初中七年級生物簡單教案

1、初中七年級生物簡單教案 生物學(xué)又稱生命科學(xué)、生物科學(xué)，是一門由閱歷主義出發(fā)，廣泛的討論生命的所有面對之自然科學(xué)，內(nèi)容包括生命起源、演化、分布、構(gòu)造、發(fā)育、功能、行為、與環(huán)境的互動關(guān)系，以及生物分類學(xué)等。下面是給大家整理的初中七班級生物簡單教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 初中七班級生物簡單教案1 教學(xué)目標 1.說出大量根毛對植物吸水的意義。 2.說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。 3.運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 重點和難點 1.描述水分進入植物體內(nèi)的運輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 2.從生物圈水循環(huán)的高度認識

2、大量根毛吸水的意義。 方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的閱歷和知識進行猜想、歸納，小組間進行表達和溝通，整體感知本節(jié)內(nèi)容。 方案二：學(xué)生觀看水分進入植物體的CAI課牛(或自制投影片)，描述水分進入植物體內(nèi)的大體途徑，對本節(jié)課內(nèi)容進行整體感知。 方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進入植物體內(nèi)的途徑，對本節(jié)內(nèi)容進行整體感知。 1.根適于吸水的特點 方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參加老師培育長出根毛的幼苗的過程，對所觀察到的現(xiàn)象進行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P111觀察與思考，確認根適于吸水的特點。 方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的

3、觀察，大膽猜想根適于吸水的特點，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認猜想的正確性。 方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和溝通，共同確認根適于吸水的特點。 方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的觀察與思考四人一組討論思考題，通過小組間的表達和溝通，共同確認根適于吸水的特點。老師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考，確認根適于吸水的特點。 2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。 方案一：學(xué)生四人一組進行討論后，暫不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知識擴展不斷完善。 方案二：學(xué)生四人小組進行討論后，小組間進行表

4、達和溝通，理解根吸水實際上等于參加了生物圈中的水循環(huán)。老師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。老師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。二、水分運輸?shù)耐緩?1.莖的結(jié)構(gòu) 方案一：學(xué)生四人小組合作，在老師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的閱歷和知識，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認猜想的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu)。 方案二：學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達和溝通后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。 方案三：學(xué)生觀察老師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投影片，經(jīng)討論、歸納，小組間表達和溝通后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗

5、語、日常生活閱歷，并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。 2.莖各部分的作用 方案一：學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作溝通，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。 方案二：對學(xué)生水平較高的班級，學(xué)生可個人看書自學(xué)，提出問題，在老師的引導(dǎo)下，解決問題。經(jīng)同學(xué)間的表達和溝通，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，參加小組間合作學(xué)習(xí)。 3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑 方案一：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑的實驗，經(jīng)同學(xué)間表達和溝通，確認方案。通過看課本上的P111的觀察與思考，確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。

6、 方案二：先讓生物課外活動小組的學(xué)生講述自己參加老師制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對所觀察現(xiàn)象的思考和分析。學(xué)生閱讀課本Plll的觀察與思考確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。 確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑 方案一：學(xué)生個人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知識和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。 方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)小組間的表達和溝通，師生共同小結(jié)(知識和能力兩個方面)。引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 初中七班級生物簡單教案2 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)課是生物學(xué)人教版七班級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細胞水平上認識生物體，

7、教學(xué)上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活閱歷較遠。因此，應(yīng)當多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學(xué)生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。 2、三維目標 知識目標 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。 區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。 能力目標 提高制作以及觀察臨時裝片的技能。 情感態(tài)度價值觀 設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷進展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好。 3、重點和難點

8、重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。 難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果) 細胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度); 設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)閱歷，是較高層次的學(xué)習(xí))。 二、學(xué)情分析 七班級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采納靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生愛好，把握課堂的重點。 三、設(shè)計理念 新課程標準

9、提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面進展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學(xué)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)環(huán)節(jié) (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。 溫故而知新，提出問題： 想看看自己身上的細胞嗎? 人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。 (二)組織實驗，合作溝通 出示

10、題目，溝通：“看到題目，你有何疑問? 疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。 設(shè)計：根據(jù)已有的閱歷，設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化); 制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。 觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。 (三)歸納反思，學(xué)以致用 繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。 (四)模擬制作，能力拓展 策略：根據(jù)書中方法分組制作。 策略：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。 (五)鞏固練習(xí)，檢測反饋 1、人體或動物體的各種細

11、胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有_、_和_。 答案：細胞膜細胞質(zhì)細胞核 2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有_、_和_結(jié)構(gòu)。 答案：細胞壁液泡葉綠體 3、回憶所做的觀察植物細胞和觀察人的口腔上皮細胞的實驗。 (1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫_。 (2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴_和_。 (3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是_、_和_。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有_和_以及黃瓜表皮果肉細胞的_是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。 (4)觀察植物細胞和觀察人的口腔上皮細胞的實驗中染色使用的染料都是_? (5)回

12、憶制作動物細胞模型的過程，你認為細胞是平面的還是立體的? 答案：(1)臨時裝片(2)清水生理鹽水(3)細胞膜細胞質(zhì)細胞核細胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的 4、實行人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是 A.消毒牙簽 B.消毒棉球 C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒 答案：A 5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴 A.清水 B.稀碘液 C.生理鹽水 D.鹽水 答案：C 6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是 細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核液泡葉綠體 A. B. C. D. 答案：B 五、板書設(shè)計 觀察動物細胞 (一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟 擦滴刮涂蓋染吸 (二) 觀察人的口腔上皮細胞 (三)

