據(jù)歲月先后而分的 ; 頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭；詩的藝術(shù)手法：賦 : “ 賦者 , 敷陳其事而直言之也 . ”即陳述鋪敘即對人或物

3、加以形象的比如. 比: “ 比者 , 以彼物比此物也 . ”興: 就是詩經(jīng)乃至中國詩歌中比較特別的手法；“ 興” 字的本義是“ 起” ； “ 興者 , 先言他物以引起所詠之言也. ” 即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容 . 它往往用于一首詩或一章詩的開頭； 大約最原始的“ 興” ,只是一種發(fā)端,同下文并無意義上的關(guān)系,表現(xiàn)出思緒無故地飄移聯(lián)想；詩經(jīng)“ 六義”: 指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興；三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和朗讀關(guān)雎1、第一遍：讀通 方式：散讀或組讀要求同學(xué)朗讀時(shí)字音正確、節(jié)奏清楚；老師巡察,監(jiān)聽同學(xué)朗讀情形并隨機(jī)點(diǎn)撥；2、其次遍：讀懂 方式：散讀和個(gè)讀要求同學(xué)懂得詩歌大意及所表達(dá)的

4、思想情感；A、師生共同爭辯同學(xué)在預(yù)習(xí)中懂得詩句大意時(shí)遇到的疑難問題；疏通文意,請同桌一讀一譯洲：水中陸地窈窕：文靜而美麗淑：好、和善逑：配偶流：順?biāo)鞑烧疲核寄钸x友：表示友愛筆：挑歡快樂：使 -B、指導(dǎo)同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上說,盡量用布滿情感的詩意化的語言,以詠嘆的語氣語調(diào)說出詩歌大意；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這里老師可以先以第一段為例給同學(xué)作示范：“ 水鳥和鳴關(guān)關(guān)唱, 唱歌在那水中的陸地上；文靜美麗的好姑娘,正是我追求的好對象！”注：對同學(xué)所作的嘗試, 老師應(yīng)盡量削減點(diǎn)撥和指正的話語,更多的是賜予確定和鼓勵(lì)；C、全篇共五章,可分為幾個(gè)部分？明確：第一部分： 1 章 一見鐘情其次部分： 2-3 章

5、日夜思念第三部分： 4-5 章 幻想結(jié)合D、全詩是表現(xiàn)了男子思慕一個(gè)好的心情,反映他追求美好婚姻的愿望,為何開頭談的雎鳩鳴叫呢？明確：“ 興” 的表現(xiàn)手法,以雎鳩的雌雄配對和鳴使人聯(lián)想淑女是君子的配偶,聯(lián)想君子對淑女的思念之情；E、淑女的形象：明確：窈窕、勤勞（采荇菜）3、第三遍：美讀 方式：齊讀要求同學(xué)盡量用抑揚(yáng)頓挫甚至吟唱的語氣語調(diào)朗讀,懂得和那份感覺；讀出心中對美好情感的老師可以為同學(xué)供應(yīng)背景音樂： 梁祝、高山流水、 漢宮秋月等；4、第四遍：誦讀競賽 第一指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩歌反復(fù)詠唱的行文章法和清楚整齊的語言結(jié)構(gòu),快速背 誦全詩,然后組織誦讀競賽；要求：背誦流暢；情感豐富；吐字清楚,聲音宏量

6、；競賽程序：各小組組內(nèi)競賽,擇優(yōu)舉薦；小組代表背誦表演,最好老師也一起參與；同學(xué)觀眾點(diǎn)評；臨時(shí)評委團(tuán)（同學(xué)組成）評出優(yōu)勝者；5. 自由朗讀全詩,爭取當(dāng)堂背誦四、知道同學(xué)學(xué)習(xí)和朗讀蒹葭1. 聽錄音朗讀,留意生字、詞的讀法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2. 疏通文意,一讀一譯邊為：凝從：追尋晞：曬干湄：水躋：上升涘：水邊氵止：水中坻：水中高地沙灘 3. 詩的內(nèi)容： 這首詩,描寫了一個(gè)熱戀者對意中人的急迫追求和可望而不行 即的惆悵敗興的心情；4. 詩文的結(jié)構(gòu)：明確：一、二句寫景 后六句寫人：三、四句指出心上人在水一方,可望不行即 后四句敘寫道路的險(xiǎn)阻中抒情 5. 詩文的特點(diǎn)：和大多抒情詩相比, 這首詩顯得特別空靈悠遠(yuǎn), 它非但沒有具體的事情, 甚至連主人公是男性或女性都難確指；全詩著意渲染一種渺遠(yuǎn)迷茫的境域氣氛,一種執(zhí)著纏綿而又略帶傷感的情調(diào)；6. 自由朗讀詩文,爭取當(dāng)堂背誦五、探究：爭辯兩首詩的共同點(diǎn) 1. “ 興” 的手法：關(guān)睢借