《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)反思

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思怎么寫(xiě)？以下是我們給你的范文格式參考。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)程度。我在教學(xué)這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布認(rèn)識(shí)不深，讓學(xué)生先觀看黃果樹(shù)瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫(xiě)生字上，這是新大綱的要求。接著，我通過(guò)多種方式讓學(xué)生來(lái)識(shí)記生字，理解字詞，并加強(qiáng)句子的練習(xí)，增加詞匯量，為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的根底。1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫(xiě)“挺”，這樣根本就沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字了。2、重點(diǎn)筆畫(huà)識(shí)記法。比方記“歡送”的“迎”，記住沒(méi)有那一

2、撇。3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如，什么“扇”，“戶羽”扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記?？傊覀兝蠋熢谄綍r(shí)教學(xué)生字時(shí)，要多想多聽(tīng)，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的，把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。給你一篇黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思的寫(xiě)作范例，你可以參考它的格式與寫(xiě)法，進(jìn)展適當(dāng)修改。黃果樹(shù)瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限活力對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)本課，我就是采用讓學(xué)生自學(xué)的方式，采用不同的符號(hào)摘?jiǎng)澦?jiàn)、所聞、所感的句子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、口、心，反復(fù)品讀斟酌，從而感受黃

3、果樹(shù)瀑布的壯美。我先出示了學(xué)程單，讓學(xué)生根據(jù)要求品讀課文，從課文中尋找答案。找到這些句子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，難的是品讀感悟的過(guò)程。我出示了相關(guān)的圖片，其中“銀雨灑金街”這個(gè)場(chǎng)景最使學(xué)生心馳神往，那“騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游”的情景讓學(xué)生快速地記住了這些生動(dòng)的字眼，圖文結(jié)合，由景生情。再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，那種美妙的感覺(jué)自然而然產(chǎn)生。學(xué)到后面的所感，我們一遍遍地品讀、賞讀、賽讀，再配以圖片和音樂(lè)，黃果樹(shù)瀑布的壯美逐步在學(xué)生腦中生成、凝固。教學(xué)完本課，我讓學(xué)生進(jìn)展了仿寫(xiě)，要求寫(xiě)一處景物，也寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞、所感，不少學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，能模擬寫(xiě)出由近及遠(yuǎn)聽(tīng)到的聲音，配上迷人的所見(jiàn)，再輔以真實(shí)的所感，一篇美文

4、就出爐了。效仿是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一條有效途徑，學(xué)生也從效仿中學(xué)習(xí)到寫(xiě)法和寫(xiě)作的樂(lè)趣。提供的黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思范文，都是經(jīng)過(guò)我們會(huì)員精心挑選整理的。黃果樹(shù)瀑布是五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限活力和對(duì)人的性情的陶冶。全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀風(fēng)光，采用了總分的構(gòu)造，本文的寫(xiě)作特色非常鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪； 二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。班里的學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)宏偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的理解。而且只通過(guò)讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫(huà)面。針對(duì)語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理論才能這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學(xué)生在視聽(tīng)相結(jié)合的過(guò)程中，對(duì)黃果樹(shù)瀑布有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從【關(guān)鍵詞】：p 句入手，讓學(xué)生進(jìn)展感悟語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