幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

1、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案幼兒園就像一個雁隊(duì).每個人都在各自平凡的崗位上發(fā)揮 1+1=2思考。幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案一、加強(qiáng)教職工師德教育，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感一所好的幼兒園一定會有一位好園長，而園長要管理好幼 兒園，一定要堅(jiān)持思想領(lǐng)先，重視教職工的師德規(guī)范教育，充 分調(diào)動他們的工作積極性。我園確立每周五是全體教師的學(xué)習(xí) 時(shí)間，我們事先設(shè)計(jì)了一些活動,如：“夸夸我的好同事”、治覺悟和思想境界，雖然我們是民辦幼兒園的教師，但并不是 企業(yè)的計(jì)件制度,更不是為老板打工。幼兒教育事業(yè)是一項(xiàng)公益事業(yè)，我們依然擔(dān)負(fù)著崇高的、改變孩子未來的責(zé)任.同時(shí)要組織教職工深入學(xué)習(xí)教師道德規(guī)范，引導(dǎo)教職工自覺以教師 應(yīng)有的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要

2、求自己，更好地為人師表,增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。通過及時(shí)肯定教師、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)等方式,激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)積極向上的精神狀態(tài)，使教育目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)促 進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。二、以研促教,帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)共同成長增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力,行政領(lǐng)導(dǎo)層的相互合作與團(tuán)結(jié)及更是要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,不斷充實(shí)自己的文化道德素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，力求讓自己達(dá)到一個新的高度，及時(shí)幫助教師解決各種難題.從而，樹立教師們學(xué)習(xí)的榜樣,使教師對園長產(chǎn)生信任領(lǐng)導(dǎo)層要積極帶領(lǐng)全園教師共同努力進(jìn)步發(fā)展。組織等方面做了積極改革與嘗試，扎扎實(shí)實(shí)地在教研實(shí)踐中尋 找有效教研之路，取得一定成效。并有計(jì)劃、有組織地提高教 師的知識水平和教育教學(xué)的能力。根

3、據(jù)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)能力， 組織有針對性、系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn),利用講課、上課、評析等方式幫助教師理解學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了更好的激發(fā)教師的教研熱 情，我們還要適時(shí)調(diào)整教研策略，加入?yún)⑴c、體驗(yàn)、互動的教 研形式.同時(shí)，我們還要根據(jù)教師的知識和業(yè)務(wù)的需要,加強(qiáng)督導(dǎo)高教師的責(zé)任心和自覺性。三、實(shí)行激勵機(jī)制，為教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)增添色彩現(xiàn)今，我們永嘉縣民辦幼兒園的師資隊(duì)伍非常年輕化.她們安于現(xiàn)狀,淡漠名利。由此可見，要最大程度地調(diào)動教師工作的積極性，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，就必須改變以往的考核評優(yōu) 的一套激勵方式，探索構(gòu)建多樣化的、符合園本實(shí)際，并滿足 教師內(nèi)心需求的激勵機(jī)制.有效激勵機(jī)制的建立不僅是調(diào)動教師的積極性、主動性

4、和創(chuàng)造性，提高教師的整體素質(zhì)的保證, 也是提高幼兒園領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理水平，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì) 量，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展的保證.隨著幼兒園管理改革的不斷深者，應(yīng)深入研究幼兒園教師培訓(xùn)的激勵機(jī)制，挖掘更多的激勵 因素,使幼兒園成為一個既充滿和諧氣氛，又有良性競爭的樂園.1.根據(jù)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)需求，改善福利待遇盡可能滿足教師的經(jīng)濟(jì)需求 ,促進(jìn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。給予教師全額補(bǔ)助.設(shè)立專項(xiàng)資金，每學(xué)期撥出一定的資金作件，讓教師將繼續(xù)教育轉(zhuǎn)化為一種自發(fā)的行為。2。完善考評激勵，促進(jìn)合理競爭根據(jù)幼兒園教師的發(fā)展需要，建立完善的考評機(jī)制。我們關(guān)注到許多幼兒教師在園本培訓(xùn)中不夠積極主動，甚至常常處于被動學(xué)習(xí)的一個狀態(tài)

