初三物理下冊(cè)教案

1、初三物理下冊(cè)教案 初三物理下冊(cè)教案1 一 .引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè) 結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí),電壓是形成電流的原因,而電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì),采納討論式的方法,引導(dǎo)學(xué)生猜想電流與電壓,電阻的關(guān)系. 二.學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1. 探究方法 由猜想知道導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻有關(guān),那么如何探究電流與電壓,電阻的定量關(guān)系呢?讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)課題: (1)前面學(xué)過的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似?舉例說明. (2)你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理探究方法是什么? 2.探究電流與電壓的關(guān)系 讓學(xué)生明確探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持電阻不變的思想,那么,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮:(!)怎

2、樣測定定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流呢?(2)怎樣保持導(dǎo)體的電阻R不變呢?(3)通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓U呢? 師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，以確定出實(shí)驗(yàn)的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。 利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓U，從而改變電路中的電流I。 3. 探究電流與電阻的關(guān)系 在此讓學(xué)生明確探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持電壓不變的思想.那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮:(1)怎樣改變導(dǎo)體電阻R的大小?(2)怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓U不變呢? 三。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 1. 探究電流與電壓的關(guān)系 按電流圖連接實(shí)物圖,利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的

3、電壓,并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值,填入表一中: 結(jié)論:電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比. 2. 探究電流與電阻的關(guān)系 更換電阻值,利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻的電壓不變,記錄對(duì)應(yīng)的電流值,填入表二中: 結(jié)論:導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí).導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比. 四. 歐姆定律 我們可以把上述兩個(gè)探究課題所得出的結(jié)論綜合到一起:一段電路中的電流與這段電路兩端的電壓成正比,與這段電路的電阻成反比.這就是的歐姆定律. 用公式表達(dá)為:I=U/R 注意:歐姆定律中的電流(I),電壓(U)，電阻(R)應(yīng)該指的是同一段導(dǎo)體在同一時(shí)刻的值。 初三物理下冊(cè)教案2 一、教學(xué)目的： 1.知道電壓的作用;知道

4、電源是提供電壓的裝置。 2.知道電壓的單位;會(huì)進(jìn)行電壓單位的換算。 3.會(huì)正確使用電壓表測量電壓。 4.訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、電壓的作用;電壓表的正確使用 2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù) 三、教具準(zhǔn)備： 電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、電路板、電壓表 四、教學(xué)過程： 1.電壓使電路中形成了電流。 用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，就形成了電流。 2.電源是提供電壓的裝置。 電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應(yīng)是通路。 3.電壓(U)的單位。 國

5、際單位：伏特(伏)V 常用單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(uV)。 4.常見的電壓值。 (1)一節(jié)干電池：1.5V。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2V。 (3)安全電壓：不高于36V。(4)家庭照明電壓：220V。(5)工業(yè)電壓380V 5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè)，還要記住干電池和家庭電路電壓值。 1.電壓表的結(jié)構(gòu)： 電壓表的外形，符號(hào)，接線柱，量程：0-3V，0-15V。 2.讀數(shù)： (1)認(rèn)清所接量程。 (2)認(rèn)清最小電壓值。0-3V每小格0.1V，0-15V每小格0.5V。 (3)檢查寫單位。 3.練習(xí)讀數(shù)。(幻燈顯示) 4.電壓表的使用：(實(shí)物講解)

6、(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。 (2)“+”“-”接線柱的接法要正確。 (3)被測電壓不要超過電壓表的量程。 5.學(xué)生上講臺(tái)演示電壓表的正確使用規(guī)則。 6.討論想想議議 7.練習(xí)：(1)把一個(gè)燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。 (2)在兩個(gè)燈泡L、L串聯(lián)的電路中，用電壓表測小燈泡L兩端的 電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。 (3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個(gè) 燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標(biāo)出它的“+”、 “一”接線柱。 8.小結(jié)(學(xué)生歸納)。 利用表格的方法對(duì)比電壓表和電流表的異同。 教學(xué)后記： 初

7、三物理下冊(cè)教案3 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)討論的方法和科學(xué)探究的步驟。 3、培育學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)溝通與合作 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、正確的使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流 三、教具準(zhǔn)備： 每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干。 四、教學(xué)過程： (一)、引入新課，說明這節(jié)課的內(nèi)容： (1)練習(xí)使用電流表測電路中的電流。 (2)討論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。 (二)、進(jìn)行新課 這節(jié)課要通過實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得

