六年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人教案

1、六年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人教案 六班級(jí)語文教學(xué)個(gè)人教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。 2、知道課文寫了五彩池的幾方面。 3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。 4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。 2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。 教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題。 (一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。 1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。 (媒體音樂，

2、出示：欣賞圖片) (二)揭示課題。 有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題 二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。 (一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。 1、反饋預(yù)習(xí)，溝通寫出五彩池特點(diǎn)的詞語。 (出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢? 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。 溝通：(板書：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。 (二)了解從哪些方面介紹五彩池。 1、溝通課文從哪些方面介紹五彩池。 中間兩個(gè)小節(jié)，

3、又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面? 2、溝通并板書。(板書：池子、池水) 3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。 文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深化學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫具體的。 三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。 (一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。 1、指名讀第2節(jié)，正音。 我們先來看看文中對(duì)池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。 2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。 那這一

4、節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。 溝通：(板書：大大小小、玲瓏多姿) 引讀體會(huì)：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池大的小的呢池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀 (二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)的情。 1、自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。 (出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小?蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。 2、出示句子，引導(dǎo)

5、感受的描寫中流露出的驚訝之情。 (1)媒體：音樂;師范讀，學(xué)生想象。在文中說(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢? (2)溝通。 點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把的感受表達(dá)出來了。 (3)小的呢男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大) 3、小結(jié)：就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對(duì)比) (三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句 1、知道用比方的方法來介紹池子的形狀。 又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比

6、方)引讀有關(guān)的語句。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。 讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異) 3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。 四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。 (一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。 1、默讀第3節(jié)，分層。 我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個(gè)方面來介紹池水的?做好分層記號(hào)。 2、巡視，(媒體出示答案) 3、理解這樣分層的原因。溝通：(板書：現(xiàn)象、成因) (二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板

7、書提示簡(jiǎn)要概括。 1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。 (1)這節(jié)課，我們先跟隨來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡(jiǎn)要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層) (2)指名讀。 (3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了(男生讀) (4)在溝通中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。 (5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同) 還需要有個(gè)什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來說一說嗎?(溝通時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然?但是?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。) (6)又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不

8、相同的呢?引讀：有的 有的有的有的 (7)了解說的“各不相同”有幾種情況。 (8)溝通： ?第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)?第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書：同一個(gè)) (9)現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的? 2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。 你們讀懂了課文，而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們?cè)賮碜x好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來一看 此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水 五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。 1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、作業(yè)： 用上“雖然.但是.”介紹池水的奇異之處。 從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。

9、 聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”? 板書： 大大小小(對(duì)比) 五彩池 (奇異)池子：不同同一個(gè) 池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同 (鮮艷多彩)雖然?但是?池水不同成因 六班級(jí)語文教學(xué)個(gè)人教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1、正確認(rèn)讀13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2、能有感情地朗讀課文。3、了解課文所講的內(nèi)容。 過程與方法： 1、培育學(xué)生在讀中理解，讀中感悟的能力。 2、培育學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過理解課文能容，教育學(xué)生要愛惜地球，保護(hù)地球，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。使學(xué)生感受到地球就

10、象一位美麗、可愛的母親，把她所擁有的一切無私地奉獻(xiàn)給人類。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解地球?qū)θ祟惖臒o私奉獻(xiàn)以及應(yīng)該怎樣愛惜地球、保護(hù)地球。理解詩歌最后一小節(jié)的“為了這美妙的一切”指的是什么?我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛忻烂畹囊磺小?【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)軟件。學(xué)生課前收集到的資料。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、(出示多媒體課件)鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林地球上的人們幸福生活的情形。 2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學(xué)習(xí)的地球萬歲就是一首獻(xiàn)給地球的歌

