硬筆書法活動(dòng)總結(jié)

1、第 頁硬筆書法活動(dòng)總結(jié)一、在基本筆畫的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的相識 本小組同學(xué)在基本筆畫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟，所以本學(xué)期在基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。同樣采納上學(xué)期的方法，每次上課，我都會選一些具有代表性結(jié)構(gòu)的字，印一張練習(xí)紙。在上課都時(shí)候，盡量讓學(xué)生來分析每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫留意點(diǎn)，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)覺字的書寫規(guī)律，有助于學(xué)生對同類字的書寫。在書寫時(shí)講究方法，要求學(xué)生多對自己書寫的字和例字進(jìn)行比較，找出不足和優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。 二、以臨為主，提高學(xué)生獨(dú)立書寫的實(shí)力 今日的學(xué)習(xí)是為了明天的獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)學(xué)會怎樣去分析一個(gè)字，怎樣去支

2、配一個(gè)字。在今后的學(xué)習(xí)上必需獨(dú)立學(xué)習(xí)，而字帖就成了今后書法學(xué)習(xí)的好老師。所以，現(xiàn)階段提高學(xué)生臨帖實(shí)力的培育至關(guān)重要。本學(xué)期，培育學(xué)生臨貼實(shí)力為主。我就要求學(xué)生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進(jìn)行點(diǎn)評，要求學(xué)生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充教學(xué)。使學(xué)生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手。 三、重視實(shí)踐應(yīng)用 為了提高學(xué)生書法的應(yīng)用實(shí)力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平常多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。經(jīng)過幾次實(shí)踐練習(xí)，然后

3、組織學(xué)生進(jìn)行一次書法作品寫作考核，增加學(xué)生對書法的運(yùn)用實(shí)力。 本學(xué)期進(jìn)行了四個(gè)月的教學(xué)，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們接著加強(qiáng)學(xué)生對字結(jié)構(gòu)的分析和運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對臨帖的練習(xí)。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)4 一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí)，我驚異地發(fā)覺，全班沒有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。詳細(xì)執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提示，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)駕馭正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并與家長取得聯(lián)系，

4、督促學(xué)生盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。 二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生寫字教學(xué)，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中，重視點(diǎn)畫的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等技法練習(xí)，為規(guī)范字書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻整、均衡對應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、改變統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋。在詳細(xì)教學(xué)中，筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對初學(xué)寫字的低年級中學(xué)生，入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，結(jié)合較為簡潔的范字，

5、進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來，先純學(xué)筆畫，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。 三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí)，老師的范字書寫特別重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學(xué)生看清晰用筆的輕重改變。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字全部筆畫的名稱，并依據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢確定手甩動(dòng)的幅度，以加深學(xué)生對老師講解的寫字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)覺學(xué)生還是不能很好地駕馭運(yùn)筆方法。老師

6、在黑板上書寫范字時(shí)，由于是背對著學(xué)生，學(xué)生很難看清晰行筆技巧，以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重，過于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過于草率。 為此，上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字，并引導(dǎo)學(xué)生比照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果真湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的改變，上課時(shí)在練習(xí)紙上書寫范字并不會占用太多時(shí)間，不但不會影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進(jìn)步更快。 四、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫字一種教化，還要學(xué)習(xí)寫作、英語、舞蹈、鋼琴等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時(shí)講解的筆畫、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中出

7、現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學(xué)生自己評改，也可以激勵(lì)學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學(xué)生們相互點(diǎn)評，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對作業(yè)較好的學(xué)生，要?jiǎng)偤糜枰员頁P(yáng)，激勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)；對作業(yè)不太好的，要?jiǎng)偤弥该髋Ψ较?，迎頭趕上。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)5 為培育學(xué)生的書寫水平，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特性特長，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培育學(xué)生對藝術(shù)的了解和酷愛，學(xué)校特組織了每星期兩節(jié)課的硬筆書法活動(dòng)。 本社團(tuán)活動(dòng)主要訂正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿態(tài)，培育她們練字的愛好，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并駕馭肯定的書寫技巧，能主動(dòng)思索字的間架結(jié)。 一、從基本筆畫練習(xí)抓起，打英雄字書寫的基

