科學(xué)閱讀課探究

1、科學(xué)探究課是讓學(xué)生圍繞著科學(xué)探究的問題，通過閱讀、分析資料，來獲取事實的證據(jù)，形成基本的科學(xué)認(rèn)識，從中培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息、獲取信息、處理信息能力的課型。 科學(xué)閱讀課教學(xué)模式： 提出問題=猜想假設(shè)=閱讀資料=整理資料=抽象概括=實踐運(yùn)用 科學(xué)課閱讀的價值在于獲實） 為了體現(xiàn)科學(xué)閱讀的價值，學(xué)生首先要篩選資料，從眾多詞句、數(shù)據(jù)、圖片進(jìn)行整理，準(zhǔn)備交流。學(xué)生對科學(xué)閱讀的知識，大多是不能通過觀察、實驗、制作型教學(xué)的經(jīng)驗。（一） 深入解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)我們對小學(xué)科學(xué)閱讀課型做了縱向和橫向的歸類統(tǒng)計，學(xué)目標(biāo)。（二）豐富閱讀資料，做好課前準(zhǔn)備- 1 -為了讓學(xué)生獲得豐富的感知材料，對于中高年級的學(xué)生，老師

2、在課前可以先布置相關(guān)作業(yè)。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備問題卡，相關(guān)作業(yè)：收集有關(guān)地球的資料，填寫問題卡；調(diào)查地球是怎樣運(yùn)動的。上課時，再做好匯總資料，分類整理、分類信息、獲取信息的方法。（三）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，形成閱讀方法在閱讀課教學(xué)研討最初階段，發(fā)現(xiàn)課堂上老師發(fā)了閱讀資料討中，形成了一些指導(dǎo)策略：（1）篩選從資料中找出與問題有關(guān)的章節(jié)和篇目；（2）瀏覽快速地瀏覽，找出與問題有關(guān)的段落；（3） 勾畫用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料；4） 整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數(shù)據(jù)、圖片等分類記錄在卡片上；（5） 交流將自己收集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行

3、交流。刮風(fēng)似的學(xué)生只能勞而無獲。略，愿與大家分享。一、邊讀邊思邊動筆，避免讀而不思，或盲目積累;二、通篇閱讀、培養(yǎng)志趣，避免斷章曲意、過街煙云；三、學(xué)用結(jié)合、開啟心智，避免遠(yuǎn)離自然、埋頭讀書；四、適時引領(lǐng)、形成體系，避免只重課外，忽視課內(nèi)。- 2 -小學(xué)科學(xué)課型分科學(xué)觀察課、科學(xué)實驗課、科學(xué)技術(shù)課、科學(xué)閱讀課、分析資料，來獲取事實證據(jù)，形成基本的科學(xué)認(rèn)識，從中培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息、獲取信息、處理信息能力的課型。貴的，所以閱讀是很有必要的。閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)策略，科學(xué)者的努力，讓學(xué)生體會到他們正在學(xué)習(xí)的學(xué)科是一門科學(xué)。以教科版六下為例，科學(xué)教材中的閱讀材料的內(nèi)容大約有以下幾類：一是當(dāng)前

4、研究的熱點問題，教科版六下教材中環(huán)境和我們一章有垃圾的處理、污水和污水處理和環(huán)境問題和我們的行動等內(nèi)容，這些材料的安排，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。二是為了豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。如：教科版六下教材中放大鏡下的晶體、太陽系和微小世界和我們等，課內(nèi)課外溶為一體，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣。三是補(bǔ)充知識，如本冊中火藥的發(fā)明、臭氧空洞與補(bǔ)天行動等，使每篇課文都具有了完整性。這些閱讀材料，對學(xué)生很有吸引力，對于高年級的學(xué)生來說，不難理解。教者既可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀,也可以在課前或課后指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀?？茖W(xué)課堂中的閱讀教學(xué)，我總結(jié)了一下，可以分為三部,下面談?wù)勗谶@一方面嘗試性的做法：一、課

5、前閱讀“引言”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣閱讀“引言”：如教科版科學(xué)在每個主題單元的首頁設(shè)置了“引言”， 1/5 肉眼看不到的微小世界是什么樣的呢？它們能告訴我們哪些自然界的秘密呢？與我們的生活有著怎樣的關(guān)系?”我通過引領(lǐng)學(xué)生對“引言”的閱讀、討論，提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，導(dǎo)入了新課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這一單元學(xué)習(xí)。 1 頁的短文，讀后說說，關(guān)于微小世界你已經(jīng)知道了什么？你還有什么問題？- 3 -生：閱讀課文、提出問題師：噢！同學(xué)們知道的可真多，提的問題也不少。從今天開始，我們就來研幾個星期的時間，一步一步地去研究，一個一個地去解決。二、課中閱讀，享受探究成功的喜悅?cè)?。如控制鐵生銹的速度中，讓學(xué)生做實驗后，思考：生活中，人們怎么樣學(xué)生閱讀第 42 頁的“資料庫”鐵為什么會生銹？，這樣同學(xué)們就能說得有板有眼，條理清楚了。加激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的欲望。再如宇宙這個單元后的資料庫中有一篇我需要用科學(xué)奠定基礎(chǔ)的的呀！”三、課后閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣了一個有效地教學(xué)平臺。因為互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)科學(xué)學(xué)科知識的各種網(wǎng)站也非常多，如關(guān)于科學(xué)發(fā)明、生物資源、地球科學(xué)、天文、化學(xué)物質(zhì)等科普網(wǎng)站；各種有關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的專題網(wǎng)站；各類新聞媒體、報刊雜志網(wǎng)站；另外還有各種個人網(wǎng)站和各級政府網(wǎng)站等。我們可以將這些有用網(wǎng)站介紹給學(xué)生,號召學(xué)生閱讀