11、。(板書課題：地球萬歲，學(xué)生齊讀課題) 二、初讀，自學(xué)感知 1.要求： (1)讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。要求理解的詞語有：奢靡、窒息、泯滅等。 (2)用自己喜歡的方式讀通課文。 (3)在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，等會(huì)兒提出來。 2.反饋溝通。 三、再讀課文 我們?cè)俅卫首x課文，思考：課文講了地球的哪幾方面。 提示：1、贊美地球是人類的家園。2、贊美地球是大家的，他對(duì)人類無私的奉獻(xiàn)。3、寫人類對(duì)地球的迫害。4、寫人類對(duì)地球的期盼。 第二課時(shí) 四、細(xì)讀課文，探究解疑 出示中心話題： 地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愖龀隽四男o私

12、的奉獻(xiàn)?人類又是怎樣對(duì)待地球的?人類應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)環(huán)境? 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的重點(diǎn)句子進(jìn)行深化探究。 (1)理解地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。根據(jù)課文內(nèi)容，談對(duì)這一句話的理解，也可聯(lián)系課外知識(shí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?(2)指導(dǎo)有感情的朗讀，16小節(jié)，體會(huì)地球的無私。地球就像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母不堪重負(fù)，聽她在流淚，她在哭泣。 (3)讀第七小節(jié)，重點(diǎn)理解“可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事 ”。 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的理解。 聯(lián)系生活實(shí)際或根據(jù)自己查閱到的資料談理解，說體會(huì)。 老師也可提供資

13、料： a、人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成損失。 b、過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的草原變成了荒無人煙的戈壁灘。 c、蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國(guó)損失糧食幾十億斤。 d、我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：破壞環(huán)境，最終受害的是我們?nèi)祟愖约骸?過渡：人類已經(jīng)開始覺醒，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)，平衡對(duì)我們?nèi)祟愂呛蔚戎匾?作為地球母親的兒女，我們應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起愛惜地球、保護(hù)地球的責(zé)任。我們相信，經(jīng)過我們努力，地球母親一定會(huì)煥發(fā)新顏。 2、讀課文最后3個(gè)小節(jié)，理解“為了這美妙的一切

14、，指的是什么?(討論) 3、請(qǐng)同學(xué)們說說看，我們?nèi)祟愒鯓硬拍軗碛羞@美妙的一切? 板書：保護(hù) 五、總結(jié)全文。 1、有感情地朗讀全文。 2、談一談學(xué)了這課有何感想。 六、拓展延伸(任選一題完成)。 1、根據(jù)搜集的資料或自己的想象，仿照著詩歌的格式寫詩，題目自擬(參考題目：地球的訴說 地球媽媽笑了未來的地球) 2、請(qǐng)你給破壞環(huán)境、破壞生態(tài)平衡的個(gè)人或單位寫一封勸誡信。 六班級(jí)語文教學(xué)個(gè)人教案3 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦春雨。 2、初步感受春雨的詩意，感受對(duì)春雨的喜愛贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩，識(shí)字、寫字。 一.激趣導(dǎo)入。 1聽小雨沙沙， 2. 春天來了,萬物

15、復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開沙沙的春雨。 2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人) 4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機(jī)。(邊說邊貼小花小草) 5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩板書課題：春雨 6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。 7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場(chǎng)指課題春雨。 二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清

16、字形。(學(xué)生自讀古詩) 2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。 3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。) 3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列) 4. (ppt出示古詩 去拼)這樣會(huì)讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。) 三.小組合作，理解詩意。 1.字正腔圓!詩，會(huì)讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!

17、看!(請(qǐng)一人讀) (ppt出示：知：知道。 當(dāng)：正當(dāng)，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤(rùn)，滋潤(rùn)。) 2.把字義帶入詩句中理解詩意，同桌討論一下。現(xiàn)在，誰再來說說這首詩的意思?第一句，誰來試試? a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。 b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請(qǐng)一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結(jié)。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的大意了。 (好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤(rùn)著萬物。) 四、品味古詩，體會(huì)雨之“好”。 1、學(xué)到這里，你覺得這是一場(chǎng)怎樣的春雨? 2、在詩人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)好雨。

18、(貼板書：好) 3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。 4、(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人) 5. 這雨，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”) 6.誰來讀? (預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)“真是聰慧的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生“這小雨來得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!” 7一起來讀讀吧。 8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。 9.你是夜里來的?你為什么要夜里來呀?多么善解人意的小雨，請(qǐng)你讀。(指名讀)我怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢?你怎么一點(diǎn)聲音都沒有啊? 10.