8、礎(chǔ)。 寫好基本筆畫是漢字書寫的基本前提。但是也往往發(fā)覺，學(xué)生不愛寫基本筆畫。究其緣由有二： 一是有些學(xué)生認(rèn)為自己會寫基本筆畫了，就不太重視基本筆畫的書寫，但往往他們寫的基本筆畫不規(guī)范，受到平常作業(yè)書寫的影響，將筆畫書寫得自創(chuàng)化； 二是寫基本筆畫很無聊，學(xué)生寫著寫著就失去了耐性。針對以上兩種狀況，我首先從思想上讓學(xué)生相識到寫好基本筆畫的重要性。在期初的練習(xí)批改中，我不針對他們字結(jié)構(gòu)的合理性，而主要指出筆畫的不規(guī)范處，并在講解時(shí)注意從筆畫方面去分析一個(gè)字的書寫成敗。 久而久之，學(xué)生起先相識到一個(gè)筆畫書寫的不妥就會影響到整個(gè)字的整體形象，漸漸變更了對基本筆畫的看法。其次，由于學(xué)生對單純的練習(xí)基本筆畫

9、缺少愛好，我運(yùn)用不同的方式，用形象的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行基本筆畫教學(xué)，讓學(xué)生體會到練習(xí)基本筆畫也有它的樂趣。 最終，讓學(xué)生在練習(xí)基本筆畫的同時(shí)，也練習(xí)一些與這些基本筆畫有聯(lián)系的漢字，筆畫和漢字一起練習(xí)，既練習(xí)了筆畫，又練習(xí)了漢字，學(xué)生的愛好也提高了。到目前為止，除了個(gè)別學(xué)生外，其余學(xué)生對基本筆畫的駕馭還是挺好的。 二、從漢字結(jié)構(gòu)相識入手，培育學(xué)生勤于思索的習(xí)慣。 書寫漢字不是簡潔的重復(fù)，而是須要舉一反三。學(xué)生對于練習(xí)過的漢字能書寫得很美麗，但是往往一遇到?jīng)]練習(xí)過的漢字就總是出現(xiàn)問題，主要在于間架結(jié)構(gòu)的支配上。 要讓學(xué)生將常用3000個(gè)漢字都書寫美麗，我們不行能把3000個(gè)漢字都練習(xí)完，這里就須要

10、學(xué)生對同類、同結(jié)構(gòu)字的比較分析實(shí)力。在教學(xué)中，我首先給學(xué)生一張漢字形體結(jié)構(gòu)類型表，讓學(xué)生相識那么多的漢字，間架結(jié)構(gòu)歸納起來就只有五大類型，共十三種結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生對這張類型表挺感愛好，我就試著舉幾個(gè)字讓學(xué)生找一找屬于哪種類型，這種類型字結(jié)構(gòu)支配須要留意什么。 這樣，學(xué)生初步學(xué)會了怎么去辨別每種字的結(jié)構(gòu)類型。其次，在支配練習(xí)的過程中，我按結(jié)構(gòu)類型從簡到難，逐步深化的方式，提煉每種類型中的典型漢字進(jìn)行練習(xí)。 練習(xí)完后，再請學(xué)生例舉同類結(jié)構(gòu)的字還有哪些。這樣，學(xué)生既了解了此結(jié)構(gòu)類型的字，又培育了學(xué)生比較分析的思索實(shí)力，在以后的書寫中能做到舉一反三。 最終，自評和互評相結(jié)合。學(xué)會了對漢字結(jié)構(gòu)的分析，就要

11、學(xué)會對自己書寫的漢字的正確相識。平常練習(xí)有老師幫助批改和輔導(dǎo)，假如沒有老師在身邊改怎樣去辨別自己書寫的字是否合適呢？那就只能培育學(xué)生的自我評價(jià)實(shí)力。所以，在教學(xué)中，我供應(yīng)機(jī)會，每次練習(xí)到肯定時(shí)候，我讓學(xué)生來說說，你覺得你寫的這些漢字里哪個(gè)字比較好，為什么？ 哪個(gè)字不是很好，為什么不好？這樣，學(xué)生能對自己書寫的字提出一些好的和不好的建議，那就是學(xué)生進(jìn)步的起先。有了這個(gè)實(shí)力，我們就起先讓學(xué)生對別人的字提出好的和不好的建議，增加學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的分析比較實(shí)力，為學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 三、以書法作品創(chuàng)作為平臺，培育學(xué)生對書法的觀賞實(shí)力。 正如活動(dòng)目標(biāo)中提出的，開展書法社團(tuán)活動(dòng)旨在培育學(xué)生的書

