六年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版

1、六年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版 六班級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇1 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合重點(diǎn)句子理解文章主旨。 第1學(xué)時(shí) 一、淺層意思把握 1.我看了九龍泉烈士紀(jì)念碑，什么現(xiàn)象觸動(dòng)了我的心靈?對(duì)我心靈上產(chǎn)生了什么樣的觸動(dòng)? 2.對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識(shí)是： 后來(lái)的認(rèn)識(shí)是： 二、深層意思探究 1.“這一層，看起來(lái)容易，確實(shí)不易讀出來(lái)的最基本的東西”中的“最基本的東西”一詞，它指什么? 2.為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的解釋”? 3.“每看見(jiàn)人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感”中“悲壯感”、“使命感”各指什么? 第2學(xué)時(shí) 三、局部語(yǔ)句推敲 1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕，如凝滯

2、的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。 2.“它使我怦然心動(dòng)，剎那間，昨天，今天，明天，一齊在心頭涌現(xiàn)?！敝小白蛱臁薄ⅰ敖裉臁?、“明天”各指什么? 四、思維檢測(cè) 1.第(13)段“這一層，看起來(lái)淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是() A.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。 B.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀，_廣場(chǎng)是站不下的。 C.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。 D.為了締造我們的幸福生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。 2.在課文中快速勾畫(huà)能突出“人很多”這個(gè)意思的4個(gè)片段。 3.判斷下列說(shuō)法是否合乎意思，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 讀懂了人民英雄

3、紀(jì)念碑后，感到_廣場(chǎng)的那個(gè)環(huán)繞著浮雕的高大建筑，不是一個(gè)美麗的裝飾。 五、寫(xiě)作借鑒 從波瀾(過(guò)程或情節(jié))、細(xì)節(jié)(具體化、形象化的描寫(xiě))、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章，揣摩自身記敘文寫(xiě)作與佳作名篇的差別，明確努力方向。 六、語(yǔ)言積累 1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說(shuō)明句子之間關(guān)系。背誦。 2.找出最有文采的語(yǔ)句。說(shuō)明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。 六班級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主識(shí)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的愛(ài)好。 4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方

4、法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。 2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。 2.感悟蠶的精神品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、閱讀材料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí) 同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱(chēng)為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎?(蠶)對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課春蠶。(板書(shū)課題) 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1.開(kāi)火車(chē)

5、讀課文。 2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。 3.齊讀生字。 三、細(xì)讀理解 1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)? 2.匯報(bào)溝通： 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)(歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美) 3.從老師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢? 4.小結(jié)。 四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言 1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子?好在哪里?這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。 2.學(xué)生溝通。 3.重點(diǎn)探究。 (1)為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神?(默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)) (2)“春蠶到死絲方盡”是什么意

6、思? 在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人? 4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。 五、拓展閱讀 1.老師朗讀春蠶的歌選段 2.談話(huà)小結(jié)。 六班級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。 2.金鑰匙：培育學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。 3.語(yǔ)文故事：培育學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過(guò)對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。 4.古詩(shī)誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。 5.語(yǔ)文生活：通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。 6.習(xí)作：寫(xiě)在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫(xiě)清

7、事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出真實(shí)感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫(xiě)上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。 教學(xué)時(shí)數(shù) 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、詞語(yǔ)超市 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫(xiě)詞。 2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀，檢查掌握情況。 3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語(yǔ)?？梢月?tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習(xí)。 二、金鑰匙 1.導(dǎo)言：秋天的懷念是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫(xiě)非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。 2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫(xiě)出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)? 3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。 4.老師

8、小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培育一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。 5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。 三、語(yǔ)文故事 1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。 “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢? 2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。 (1)正確、流利地讀短文。 (2)邊讀邊想：短文講了一件什么事? (3)讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)? 3.匯報(bào)溝通自學(xué)情況。 鼓舞學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。 四、古詩(shī)誦讀 1.導(dǎo)言：曉出凈慈寺送林子方飲湖上初晴后雨這兩首

9、詩(shī)你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背)，這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)，再一次領(lǐng)略西湖的美。 2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀熟，質(zhì)疑。 3.檢查自學(xué)效果。 (1)指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。 (2)通過(guò)引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。 師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。 生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 4.品讀，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。 5.練習(xí)背誦。 (1)同桌合作背誦或自己背誦。 (2)齊背。 第二課時(shí) (語(yǔ)文生活) 一、談話(huà)導(dǎo)入主題 六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來(lái)多少事令我們回憶：老師的關(guān)懷、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活