5、。歸根結(jié)底，是因?yàn)橛變簣@缺少一套切實(shí)可行、認(rèn)同激發(fā)的激勵制度。激勵作為管理的一項(xiàng)重要職能, 其重要性已經(jīng)得到越來越多管理者的認(rèn)同。一個完善的評價(jià)體系，能發(fā)掘教師的潛能，對教師隊(duì)伍的整體發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。總而言之，幼兒園要打造一支凝聚力強(qiáng)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以上幾點(diǎn)缺一不可。民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，最重要的是什么？是團(tuán)結(jié)，是凝聚力!只要心往一處想、勁往一處使，沒 有做不成的事情。此外幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，需要健全幼兒還應(yīng)立足本園實(shí)際情況，分析本園教師特點(diǎn),具體情況具體對 待,走一條適合自己幼兒園發(fā)展的道路.幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案一、用標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理規(guī)范團(tuán)隊(duì)1。明晰目標(biāo)，工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)

6、化每學(xué)期初班子成員應(yīng)針對各項(xiàng)制度在工作的運(yùn)用中出現(xiàn)的 問題進(jìn)行修改和完善，使制度更具人性化。并在開學(xué)初召開全 體職工大會公開學(xué)期計(jì)劃、工作目標(biāo)使每個人在工作中做到心 中有數(shù)。開學(xué)前兩周應(yīng)對全園教師進(jìn)行上崗培訓(xùn),使各項(xiàng)制度深入人心，使每位員工了解各項(xiàng)工作的具體要求、具體步驟， 工作中出現(xiàn)的問題，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)達(dá)到家長滿意、社會認(rèn)可。2。探索集團(tuán)化管理模式，盤活崗位潛能隨著社會的進(jìn)步和家長素質(zhì)的提高，社會呼吁著優(yōu)質(zhì)的幼 兒教育，公辦園如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢當(dāng)好領(lǐng)頭雁，是我們每所 幼兒園面臨的問題。這幾年我園探索集團(tuán)化管理模式盤活了崗 位潛能，我們采取統(tǒng)一管理，各園辦園機(jī)制靈活的方法，擴(kuò)張 了優(yōu)勢教育，同時(shí)

7、使大批有能力的教師走上了管理崗位，培養(yǎng) 形成積極向上的園風(fēng)園規(guī)。1。園長要具有遠(yuǎn)見卓越幼兒園的課程五花八門，幼兒園引進(jìn)什么課程,什么課程 對幼兒園有益、對幼兒負(fù)責(zé)，將決定于園長是否有超前的思想及正確的教育思路.如我園在數(shù)學(xué)教學(xué)方面是個薄弱環(huán)節(jié).教師2008而使家長信賴幼兒園，幼兒園工作中要求家長做的有求必應(yīng).2。家長工作做到做細(xì)幼兒園的教育不僅僅是幼兒園單方面的教育,它是家長和動中,了解幼兒園的教育，灌輸正確的育兒知識？幼兒園要多行一次遠(yuǎn)足親子活動，如采摘、野炊、爬ft園活動讓家長和孩子一起度過了一個快樂的六一兒童節(jié).這樣經(jīng)常性的開展家長工作,就會贏得家長、贏得整個社會.三、用人文化的管理激勵

8、團(tuán)隊(duì)1。完善制度、滿足教職工精神、心理需要訂合同交養(yǎng)老保險(xiǎn)金等多方協(xié)調(diào)解決教師身份,使每位青年教師都有歸屬感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。多關(guān)心教師的生活，生日 時(shí)送一束鮮花,讓幼兒園的關(guān)懷深入每一位教師的心中，結(jié)婚時(shí)送一件心儀的禮物，生小孩時(shí)享受國家規(guī)定的福利待遇，每 學(xué)期讓優(yōu)秀的外聘教師都有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，開闊眼界， 增長見識。每期一次基本功大賽提高技能等等。2。以人為本的關(guān)懷照顧充實(shí)到后期崗位，身體健康的減少工作量，使他們都愉快的工 作沒有被遺落感。3。多樣化的心理感悟每學(xué)期每位教師有總結(jié)、有論文、有教育筆記，每月兩次暢所欲言，經(jīng)常的交流使每一位教師更具靈性、更富有情感, 增加了幸福感、歸屬感.化和精神文化)1.物質(zhì)文化建設(shè)的原則，搞好校園綠化、美化，適當(dāng)放置育人文化的經(jīng)典，做 到“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠”，讓幼兒園每一面墻 壁都會說話，鼓勵引導(dǎo)家長幼兒參與班級文化建設(shè)，通過班風(fēng) 學(xué)風(fēng)教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化,讓教室成為幼兒、教師自我表現(xiàn)、優(yōu)化個性的場所。2。精神文化建