12、寫水平，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培育學(xué)生對藝術(shù)的了解和對書法的觀賞實(shí)力。 對書法的觀賞實(shí)力的培育其實(shí)是一個(gè)長期的過程，須要老師在教學(xué)中漸漸融入。在平常對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)其實(shí)也是書法觀賞的一部分，不過這些都是局部的觀賞，在整體的觀賞上以書法作品最為相宜。在每學(xué)期的期末，我都會組織學(xué)生進(jìn)行書法作品的創(chuàng)作教學(xué)。本學(xué)期也不例外，將近期末，我組織學(xué)生起先著手進(jìn)行書法作品創(chuàng)作的打算。 首先，讓學(xué)生選材。要求古詩詞、名人名言、優(yōu)秀文章片段等，讓學(xué)生去找尋，你喜愛什么就選什么，字?jǐn)?shù)大約在40101之間。因?yàn)槭亲寣W(xué)生自己去選擇，所以學(xué)生的熱忱很高。其次，起先練習(xí)。針對于自己所選的字進(jìn)行選擇性

13、練習(xí)，特殊是不常常書寫過的字重點(diǎn)練習(xí)，當(dāng)然還是須要我?guī)退麄冞M(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏?、修正。再次，選擇作品樣式。 我從網(wǎng)上下載了大量的各種書法作品模式，供學(xué)生選擇。最終，起先書寫作品。完成自己的作品后，我又組織學(xué)生進(jìn)行了一次“我們的書法作品小小鑒賞會”，讓大家觀賞自己的作品，并能依據(jù)實(shí)際狀況談?wù)剬e人的作品的看法，進(jìn)行書法觀賞實(shí)力的培育。 整個(gè)過程中，由于給學(xué)生許多自由的空間，敬重了學(xué)生的特性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別的高。這個(gè)過程同時(shí)也無時(shí)無刻地培育了學(xué)生的各種實(shí)力。 一學(xué)期的活動(dòng)結(jié)束了，也暴露了一些問題，主要有以下幾點(diǎn)。 1、缺乏后備力氣。從去年起先這個(gè)問題就已經(jīng)存在。每學(xué)年期初，來報(bào)名參與硬筆書法社團(tuán)的

14、都是老學(xué)員，也就是說基本上都是三到四年級的學(xué)生。一二年級的沒有。這樣下去，中間就可能會“斷檔”。像今年，最低是三年級，而且還只有2-3個(gè)學(xué)生，一二年級沒有。希望一二年級能派學(xué)生參與。 2、學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)不穩(wěn)定。期初報(bào)名時(shí)，我們社團(tuán)的人數(shù)達(dá)到了25人，但在后來的活動(dòng)中，每次參與的基本在15人左右。而其余的學(xué)生三三兩兩一會來，一會不來。通過了解后發(fā)覺，的確有問題。主要有： 一是和主課重合。有幾個(gè)班級竟然是英語課，他們只能上英語課而不能參與社團(tuán)活動(dòng)。 二是與軟筆書法重合。期初時(shí)，硬筆是中午12點(diǎn)到第一節(jié)課，軟筆是其次節(jié)課到第三節(jié)課，有好幾個(gè)學(xué)生既參與硬筆也參與軟筆，正好。但是后來時(shí)間調(diào)整后，軟筆改

15、為第一節(jié)課和其次節(jié)課，這樣和我們重合后，有些學(xué)生就參與了軟筆，希望學(xué)生能調(diào)整下。 三是各班的周二下午支配不合理。許多班級都讓學(xué)生做作業(yè)，導(dǎo)致一部分學(xué)生不來活動(dòng)，在教室里做作業(yè)。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)6 依據(jù)學(xué)期初制定的活動(dòng)安排，以及上學(xué)期愛好小組活動(dòng)存在的不足，本學(xué)期硬筆愛好小組活動(dòng)立足培育學(xué)生的基本書寫實(shí)力和進(jìn)行良好的書寫習(xí)慣教化，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨(dú)立書寫實(shí)力和書寫習(xí)慣方面都得到了肯定的提高。現(xiàn)對本學(xué)期的活動(dòng)作一小結(jié)。 一、注意基本功基本間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練 在上學(xué)期，本小組注意培育學(xué)生基本筆畫的訓(xùn)練。通過上學(xué)期一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了肯定的了解?；旧系膶W(xué)生都駕馭了