13、 動物細胞的結(jié)構(gòu)(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核) 初中七班級生物簡單教案3 教學(xué)目標 1. 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道 3. 對空氣的處理能力是有限的， 4.了解鼻、咽、喉的作用。 5.通過資料分析，培育學(xué)生分析、歸納 問題的能力。 6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。 7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點 通過資料分析，掌握呼吸道的作用。 幻教學(xué)準備 老師：準備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。 學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。 課時安排：1課時 教學(xué)過程 1.新課引言 通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道

14、理。 2.創(chuàng)設(shè)問題情境。 提問生活常識，通過生活閱歷(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。 3.人體呼吸系統(tǒng)的組成 3.1通過生活閱歷，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。 3.2引導(dǎo)學(xué)生運用生活閱歷，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。 3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。 4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。 5.引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析與討論。 6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。 通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。 學(xué)生從中找出相關(guān)信息。 6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，找到解釋問題的突破。 6.2訓(xùn)練思

15、維能力。通過生活常識了解 組織學(xué)生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 7.溝通所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。 8.呼吸道的作用 咽的作用 組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自進行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險 自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。 8.觀察會厭軟骨模型， 9.喉的作用 提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官， 了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當注意保 引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。 小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對空氣處理的能力 總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。 引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)境問題

16、的思考。 鞏固練習(xí) 討論課后練習(xí)題。 初中七班級生物簡單教案4 教學(xué)目標 1.通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。 2.通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實驗?zāi)芰Α?3.通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。 4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見、摸不著的，比較抽象) 教學(xué)重點 1.外界氣體如何進入肺 2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。 課時安排：2課時 教學(xué)過程 1.導(dǎo)人新課 方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。 組織活動，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。 方案二：聯(lián)系自

17、己的身體結(jié)構(gòu)，對比模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。 出示模型或掛圖，進行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能 方案三：觀看錄像，小組溝通討論。 播放錄像，通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。 方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，回答提出的問題。 復(fù)習(xí)舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能? 2.肺與外界氣體的交換 2.1測量胸圍差 方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺給全班同學(xué)進行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測量自己的胸圍差。 提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織溝通，并做出評價。 方案二：上講臺演示的同學(xué)有意進行錯誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯誤并糾

18、正。 在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強調(diào)要仔細觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯。 方案三：學(xué)生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結(jié)果展示出來，并果進行溝通討論。(課前布置，上課時引導(dǎo)學(xué)生溝通討論。) 在老師的指導(dǎo)下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。 2.2在測量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進行溝通討論。 測重出示討論提綱，組織學(xué)生溝通討論， 討論提綱如下： 你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)? 胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，溝通討論，歸納出由于肋間肌

19、收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。 2.3組織活動，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。 2.4觀察錄像或模型演示，在老師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。 2.5放映有關(guān)呼吸時胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。 2.6質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴大呢?學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。 通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。 2.3模擬膈肌運動 2.3.1觀察老師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。 2.3.2通過演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論

20、。 2.3.3小組討論后，全班進行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運動。 2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運動的過程。 說出日常生活中一些有關(guān)胸廓擴張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活閱歷，啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢? (第二課時) 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 回憶上節(jié)課所學(xué)知識，復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關(guān)系?由學(xué)生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化? 2.肺泡與血液的氣體交換 氣體進入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化? 觀看老師的演示實驗 a.

21、按資料分析中的實驗裝置操作; b.取兩個錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶內(nèi)的石灰水吹氣，為什么在實驗置中設(shè)置甲瓶? c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么? d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別? 為什么會有這種區(qū)別? (耳球向另一瓶內(nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 3.氣體交換原理 嗅到老師噴出的香水，理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。 向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴散的原理，說明氣體進入人體也遵循3.1擴散原理。 肺泡與血液的氣體交換過程 3.1.1觀看掛圖，仔細聽老師講解。理清思路，綜合概括。 3.1.2回憶所學(xué)知識，合作溝通，歸納問題的答

22、案。 3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進入人體組織內(nèi)的過程，并對學(xué)生的答案及時進行反饋。 將前后知識聯(lián)系起來，自己解決疑惑。 提問：進入血液的氧最終在細胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識，鼓舞學(xué)生樂觀思考。 3.1.4小結(jié)和練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。 課后實踐 課后測量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進行對比。 引導(dǎo)學(xué)生參加課后活動，并給予評價。 初中七班級生物簡單教案5 教學(xué)目標 1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。 2.嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量。 教學(xué)重點 1.通過收集資料和分析資料，了解空氣 2.質(zhì)量對人體健康有哪些影響。 3.了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。 教學(xué)準備 1.老師：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料;指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準備有關(guān)吸煙危害性的資料。 2.學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況;收集相關(guān)資料。 課時分配 2課時 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題。 復(fù)習(xí)提問：呼吸運動是如何進行的? 導(dǎo)言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。 2.空氣質(zhì)量影響人體健康 2.1資料發(fā)布 2.1.1幾位學(xué)生上講臺發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽并對資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動。 課前學(xué)生通