六年級語文教案上冊部編版

1、六年級語文教案上冊部編版 六班級語文教案上冊部編版篇1 教學(xué)目標 結(jié)合重點句子理解文章主旨。 第1學(xué)時 一、淺層意思把握 1.我看了九龍泉烈士紀念碑，什么現(xiàn)象觸動了我的心靈?對我心靈上產(chǎn)生了什么樣的觸動? 2.對人民英雄紀念碑的最初認識是： 后來的認識是： 二、深層意思探究 1.“這一層，看起來容易，確實不易讀出來的最基本的東西”中的“最基本的東西”一詞，它指什么? 2.為什么說“南泥灣的九龍泉紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的解釋”? 3.“每看見人民英雄紀念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感”中“悲壯感”、“使命感”各指什么? 第2學(xué)時 三、局部語句推敲 1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕，如凝滯

2、的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達作用。 2.“它使我怦然心動，剎那間，昨天，今天，明天，一齊在心頭涌現(xiàn)?！敝小白蛱臁薄ⅰ敖裉臁?、“明天”各指什么? 四、思維檢測 1.第(13)段“這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是() A.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。 B.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀，_廣場是站不下的。 C.紀念碑背后讓人讀不懂的東西。 D.為了締造我們的幸福生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。 2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。 3.判斷下列說法是否合乎意思，簡要說明理由。 讀懂了人民英雄

3、紀念碑后，感到_廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑，不是一個美麗的裝飾。 五、寫作借鑒 從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章，揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別，明確努力方向。 六、語言積累 1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。 2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。 六班級語文教案上冊部編版篇2 教學(xué)目標： 1.自主識寫生字，積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的愛好。 4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方

4、法。 教學(xué)重點： 1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會的思想感情。 2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。 教學(xué)難點： 1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。 2.感悟蠶的精神品質(zhì)。 教學(xué)準備： 生字卡片、閱讀材料 教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí) 同學(xué)們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課春蠶。(板書課題) 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1.開火車

5、讀課文。 2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。 3.齊讀生字。 三、細讀理解 1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識? 2.匯報溝通： 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美) 3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢? 4.小結(jié)。 四、再讀課文，賞讀語言 1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子?好在哪里?這個句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。 2.學(xué)生溝通。 3.重點探究。 (1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻) (2)“春蠶到死絲方盡”是什么意

6、思? 在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人? 4.把你喜歡的語句再一次讀出來。 五、拓展閱讀 1.老師朗讀春蠶的歌選段 2.談話小結(jié)。 六班級語文教案上冊部編版篇3 教學(xué)目標 1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會認和會寫的詞。 2.金鑰匙：培育學(xué)生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。 3.語文故事：培育學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。 4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達到積累的目的。 5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學(xué)生的演講能力。 6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清

7、事情的經(jīng)過，寫出真實感受。 教學(xué)準備 課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。 教學(xué)時數(shù) 4課時 教學(xué)過程 第一課時 一、詞語超市 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，復(fù)習(xí)會認詞、會寫詞。 2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。 3.認讀、練習(xí)第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習(xí)。 二、金鑰匙 1.導(dǎo)言：秋天的懷念是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。 2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動? 3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會。 4.老師

8、小結(jié)：閱讀好文章時，一定要培育一邊標記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。 5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。 三、語文故事 1.導(dǎo)語激趣。 “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢? 2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。 (1)正確、流利地讀短文。 (2)邊讀邊想：短文講了一件什么事? (3)讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)? 3.匯報溝通自學(xué)情況。 鼓舞學(xué)生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。 四、古詩誦讀 1.導(dǎo)言：曉出凈慈寺送林子方飲湖上初晴后雨這兩首

9、詩你們會背嗎?(指名背或齊背)，這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。 2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。 3.檢查自學(xué)效果。 (1)指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。 (2)通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。 師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。 生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。 5.練習(xí)背誦。 (1)同桌合作背誦或自己背誦。 (2)齊背。 第二課時 (語文生活) 一、談話導(dǎo)入主題 六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)懷、同學(xué)的友愛、有趣的活

10、動即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說! 今天，就請同學(xué)們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。 二、出示發(fā)言的要求 1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說抽簽后，準備幾分鐘。 2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。 3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。 4.仔細聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓舞。 5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。 三、組內(nèi)發(fā)言，相互評價 1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定