16、基本筆畫的書寫要領(lǐng)。所以，這學(xué)期在鞏固基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重對學(xué)生進(jìn)行基本間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。我們都知道的，一個(gè)字好比一個(gè)人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個(gè)字各個(gè)部分支配的位置、大小以及一個(gè)字重心的把握都對字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)重要的作用。在本學(xué)期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨(dú)體字、簡潔的左右、上下結(jié)構(gòu)入手，每節(jié)課發(fā)一張標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)紙，先由老師和學(xué)生共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書寫特點(diǎn)和留意點(diǎn)，然后由全體學(xué)生一起探討，找出還須要留意的地方，當(dāng)場進(jìn)行核定。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中，老師進(jìn)行當(dāng)場指導(dǎo)。練習(xí)后，進(jìn)行全班溝通，找出共同的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改進(jìn)。通過這些方法，培育了學(xué)生邊書寫邊動(dòng)腦的好習(xí)慣，同

17、時(shí)也培育了學(xué)生大膽、獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、注意練習(xí)方式，以描、臨為突破口 學(xué)書法要從描寫和臨寫入手，對初學(xué)書法的學(xué)生來說尤其重要。所以，這學(xué)期我每節(jié)課都供應(yīng)給學(xué)生一張既有描寫，又有臨寫的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)紙。在描寫中，學(xué)生借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu)，使他們在描的過程中更深化地了解一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，使他們在描寫的協(xié)助作用下加深對漢字的結(jié)構(gòu)支配。通過對一個(gè)漢字的描寫，然后讓他們獨(dú)立進(jìn)行臨寫，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結(jié)構(gòu)的再一次相識和深化。通過描、臨結(jié)合，學(xué)生就會有目的、有信念地去書寫漢字。事實(shí)表明，學(xué)生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了肯定的進(jìn)步。 三、書法學(xué)習(xí)小組學(xué)生成長的陣地 一

18、個(gè)愛好小組里的成員，也不行能全是“乖孩子”，同學(xué)中不乏也有愛偷懶、對書法學(xué)習(xí)時(shí)愛時(shí)厭、上課不仔細(xì)聽講、練習(xí)又不仔細(xì)的同學(xué)。因?yàn)檫@些同學(xué)一存在，他的周邊同學(xué)也會受到肯定的影響。為了讓這一部分同學(xué)也能和其他乖的學(xué)生一樣自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我選了一些書法比較好、自覺性比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長。要求他們在平常的學(xué)習(xí)、練習(xí)、探討中相互監(jiān)督、相互幫助、相互促進(jìn)。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些原來愛偷懶、平常不用功的學(xué)生自然受到了別人的影響，當(dāng)他們在偷懶或者不仔細(xì)的時(shí)候，旁邊的組員就會剛好地提示他，一回兩回后他也就習(xí)慣了，漸漸把自己不良的習(xí)慣改了過來。一學(xué)期的活動(dòng)結(jié)束了，留給我們回味的不是成果，而是要多花點(diǎn)時(shí)間想想我

19、們還存在著哪些不足，哪些須要我們在以后的活動(dòng)中去完善和改進(jìn)。、本學(xué)期相對上學(xué)期來在學(xué)習(xí)看法方面有了很大的改善。特殊是 一些平常不仔細(xì)、馬虎的同學(xué)在這學(xué)期表現(xiàn)好了許多。但是，目前還有一部分學(xué)生的心情不是很穩(wěn)定。比如，許多學(xué)生都提出來，他們來這里學(xué)習(xí)當(dāng)然是好的，但是其他同學(xué)都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節(jié)課一點(diǎn)也不能做，太不公允了。學(xué)生的想法當(dāng)然是膚淺的，但是還是值得我們深思。、在對字的間架結(jié)構(gòu)相識方面，學(xué)生也得到了肯定地提高，特殊是這學(xué)期的“描、臨大法”幫了學(xué)生不少的忙。不過，終歸剛起先，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生描、臨方法的指導(dǎo)。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)7 為了更好地完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)