8、出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測電流。實(shí)驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。 (1)串聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。 請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2-1中。在學(xué)生動(dòng)手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)器材、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束按完成的前后，把前三組的測量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。 表2：討論串聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測量數(shù)據(jù)IaIbIc 第一組 第二組 第三組 組

9、織討論：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論? 結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。 (2)并聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓舞先完成實(shí)驗(yàn)的小組把測量數(shù)據(jù)寫到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。 表3：討論并聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC 第一組 第二組 第三組 組織討論：哪個(gè)電流?IA跟IB+IC進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論? 結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。 練習(xí)題： 五、教學(xué)后記：

10、初三物理下冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) 能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念 2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算 2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算 教學(xué)過程 (一)引入新課 場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快! 引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢? (二)講授新課 1.速度 組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相

11、同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。 得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?！?提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢? 學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。 “在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快” 提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢? 啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。 表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算 練習(xí)：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁 指導(dǎo)

12、學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。 2.勻速直線運(yùn)動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。 變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。 讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等) 平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 (三)課堂小結(jié) 1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢? 2.速度是怎樣計(jì)算的? 3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算? 4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢? (四)作業(yè) 1.書本26頁第一、四題 2.完成相應(yīng)的同步測試 (五)教學(xué)后記 測量平均速度 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能 .學(xué)

13、會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。 .加深對(duì)平均速度的理解。 (2)過程與方法 .掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 .體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。 .逐步培育學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生仔細(xì)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 教學(xué)過程; 師：在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度

14、尺來測，時(shí)間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。 實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。 拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。 師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測量呢?生答。 總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。 總結(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一

15、下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始： 實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。 師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有? 很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估量值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢? 請(qǐng)同學(xué)們完

16、善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。 再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢? 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。 初三物理下冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)悟用比值定義物理量的方法。 2. 理解密度的定義、公式和單位。 3. 會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究物體的質(zhì)量與體

17、積的關(guān)系; 教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性。 器材準(zhǔn)備 天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等 教學(xué)過程 一、新課引入： 播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問題： 1.如果你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料? 你為什么選擇這些材料? 2.有同學(xué)說，“鐵塊比木塊重”這句話對(duì)嗎? 通過溝通討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也 不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。 二、新課教學(xué) (一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系 1.猜想與假設(shè) 學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系?”，提出自己的猜想。 可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。 質(zhì)量與體積是不是成正比。 2.

18、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問題進(jìn)行思考。 (1)需要測量哪些物理量?選擇哪些測量工具? (2)選取哪些物質(zhì)作為討論對(duì)象?選取的物質(zhì)種類是多一些好， 還是少一些好?在選取討論對(duì)象上還有什么具體要求? (3)實(shí)驗(yàn)步驟有哪些?記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)? 對(duì)于以上問題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)溝通， 明確實(shí)驗(yàn)的思路和做法，以保證下面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測量水和 酒精等液體。 4.分析與論證 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各組測得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實(shí)物投影展示給所有 同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 為了引

19、導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題： 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析： (1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系? 不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)? (2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系? 不同的木塊有什么相同點(diǎn)? (3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)? 通過討論溝通，最后明確： 物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同; 物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。 5.得出結(jié)論 物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。 (1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。 (2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀

20、課文上密度的定義， 思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體 積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是全都的。 6.評(píng)估 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn) 措施。 (二)密度公式與密度單位 討論：由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式表示? 怎樣由密度的公式得出密度的單位? (1)密度公式： (2)密度單位： 根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位 除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。 最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。 示范密度單位換算： ， 小結(jié) 1. 密度的定義、公式和單位 2. 密度單位的換算 3. 實(shí)驗(yàn)過程反思 練習(xí)設(shè)計(jì) 1.一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量_，它的體積_，它的密 度_。(填“變大、變小、不變) 2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_ kg/m3， 如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是_g/cm3. 3.為了討論物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，測得四組數(shù)據(jù)， 填在了下列表中： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體 質(zhì)量/g 體積/cm3 質(zhì)量/體積/gcm-3 1