19、有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是?(黑板貼“潛”) 11.誰來讀讀這句詩?(預(yù)設(shè)：我聽出來了，小雨點(diǎn)來的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來真是靜悄悄的?！薄斑@是一個(gè)多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”) 12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓) 13.春雨的到來還滋潤(rùn)了誰?(指名說，隨機(jī)讀。) 14.小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無聲。) 16.此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩，一同感受春雨的美妙。(配樂齊讀

20、。) 五、拓展下半首古詩。 1、(音樂未停)其實(shí)，杜甫的原詩有八句，詩名叫春夜喜雨(ppt全詩一齊出示，師讀)，感愛好的同學(xué)，課后可以再讀一讀。 六班級(jí)語文教學(xué)個(gè)人教案4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。 2.理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，溝通體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)的不同情感，提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容。 突破方法：反復(fù)朗讀，比較感悟。 難點(diǎn)：體會(huì)的不同情感，提高我們對(duì)同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)的能力。 突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究

21、溝通。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(溝通對(duì)狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事) 2.看來你們對(duì)狐貍的看法有些片面，今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會(huì)有變化的。 3.出示課題詩二首。 二、初讀感知 1.自讀詩二首，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。 2.小組溝通。 3.班內(nèi)匯報(bào)。 (1)指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，老師指導(dǎo)。 (2)感知詩的內(nèi)容。 狐貍的清白中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。 可愛的狐貍中的狐貍是聰慧、樂于助人、拼搏不息的。 三、再讀課文，深化探究 1

22、.學(xué)生自讀、思考：狐貍的清白中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐?可愛的狐貍中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛? 2.學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。 3.小組討論。 4.班內(nèi)匯報(bào)。 (1)狐貍的清白通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回?fù)簦晾钡刂S刺了一只自陳清白的狐貍。 狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。 土撥鼠說“你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。 可愛的狐貍圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰慧、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。 從偏見誤解入手，然

23、后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。 “指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰慧。 “你在農(nóng)家偷過雞那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。 “你在白天奮力捕鼠為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。 5.有感情地朗讀，感悟的感情。 6.學(xué)生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，的感情不同：一個(gè)贊美，一個(gè)批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢? (1)自讀、感悟。 (2)溝通探討。 不同的感情來自不同的觀察、不同角度的認(rèn)識(shí)，因而讓我們對(duì)同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識(shí)，這樣才能真正地認(rèn)識(shí)、了解事物。 四、課堂小結(jié) 學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。 六班級(jí)語文教學(xué)個(gè)人教案5 第一課

24、時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦春雨。 2、初步感受春雨的詩意，感受對(duì)春雨的喜愛贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩，識(shí)字、寫字。 一.激趣導(dǎo)入。 1聽小雨沙沙， 2. 春天來了,萬物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開沙沙的春雨。 2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人) 4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機(jī)。(邊說邊貼小花小草) 5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩板書課題：春雨 6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都

25、是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。 7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場(chǎng)指課題春雨。 二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩) 2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。 3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。) 3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列) 4. (ppt出示古詩 去拼)這樣會(huì)讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。) 三.小組合作，理解詩意。 1.字正腔圓!詩，會(huì)讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請(qǐng)一人讀) (ppt出示：知：知道。 當(dāng)：正當(dāng)，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤(rùn)，滋潤(rùn)。) 2.把字義帶入詩句中理解詩意，同桌討論一下?，F(xiàn)在，誰再來說說這首詩的意思?第一句，誰來試試? a.指名4人說，一人一句，若遇到困難