20、，我把這學(xué)期的工作進(jìn)行回顧和總結(jié) 一、提高對寫字教學(xué)的相識，端正寫字教學(xué)工作的看法 在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面實(shí)行教化方針政策，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的書寫實(shí)力，同時(shí)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美實(shí)力；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。 二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo) 在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的仿照實(shí)力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注意精確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過視察老師形象的動(dòng)作，親眼

21、看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地駕馭書寫要領(lǐng)。同時(shí)邊講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書寫時(shí)精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻整、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。 二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣 首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛好?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視愛好的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工

22、作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性相識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生觀賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字愛好。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)8 寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。為全面貫徹教化部中小學(xué)書法教化指導(dǎo)綱要，落實(shí)20 xx版課標(biāo)對寫字教學(xué)的要求，提高我校老師的書寫實(shí)力，我們開展了為期5個(gè)月的“老師練字月”活動(dòng)。我校青年老師硬筆書寫競賽圓滿落下帷幕。 本次競賽，

23、除一位老師因特別狀況請假外，共有76位老師參與，從競賽現(xiàn)場看，我們大部分老師粉筆字字體大氣、清秀、剛健，呈現(xiàn)了自身硬筆書法的才能，充分展示了我校老師扎實(shí)的書寫基本功。巾幗不讓須眉，如任芳琴、吳冬玲、蘇娟、曹玲麗、錢程慧、方麗云、葉蓮紅、石小紅、凌偉、萬鳳霞、方雙雙。 但是，這次競賽也存在一些問題，表現(xiàn)在：部分老師平常練字少，字體太無趣，像中學(xué)生的水平，希望今后多練字帖。還有些老師犯了基本的錯(cuò)誤，如“已經(jīng)”的“已”寫成“自己”的“己”;“ 少年易老學(xué)難成”寫成“ 少年易學(xué)老難成”。有2位老師請假?zèng)]有批，因?yàn)樵S多的資料是學(xué)校各個(gè)部門都須要的，評比文明單位、工會文明行業(yè)評比、校報(bào)、學(xué)校目標(biāo)考核等。

24、下面我宣布本次競賽一等獎(jiǎng)名單：吳明義、陳名禮、房樹聲、任芳琴、吳冬玲、胡孝軍、盛春明、蘇娟、曹玲麗、錢程慧、方麗云、葉蓮紅、石小紅、凌偉、萬鳳霞、方雙雙。其余參賽老師為二等獎(jiǎng)，全部參賽老師的獎(jiǎng)金在期末績效工資中發(fā)放。 我們將綜合考慮選拔的6名選手代表我校參與貴池區(qū)青年老師硬筆書法競賽。 下面請領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)9 我國的書法藝術(shù)，博大精深，凝合著炎黃子孫的無窮才智，是中華民族文化遺產(chǎn)中的珍寶。為培育學(xué)生的書寫水平，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特性特長，對學(xué)生中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培育學(xué)生對藝術(shù)的了解和酷愛，現(xiàn)在將硬筆書法愛好小組活動(dòng)總結(jié)如下： 一、注意基本功基本筆畫的訓(xùn)練。 無論是書法尖子生，還是剛起先

25、學(xué)習(xí)書法的新手，基本功是貫穿整個(gè)書法學(xué)習(xí)過程的必備條件。本學(xué)期從教學(xué)和復(fù)習(xí)基本筆畫入手，用生動(dòng)好玩的教學(xué)方式結(jié)合直觀形象的多媒體效果進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得好玩，老師教得輕松，效果特別好。學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并在每次練習(xí)字前先寫一寫基本筆畫，時(shí)刻不忘基本筆畫的書寫。學(xué)生的基本筆畫書寫得到了質(zhì)的提升，為以后的書法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 二、發(fā)揮書法優(yōu)秀學(xué)生的示范作用。 充分合理發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫老師對他們進(jìn)行書寫輔導(dǎo)。這學(xué)期，將書法優(yōu)秀學(xué)員和其他學(xué)員進(jìn)行結(jié)對，讓他們坐在一起，在平常的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，讓他們監(jiān)督和幫助新學(xué)員的書法學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)