10、動(dòng)即將要分別了，你一定有許多話(huà)想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)! 今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話(huà)。 二、出示發(fā)言的要求 1.抽簽確定發(fā)言?xún)?nèi)容，內(nèi)容有：向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。 2.要抓住主要內(nèi)容說(shuō)，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說(shuō)話(huà)對(duì)象使用稱(chēng)謂語(yǔ)。 3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不要太快。 4.仔細(xì)聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)完后要掌聲鼓舞。 5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語(yǔ)言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。 三、組內(nèi)發(fā)言，相互評(píng)價(jià) 1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定

11、內(nèi)容。 2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。 3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。 四、全班溝通 1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。 2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。 五、老師總結(jié) 這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、樂(lè)觀思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，落落大方的講話(huà)姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人溝通，就會(huì)提高自己的講能力。 第三課時(shí) (習(xí)作) 一、激發(fā)愛(ài)好，拓寬思路 1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書(shū)包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光想把你最難忘

12、的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎? 2.說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說(shuō)，老師給予肯定和鼓舞，糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句) 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，老師要及時(shí)適當(dāng)歸納。 二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求 三、自主習(xí)作 1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。 2.老師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 第四課時(shí) (習(xí)作評(píng)改) 一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)行自改 二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議 請(qǐng)34名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。 三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn) 四、進(jìn)一步修改習(xí)作 六班級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇4 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利

13、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛(ài)國(guó)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的工作態(tài)度。深化理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟?qū)⒚衫蠋煶缇?、感激和懷念的思想感情?教學(xué)重點(diǎn)： 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的工作態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟?qū)⒚衫蠋煶缇?、感激和懷念的思想感情?教學(xué)構(gòu)想： 以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，老師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過(guò)程中，可以通過(guò)圈圈、畫(huà)畫(huà)、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。 教具準(zhǔn)備： 投影儀 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。 2、本文寫(xiě)下了怎樣的回

14、憶，是為了表達(dá)什么? 二、自學(xué)本文： 1、思考： (1)“我”為什么難忘啟蒙老師? (2)本文哪幾段是寫(xiě)回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情? (3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)? (4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。 A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門(mén)課的要求很?chē)?yán)，但對(duì)日語(yǔ)課特別寬松) B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國(guó)人) 2、講解： (1)1942年，淪陷時(shí)期 (2)學(xué)校所處的位置。 3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問(wèn)號(hào)的句子，句子的意思不變。 4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，

15、我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的。 三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇Ｒ螅河袟l理、有中心、重點(diǎn)突出、語(yǔ)句通順連貫。 2、把這些寫(xiě)下來(lái)，并仔細(xì)修改 3、老師巡視指導(dǎo) 4、同學(xué)之間可互相溝通欣賞。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 把你的感想寫(xiě)出來(lái)，好嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、難忘的啟蒙 組織抗日演講愛(ài)國(guó)之心 淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生 抵制日語(yǔ)課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 六班級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)部編版篇5 教學(xué)要求 1、用鋼筆描紅。 2、對(duì)比簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。 3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。 4、修改病句，并說(shuō)明修改的理由。 5、熟記12條成語(yǔ)。 6、朗讀并背誦兩句古代名人的

16、名言。 7、聽(tīng)老師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。 一、教學(xué)第一題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 (1)指名朗讀這句話(huà)。 (2)學(xué)生觀察字的行款、間距。 (3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的? (4)老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(老師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況) (2)根據(jù)描紅情況，老師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 4、反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。 2、指導(dǎo) (1)

17、老師談話(huà)：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。 (2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考老師。 (3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。 (4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片) 讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。 3、練習(xí)。 (1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ)) (2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。 4、反饋。 三、教學(xué)第三題 1

18、、審題。 (1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白白雪 (2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌?，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)悟，不要求機(jī)械記憶。 3、練習(xí)。 (1)默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? (2)同桌溝通后，全班溝通。 4、反饋。 哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的? 編選選編人名名人 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 (1)

19、指名讀第(1)句話(huà)。 (2)這道題毛病出在哪兒?怎么改? (學(xué)生獨(dú)立修改后，溝通，說(shuō)明修改的理由) 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。 (2)老師巡視。 (3)同桌溝通再匯報(bào)。 4、反饋。 用修改符號(hào)修改病句。 (1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。 (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。 (3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、教學(xué)第五題 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)老師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 (2)老師范讀。 (3)學(xué)生自由讀。 (4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的

20、意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或老師適當(dāng)給予講解。 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生自由練讀。 (2)同桌練習(xí)背誦。 (3)指名讀。 4、反饋。 (1)集體背。 (2)指名背。 三、教學(xué)第六題 1、審題。老師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2、指導(dǎo)。 (1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。 (2)自由讀這兩句古代名人的名言。 (3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。 (4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。 第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。 第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另