11、內(nèi)容。 2.各自準備幾分鐘。 3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評價。 四、全班溝通 1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。 2.全班同學(xué)評價。 五、老師總結(jié) 這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、樂觀思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人溝通，就會提高自己的講能力。 第三課時 (習(xí)作) 一、激發(fā)愛好，拓寬思路 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園;因為做了錯事挨了老師的批評;考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光想把你最難忘

12、的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎? 2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說，老師給予肯定和鼓舞，糾正學(xué)生表述不清的語句) 根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，老師要及時適當歸納。 二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求 三、自主習(xí)作 1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。 2.老師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進行個別指導(dǎo)。 第四課時 (習(xí)作評改) 一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進行自改 二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評議 請34名學(xué)生讀習(xí)作，一個一個評，相機指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，引導(dǎo)補充修改。通過典型習(xí)作的評議，使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。 三、小組互讀互評，對習(xí)作提出修改意見 四、進一步修改習(xí)作 六班級語文教案上冊部編版篇4 教學(xué)目標： 正確、流利

13、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴謹、仔細的工作態(tài)度。深化理解課文重點句子的含義。感悟?qū)⒚衫蠋煶缇?、感激和懷念的思想感情?教學(xué)重點： 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴謹、仔細的工作態(tài)度。 教學(xué)難點： 感悟?qū)⒚衫蠋煶缇?、感激和懷念的思想感情?教學(xué)構(gòu)想： 以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，老師要適當講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。 教具準備： 投影儀 教學(xué)時間： 1課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。 2、本文寫下了怎樣的回

14、憶，是為了表達什么? 二、自學(xué)本文： 1、思考： (1)“我”為什么難忘啟蒙老師? (2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情? (3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)? (4)從這種寬嚴之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。 A、“寬嚴之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴，但對日語課特別寬松) B、從“寬嚴之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人) 2、講解： (1)1942年，淪陷時期 (2)學(xué)校所處的位置。 3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。 4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，

15、我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。 三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?1、請同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點突出、語句通順連貫。 2、把這些寫下來，并仔細修改 3、老師巡視指導(dǎo) 4、同學(xué)之間可互相溝通欣賞。 作業(yè)設(shè)計： 把你的感想寫出來，好嗎? 板書設(shè)計： 17、難忘的啟蒙 組織抗日演講愛國之心 淪陷時期啟蒙老師嚴格要求學(xué)生 抵制日語課嚴謹治學(xué) 六班級語文教案上冊部編版篇5 教學(xué)要求 1、用鋼筆描紅。 2、對比簡化字，認讀括號里的繁體字。 3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。 4、修改病句，并說明修改的理由。 5、熟記12條成語。 6、朗讀并背誦兩句古代名人的

16、名言。 7、聽老師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。 教學(xué)時間 三課時。 一、教學(xué)第一題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師進一步明確練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 (1)指名朗讀這句話。 (2)學(xué)生觀察字的行款、間距。 (3)這些字你認為哪些書寫時是應(yīng)該注意的? (4)老師重點指導(dǎo)。 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(老師巡視，及時了解書寫情況) (2)根據(jù)描紅情況，老師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 4、反饋。 (1)展示寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師請學(xué)生講清題目要求。 2、指導(dǎo) (1)

17、老師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。 (2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考老師。 (3)指名讀每組前面的簡化字。 (4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片) 讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。 3、練習(xí)。 (1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語) (2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。 4、反饋。 三、教學(xué)第三題 1

18、、審題。 (1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白白雪 (2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)悟，不要求機械記憶。 3、練習(xí)。 (1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? (2)同桌溝通后，全班溝通。 4、反饋。 哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的? 編選選編人名名人 第二課時 一、教學(xué)第四題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 (1)

19、指名讀第(1)句話。 (2)這道題毛病出在哪兒?怎么改? (學(xué)生獨立修改后，溝通，說明修改的理由) 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。 (2)老師巡視。 (3)同桌溝通再匯報。 4、反饋。 用修改符號修改病句。 (1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。 (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。 (3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、教學(xué)第五題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。 (2)老師范讀。 (3)學(xué)生自由讀。 (4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的

20、意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或老師適當給予講解。 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生自由練讀。 (2)同桌練習(xí)背誦。 (3)指名讀。 4、反饋。 (1)集體背。 (2)指名背。 三、教學(xué)第六題 1、審題。老師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2、指導(dǎo)。 (1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。 (2)自由讀這兩句古代名人的名言。 (3)老師簡介老子和孫子。 (4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。 第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。 第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另