26、行提示和指導(dǎo)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)評比最佳學(xué)員若干名。 在平常的教學(xué)中，常常把他們書寫的作品其他學(xué)員觀賞，讓新學(xué)員有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)其他學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過這一措施，一些平常很隨意又很懶的學(xué)員變得自覺而仔細(xì)了，書寫實(shí)力得到了肯定的提高。 三、加強(qiáng)書寫方法和書寫習(xí)慣的訓(xùn)練，提高學(xué)員書寫的實(shí)力和習(xí)慣。 每次活動(dòng)，仔細(xì)打算，讓課堂上的時(shí)間更有效的發(fā)揮?；顒?dòng)中，注意對學(xué)員分析、視察實(shí)力的訓(xùn)練。常常讓學(xué)員進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)員細(xì)致視察，發(fā)表自己的看法。在練習(xí)中也同樣要求學(xué)員先對自己所寫的字進(jìn)行筆畫、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學(xué)員自己檢查或同桌檢查，并進(jìn)行修正。在這樣的熏陶下，漸漸

27、改掉了自己的壞習(xí)慣和錯(cuò)誤的書寫方法，漸漸學(xué)會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫實(shí)力，也形成了良好的書寫習(xí)慣。 四、利用課余時(shí)間，堅(jiān)持不懈練習(xí)。 每星期的活動(dòng)時(shí)間只能是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和指正，但是要使學(xué)員的書寫實(shí)力大大提高，就須要更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。每次活動(dòng)完，我都會布置一些練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)員生在課后訓(xùn)練，并以單字過關(guān)的形式考核學(xué)生的書寫水平。 經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，總體上學(xué)員的書寫實(shí)力有所上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了強(qiáng)化。學(xué)員能從“仔細(xì)、細(xì)致、耐性”的學(xué)習(xí)看法上進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能主動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。下學(xué)期的活動(dòng)中，將加強(qiáng)對學(xué)員平常的練習(xí)強(qiáng)度，促進(jìn)他們不斷鞏固和提升他們的書寫實(shí)力，期望有更多的優(yōu)秀學(xué)員跳出

28、來。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)10 為豐富恢弘教職工的業(yè)余文化死活，促進(jìn)恢弘老師書寫實(shí)力的絡(luò)續(xù)提高，根據(jù)噴鼻坊區(qū)教化局工會的粗神，結(jié)合我校開展的“隊(duì)伍建設(shè)年”崗位大練兵系列流淌，我校于x月17日下午實(shí)行了教職工硬筆書法競賽。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度正視此項(xiàng)流淌，成立了以王延軍校長為組長的評審小組，制定了競賽方案，召開了全校教職工大會，宣讀了方案和評分標(biāo)準(zhǔn)。17日下午，全校教職工都集中在一號樓三樓多功能室，首先組織老師學(xué)習(xí)了中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)校下發(fā)了競賽專用的紙張和玄色的碳素墨水，然后入手下手競賽。領(lǐng)導(dǎo)班子成員局部參與了競賽。在競賽中，每個(gè)老師都仔細(xì)地書寫，力圖發(fā)揮本身的最佳水平。上交的作品字體不一，各具

29、特色，形神兼?zhèn)?，楷書端正整齊，行書飄逸瀟灑，隸書秀美圓潤，蘊(yùn)含了我校老師對書法的酷愛及嫻熟的書法技藝。 競賽結(jié)束后，評審小組入手下手了評議工作，顛末細(xì)致、周全的篩選，評出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)15名，三等獎(jiǎng)57名;以賽代訓(xùn)，選出王海霞等老師代表學(xué)校參與系統(tǒng)內(nèi)組織的決賽，并于學(xué)校一號樓和二號樓之間的通道進(jìn)行作品展示。 本次流淌不僅為全體老師創(chuàng)設(shè)了書法學(xué)習(xí)互換的平臺，也給校內(nèi)平添了一股濃烈的翰墨噴鼻味，更為珍貴的是，在競賽中，恢弘老師重溫了中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，能夠做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，領(lǐng)悟規(guī)范的粗神實(shí)質(zhì)，并力爭在日常工作中實(shí)踐規(guī)范的詳細(xì)內(nèi)容，充溢發(fā)揮書法中隱藏的德育因素的作用，為造就一支師德高尚，營

