西遷時(shí)期的導(dǎo)師制研究立項(xiàng)表

1、項(xiàng)目名浙江大學(xué)西遷時(shí)期的導(dǎo)師制研項(xiàng)所在院系學(xué)參與所在院指導(dǎo)教項(xiàng)目名浙江大學(xué)西遷時(shí)期的導(dǎo)師制研項(xiàng)所在院系學(xué)參與所在院指導(dǎo)教職所校史研究室浙江大學(xué)檔項(xiàng)目簡(jiǎn)一部分，是當(dāng)時(shí)浙大成功躍居為中國(guó)四大高校之一的重要制度支撐之一、項(xiàng)目立項(xiàng)的目的和意義，當(dāng)前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)1、立項(xiàng)目的和意義：浙江大學(xué)西遷時(shí)期的導(dǎo)師制度是當(dāng)時(shí)浙大成為高水平大學(xué)不可缺少的制度之一，在當(dāng)時(shí)它不僅緩和了師生之間的關(guān)系，增進(jìn)了師生之間的交流，使得知識(shí)更好地傳授，而且也是 研究 浙江大學(xué)西遷時(shí)期的導(dǎo)師制度是當(dāng)時(shí)浙大成為高水平大學(xué)不可缺少的制度之一，在當(dāng)時(shí)它不僅緩和了師生之間的關(guān)系，增進(jìn)了師生之間的交流，使得知識(shí)更好地傳授，而且也是 研究

2、校長(zhǎng)辦學(xué)以及教育 的一個(gè)窗口，了解當(dāng)時(shí)浙大全面培養(yǎng)學(xué)生的重要突破點(diǎn)。同時(shí)如何在西遷時(shí)期的導(dǎo)師制度中得到啟發(fā)，以更好地探索加強(qiáng)現(xiàn)在浙大老師和學(xué)生之間的聯(lián)系與情感的道路，更好地傳道授業(yè)解惑，展現(xiàn)浙大的人文，以及為浙大發(fā)展成為世界一流大學(xué)提供一些建議。2、當(dāng)前的現(xiàn)狀：在現(xiàn)在浙大的本科生階段，學(xué)生和老師的交流很少，除了課堂以外幾乎沒有當(dāng)面的交流機(jī)會(huì)。雖然大一的時(shí)候每個(gè)寢室會(huì)有新生之友，竺院及個(gè)別學(xué)院推行本科生導(dǎo)師制計(jì)劃，但是其實(shí)實(shí)施的效果仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生除了學(xué)業(yè)上的困惑可以通過郵件的方式和老師進(jìn)行溝通外，如果在生活中遇到的 和疑惑很難有得到幫助，常常會(huì)引起心理上 。所以如何將浙大如此大數(shù)量的老師

3、和學(xué)生之間的關(guān)系得到緩解，讓學(xué)生不只是為了成績(jī)而和老師進(jìn)行交流，讓老師更好地得到來 生的需求，體現(xiàn)師德，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生，這條道路是十分值得探索的。3、發(fā)展趨人是大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過程之一，使學(xué)生在知識(shí)及品德上全面發(fā)展，真正地做一個(gè)社會(huì)發(fā)展需要的人。師生關(guān)系同樣也是學(xué)校在發(fā)展過程中不斷探尋促進(jìn)的一種關(guān)系，這對(duì)一個(gè)學(xué)校而言同樣意義非凡。西遷時(shí)期導(dǎo)師制的實(shí)施，其中的教育理念是值得和發(fā)揚(yáng)的二及品德上全面發(fā)展，真正地做一個(gè)社會(huì)發(fā)展需要的人。師生關(guān)系同樣也是學(xué)校在發(fā)展過程中不斷探尋促進(jìn)的一種關(guān)系，這對(duì)一個(gè)學(xué)校而言同樣意義非凡。西遷時(shí)期導(dǎo)師制的實(shí)施，其中的教育理念是值得和發(fā)揚(yáng)的二、項(xiàng)目實(shí)施的可行性分析及具體

4、實(shí)施方案可行性分析：1、項(xiàng)目的指導(dǎo)老師是浙江大學(xué)校史研究室的老師，有著豐富的校史知識(shí)，而且在指導(dǎo)老師的幫助下，對(duì)西遷時(shí)期導(dǎo)師制的這段 資品德等其他方面上都應(yīng)有全面的教育，西遷時(shí)期的導(dǎo)師制度是一個(gè)很具體實(shí)施方案1、文獻(xiàn)和資料查閱：充分利用西溪 館以及豐富的校史資料資源，之后，明確項(xiàng)目的目的和價(jià)值所在，進(jìn)行科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與小組分3、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理和分析：主要針對(duì)浙大本科生進(jìn)行師生關(guān)系調(diào)查的問卷 ，分別針對(duì)竺院及實(shí)施本查的問卷 ，分別針對(duì)竺院及實(shí)施本科生導(dǎo)師制學(xué)院的學(xué)生以及無導(dǎo)師的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析，明確現(xiàn)狀以及需要解決 ，6、填寫結(jié)題表和參加答辯：如研究過程，完美展現(xiàn)研究成果項(xiàng)目的目的達(dá)

5、成，在一定程度上位浙大學(xué)生的全面發(fā)展提供一點(diǎn)議項(xiàng)目實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)分析：2、西遷時(shí)期的校友年事已高，是否能夠接的訪談?dòng)写紤]3、問卷設(shè)計(jì)與是否可以真正地達(dá)到項(xiàng)目項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制：1、研究成果盡量詳細(xì)可實(shí)行化2、積極和指導(dǎo)老師溝通，接受老師的2、積極和指導(dǎo)老師溝通，接受老師的指導(dǎo)與意見4、掌握時(shí)間，積極進(jìn)行校史的搶救性采訪。項(xiàng)目的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)該項(xiàng)目從西遷時(shí)期竺校長(zhǎng)的辦學(xué)制度中提取其辦學(xué)理念和教育理念，意在將歷史與現(xiàn)今相結(jié)合，從浙大的歷史中尋找促進(jìn)現(xiàn)在浙大發(fā)展的道路，以古鑒金，尋找全面培養(yǎng)學(xué)生的方法之一。擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)：建浙大師生之間的互動(dòng)橋梁，幫助學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)不和現(xiàn)今學(xué)校的制度相抵觸，是該項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期將會(huì)舉辦一場(chǎng)詳細(xì)講述西遷時(shí)期導(dǎo)師制的成（講座）并將研究成果的形式整理出來希望借此研究讓大家重視師生之間的交流，對(duì)本科生進(jìn)行更全面地培養(yǎng)，并爭(zhēng)取將在相關(guān)上，引起更廣泛的影響。經(jīng)類金 資料費(fèi)查閱、復(fù)印相關(guān)資海報(bào)、條幅成果展示講座宣傳費(fèi)用交通費(fèi)用