12 記敘文寫作：敘述和描寫

1、章節(jié)與課題表達與交流敘事記敘文課型講授課教時2教學(xué)目標(biāo)1、明確什么是敘事記敘文2、敘事記敘文的寫作技巧3、結(jié)合我校實際情況講解寫作技巧教學(xué)重點：敘事記敘文的寫作技巧教學(xué)難點：結(jié)合我校實際情況講解寫作技巧教具（工量具）準(zhǔn)備：講義浙江信息工程學(xué)校 湖州工程技師學(xué)院教案紙（2 板書設(shè)計：記敘文寫作：敘述一、敘述的要求交代要明白。線索要清楚。斷續(xù)要自然。詳略要得當(dāng)。教學(xué)后思：浙江信息工程學(xué)校湖州工程技師學(xué)院教案紙（3）步驟教學(xué)內(nèi)容及過程備注（復(fù)習(xí)）導(dǎo)入今天我們來說記敘文寫作的第二大主題：敘述 和描寫。請大家把書翻到64頁。新課講解【敘事記敘文的寫作技巧】記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變 化過程為

2、主的一種文體，是寫作訓(xùn)練中最普遍、 最基本的一種文體。記敘文要求學(xué)生根據(jù)所給情 景，組織語言材料，編與成文。 般說來記敘文 有時間、地點、人物、事件、原因和結(jié)果六要素, 寫作時要表達清楚。記人時，要注意介紹人物的 身世、經(jīng)歷和事跡等；敘事時要描寫事情發(fā)生和 發(fā)展的過程及前因后果等?！緦懽髦笇?dǎo)】敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發(fā) 生、發(fā)展和解決的過程。在寫這類記敘文時要做 到：要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個字，明確要求 我們寫什么。要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是 別具特色的偶然事件，都必須具有典意義。重組材料，確定要點。要分清主次。主要材料 要詳寫，對次要材料要學(xué)會概括。要學(xué)會推波助

3、瀾，“文似看山不喜平”，切忌 平鋪直敘。要有真情實感。有敘事過程中，把自己的感情 注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情， 使主題得到升華。要有新穎別致的開頭和結(jié)尾，注意段落的過渡 和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。人稱統(tǒng)一、線索明確。記敘文可用“你、我、 他”三種人稱，但如果題目要求你使用某種人稱， 則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發(fā) 展的前后順序進行敘述。表達方式的綜合運用。般的表達方式指記敘、 描寫、說明、議論、抒情，記敘文當(dāng)然以記敘和 描寫為主要表達方式，卻并不排除使用其他手段， 只是，對它們的使用要特別慎重，可用可不用時， 堅決不用；必須用到時，也盡量簡省筆墨。千萬 不能下

4、筆滔滔，掩蓋或扭曲記敘文的文體特征?！境Ｒ妴栴}】1.要點不全。要點是否齊全通常決定文章的檔 次。書面表達要上檔次，要點齊全是關(guān)鍵。要點 提示類書面表達一般不會出現(xiàn)這樣的問題，看圖 作文則常會由于學(xué)生觀察不細心等原因遺漏要點。線索不清。有些短文條理混亂，主要原因是沒 有確定好寫作線索。敘事類文章般按時間順序 來寫。時態(tài)不明。敘事時時態(tài)混亂是學(xué)生常犯的錯誤 之一。敘事類記敘文所記的一般是過去發(fā)生的事， 原則上用過去時，有時也用現(xiàn)在時。主次不分。有些同學(xué)寫作時平均用力，面面俱 至U,寫出來的東西主題不突出，顯得呆板乏味。【重點攻克】一、在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐?寫呢？1、事情的發(fā)生和結(jié)

5、果要略寫，事情的發(fā)展過程要 詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、 人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出 事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情 中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所 以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者 整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思 想，因而要詳寫。2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要 詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上 的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的， 所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中， 重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。 略寫雖是寥寥幾筆，但運用

6、得好，可以對文章重 點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花” 的作用。一、如何過渡銜接一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常 的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些 大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且 那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里 的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”， 即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。 不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時, 一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。2、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。4、運用插敘時的起止處需要過渡。二、如何設(shè)置

7、波瀾跌宕的情節(jié)“文似看山不喜 平”，記敘展開的過程講求波瀾起伏、搖曳生姿,我們除了注意記敘順序的安排外，還可以米用以 下方法：虛實法如李樂薇的我們空中樓閣，實寫 小屋的風(fēng)景，虛寫寄托于小屋的生活志趣。抑揚法如唐弢的瑣憶，開頭說魯迅“多 疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”， 這是“抑”，它造成懸念，引起讀者的思索。接 下來講述幾個故事，通過故事表現(xiàn)魯訊先生對青 年平易近人、親切熱情的特點，以及他對那些攀 附闊佬的奴才、偽裝的道學(xué)者、滿嘴昏話的騙子、 燒殺搶掠的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚”，先抑后揚，很好地表現(xiàn)了魯迅“橫眉冷 對千夫指、俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?。離合法如魯迅的藤野先生，主要是懷念 藤野先生，開頭卻用很大篇幅描述上野的櫻花、“清國留學(xué)生”、中國留學(xué)生會館、仙臺幾個職 員的操心、居室的變換等等。這些似乎“離題” 的文字，卻顯示了藤野先生與“我”交往的廣闊 的社會歷史背景，突出了師生之間關(guān)系的深刻意 義。在記敘了藤野先生對“我”在學(xué)習(xí)上的種種 幫助之后，文章又插進日本學(xué)生輕視、嘲弄的