30、業(yè)粗湛，充溢活力，聯(lián)合朝上進(jìn)步，和諧創(chuàng)新的老師隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。 為了豐富學(xué)校的文化氛圍，提高老師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師各項(xiàng)基本功，本校于20 xx年x月25日下午，在三樓辦公室組織了“七年級老師硬筆書法競賽“活動(dòng)，本次活動(dòng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)，統(tǒng)一紙型，全體老師參加，盡情展示老師硬筆書法的風(fēng)采。 老師們興致特別高，仔細(xì)地品嘗著漢字的藝術(shù)魅力，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展示了老師扎實(shí)的書寫基本功。 競賽亮點(diǎn)： 1、書法競賽不僅充分展示了個(gè)人的書寫技能，更為大家供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺。 2、老師們再一次相識到書法這一基本功的重要性，將努力加強(qiáng)書法

31、的練習(xí)，運(yùn)用到教化教學(xué)當(dāng)中去。 3、通過這次硬筆書法競賽，豐富了老師的校內(nèi)文化生活，加強(qiáng)了老師提高自身修養(yǎng)的意識，對提高老師教學(xué)的基本功起到極大的推動(dòng) 不足之處： 1、書法競賽不同于平常寫字，有規(guī)范有限制，在書寫中有些老師放不開手腳，字跡拘謹(jǐn)，字體大小不一。 2、雖然我們是文字工作者，但隨著（關(guān)于國際幼兒園萬圣節(jié)活動(dòng)安排及支配）年齡增長也會提筆忘字，或者寫錯(cuò)別字。本次競賽也有此類現(xiàn)象。 今后反思： 1、字就是自己的其次張臉，第一張是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創(chuàng)建的，什么樣子自己說了算，好的字就是自己的名片。 2、作為老師，我們的書寫實(shí)力凹凸更是會影響孩子們的書寫水平凹凸，所以，我們

32、肯定有重視漢字書寫，今后多練習(xí)，給孩子們做好榜樣。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)11 為協(xié)作學(xué)校開展書寫規(guī)范漢字的活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，二年級四班xxxx年11月9日上午實(shí)行了硬筆書法競賽。通過硬筆書法競賽旨在，訂正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿態(tài)，進(jìn)一步培育、激發(fā)了同學(xué)們練字的愛好，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本次評比過程本著公允公正的原則，聘請本班全部任教學(xué)科的老師參加評獎(jiǎng)，全班42位同學(xué)參加競賽，有5位獲得特等獎(jiǎng)，13位同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，10位同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，14位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。通過此次競賽，我們欣喜地看到，開展練字活動(dòng)以來，同學(xué)們的書寫實(shí)力，審美實(shí)力都有較大的提高，競賽中還涌現(xiàn)了一批佳

33、作。 一、收獲 1、學(xué)生的書寫的字體結(jié)構(gòu)感有了肯定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。 2、字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。 3、整幅作品布局合理，美觀大方。書寫內(nèi)容與語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對課文生字的分辨，在必背古詩詞中選擇古詩抄寫。 二、不足之處 1、執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要?jiǎng)偤锰崾居喺?2、有個(gè)別同學(xué)在抄寫過程中，出現(xiàn)了錯(cuò)別字，如：到、直、挺等。扣除了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 3、學(xué)生在平日書寫時(shí)就應(yīng)當(dāng)對字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致視察、分辨，對難寫、易錯(cuò)的筆順重點(diǎn)練習(xí)，這樣在競賽中學(xué)生才心中有數(shù)地書寫。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)12

34、 一、注意基本功基本筆畫的訓(xùn)練。 無論是書法尖子生，還是剛起先學(xué)習(xí)書法的新手，基本功是貫穿整個(gè)書法學(xué)習(xí)過程的必備條件。但是，如今的學(xué)生一遇到筆畫練習(xí)就覺得沒意思，剛學(xué)會走路就想跑步，結(jié)果往往“掛”在半空中，像麻雀一樣想飛高就是飛不上。 所以，本學(xué)期，我從教學(xué)和復(fù)習(xí)基本筆畫入手，用生動(dòng)好玩的教學(xué)方式結(jié)合直觀形象的多媒體效果進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)得好玩，老師教的輕松，效果特別好。 學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并在每次練習(xí)字前先寫一寫基本筆畫，時(shí)刻不忘基本筆畫的書寫。在學(xué)習(xí)完基本筆畫后，我們進(jìn)行了基本筆畫過關(guān)，先要求學(xué)生在自己小組里進(jìn)行過關(guān)，然后再進(jìn)行正式過關(guān)。 通過這些措施，學(xué)生的基本筆畫書寫得到了

35、質(zhì)的提升，為以后的書法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 二、發(fā)揮書法尖子生的示范作用。 在一個(gè)班級里，充分合理發(fā)揮好尖子生的示范作用，可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫老師對他們進(jìn)行書寫輔導(dǎo)。 這學(xué)期，我將書法尖子生和其他學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，讓他們坐在一起，在平常的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，讓尖子生監(jiān)督和幫助他們的書法學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行提示和指導(dǎo)，在期末評比輔導(dǎo)員若干名。 在平常的教學(xué)中，我常常把他們書寫的作品給全班學(xué)生觀賞，讓學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過這一措施，一些平常很隨意又很懶的學(xué)生變得自覺而仔細(xì)了，書寫實(shí)力得到了肯定的提高。 三、加強(qiáng)書寫方法和書寫習(xí)慣的訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫的實(shí)力和習(xí)慣

36、。 每次教學(xué)，我都仔細(xì)打算，讓兩節(jié)課的時(shí)間更有效的發(fā)揮。教學(xué)中，我注意對學(xué)生分析、視察實(shí)力的訓(xùn)練。常常讓學(xué)生進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生細(xì)致視察，發(fā)表自己的看法。 在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對自己所寫的字進(jìn)行筆畫、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學(xué)生自己檢查或同桌檢查，并進(jìn)行修正。 在教學(xué)中，我又常常性對學(xué)生進(jìn)行一些書法常用書寫方式的提示和灌輸，如：無論在任何字里，橫的寫法都是略往右上傾斜，但和斜鉤交叉時(shí)，要更傾斜；一個(gè)字里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)及以上橫時(shí)，要留意它們的長短，并留意橫與橫之間的間距要均衡等。學(xué)生在這樣的熏陶下，漸漸改掉了自己的壞習(xí)慣和錯(cuò)誤的書寫方法，漸漸學(xué)會了正確的書寫方法

37、，提升了自己的書寫實(shí)力，也形成了良好的書寫習(xí)慣。 四、利用課余時(shí)間，堅(jiān)持不懈練習(xí)。 每星期兩節(jié)的教學(xué)時(shí)間只能是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和指正，但是要使學(xué)生的書寫實(shí)力大大提高，就須要更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。每次上完課后，我都會布置一些練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課后訓(xùn)練，并以單字過關(guān)的形式考核學(xué)生的書寫水平。 經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，總體上學(xué)生的書寫實(shí)力有所上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了強(qiáng)化。學(xué)生能從“仔細(xì)、細(xì)致、耐性”的學(xué)習(xí)看法上進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能主動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但也存在著一些不足： 1、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)看法還需進(jìn)一步端正。 由于本愛好小組在招收上沒有嚴(yán)格要求。所以，在對他們的教學(xué)中存在肯定難度，在下學(xué)期中應(yīng)找尋更好的方法來

38、解決。 2、學(xué)生很忙。 現(xiàn)在的學(xué)生真的很忙，五六年級的許多學(xué)生平常的作業(yè)多，加上學(xué)校的活動(dòng)層出不窮，使學(xué)生非常忙。導(dǎo)致五、六年級的大部分學(xué)生很少來書法室寫字，也只有很少幾位學(xué)生能保質(zhì)保量地完成書法作業(yè)，令我很擔(dān)憂下學(xué)期學(xué)生的書法競賽成果。 下學(xué)期的活動(dòng)中，將加強(qiáng)對學(xué)生平常的練習(xí)強(qiáng)度，促進(jìn)他們不斷鞏固和提升他們的書寫實(shí)力，期望有更多的尖子生跳出來。 硬筆書法活動(dòng)總結(jié)13 一、在基本筆畫的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的相識 本學(xué)期的組員是三至六年級的學(xué)生，少部分成員有較好的書法基礎(chǔ)，在基本筆畫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學(xué)期在著重訓(xùn)練基本筆畫的基礎(chǔ)上，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。 同樣采納以前的方法，每次上課，我都會播放李放鳴老師的硬筆書法教程課件，讓學(xué)生一邊觀看李放鳴老師的書寫一邊駕馭每個(gè)字每一筆的書寫技巧。 在上課都時(shí)候，盡量讓學(xué)生來分析每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫留意點(diǎn)，我再