物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案(DOC 57)

1、 PAGE 7443遼陽職業(yè)技術學院學院二一三年三月前 言專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，是人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的重要保證，是組織課內外教育教學過程和安排教育教學任務的重要依據。我院是遼寧省示范性高職院校理想建設單位，我院專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作取得了實質性地突破和進展。為了更科學地規(guī)劃與指導人才培養(yǎng)過程，使其更好地適應遼陽市乃至遼寧省及周邊區(qū)域產業(yè)發(fā)展和人才需求變化的實際，特提出物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導思想。用培養(yǎng)高素質技能型專門人才的人才觀引領人才培養(yǎng)過程專業(yè)人才培養(yǎng)方案應始終遵循以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以教育部關于全面提高高等職業(yè)教

2、育教學質量的若干意見(教高200616號文件)精神為依據，以理論知識夠用，實踐操作技能過硬為前提，加強素質教育，強化職業(yè)道德，進一步加強教學管理，提高人才培養(yǎng)質量。二、融入區(qū)域經濟發(fā)展，大力推行工學結合，改革人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)方案的制訂與實施過程中，要廣泛開展社會調研，立足于就業(yè)面向的工作條件和環(huán)境、工作內容和職責、需要的能力和任職資格、興趣和發(fā)展空間等探索職業(yè)崗位(群)要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機結合的途徑和方式。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實施均應由社會用人單位參與，在設計教學內容和選擇教學方法時處理好社會需求與實際教學工作的關系。不斷實踐校企合作的辦學理念，大力推進工學結合的教學模式改革，

3、改善人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質量。三、職業(yè)素質和職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體，貫穿人才培養(yǎng)全過程人才培養(yǎng)方案的制定與實施應圍繞實現學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)而展開。1人才培養(yǎng)過程中的部分活動課程化管理。將新生入學教育、軍訓、校園文化科技活動、公益勞動、社會實踐活動等內容當課程來建設和實施，納入人才培養(yǎng)方案教學進程安排，將課外與課內培養(yǎng)融為一體。2突出人文素養(yǎng)類課程體系化設計與個性化實施。按照自入校至就業(yè)的人才培養(yǎng)進程安排，對入學教育、人際溝通、大學英語、高等數學、職業(yè)角色體驗、潛能開發(fā)、社會實踐等11門人文素養(yǎng)課程進行課題式管理和實踐，自成體系，同時在將具體素質和能力要求單獨設置為課程的基礎上，

4、將相關內容融入到其他課程的講授和實訓過程中，強化和規(guī)范職業(yè)素質的養(yǎng)成。3.專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的構建體現工作過程系統(tǒng)化。按照工作崗位(群)要求，以典型工作任務為參照將職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的教學內容進行項目等為載體的工作過程系統(tǒng)化重構，實現“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的理念。4. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施把握柔性教學原則。在完成核心課程教學的基礎上，可以根據企業(yè)的用人需求(訂單培養(yǎng)、企業(yè)提前招聘、實習期的調整等)，遵循以市場需求為中心的原則對未完成教學的課程進行調整，可以以網上學習(精品課程和課程內容上網的課程)、在企業(yè)授課、企業(yè)實訓等替代原有的教學安排。四、可根據專業(yè)特點差異

5、，在統(tǒng)一規(guī)范的基礎上打造人才培養(yǎng)優(yōu)勢專業(yè)正因為其不同的內涵才決定了它存在的價值。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應在統(tǒng)一規(guī)范的思路之上，以強化優(yōu)勢為根本、突出特色為核心，充分體現專業(yè)建設管理、人才培養(yǎng)模式、教育教學改革、保障制度等方面的差異，培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α？傊?，人才培養(yǎng)方案既要保持相對穩(wěn)定，又要根據區(qū)域經濟的發(fā)展需要適時修訂、不斷完善，才能充分保證人才培養(yǎng)質量。一、專業(yè)名稱1專業(yè)名稱物聯(lián)網應用技術2專業(yè)代碼590129二、招生對象1招生對象普通高中畢業(yè)生2基本學制全日制三年三、培養(yǎng)目標根據對專業(yè)服務面向、培養(yǎng)目標的調研分析，本專業(yè)培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟建

6、設需要，具有較強的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，具有一定理論基礎和較強專業(yè)技能的生產一線物聯(lián)網應用技術高素質技能型專門人才。通過系統(tǒng)的學習，使學生掌握物聯(lián)網應用技術的基礎理論、計算機網絡技術、物聯(lián)網技術、物聯(lián)網工程施工安裝調試技術、物聯(lián)網通信組網技術、物聯(lián)網工程使用及其維護技術的高素質技能型人才。畢業(yè)后能夠從事物聯(lián)網相關專業(yè)的產品生產、技術服務、維護維修、產品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質技能型專門人才。四、培養(yǎng)規(guī)格（一）知識掌握從事物聯(lián)網應用相關工作所必備的基礎知識。掌握大學英語、高等數學、大學英語、應用文寫作方面的知識。掌握計算機文化基礎及計算機基本操作知識。掌握物聯(lián)網技術應用的

7、基本知識；掌握物聯(lián)網傳感器的基本知識；掌握物聯(lián)網組網的基本知識；掌握物聯(lián)網工程施工、使用與維護及升級的基本知識；掌握并具備物聯(lián)網項目管理方面的知識和能力。了解物聯(lián)網應用技術領域出現的新技術、新思想。（二）能力1專業(yè)能力能夠進行物聯(lián)網應用系統(tǒng)簡單集成測試；能夠進行物聯(lián)網工程現場施工及管理；能夠進行物聯(lián)網傳感器安裝及調試；能夠進行物聯(lián)網網絡安裝；能夠進行物聯(lián)網無線組網安裝及調試；能夠進行物聯(lián)網工程竣工測試與驗收；能夠進行物聯(lián)網系統(tǒng)日常運行維護；能夠對物聯(lián)網系統(tǒng)簡單故障進行診斷及排除；能夠實現物聯(lián)網系統(tǒng)的簡單升級調試；能夠掌握一門腳本設計語言；能夠獨立制作物聯(lián)網應用的網站。能夠進行物聯(lián)網網絡的日常運

8、營維護。2方法能力(1)較強的計算機應用能力：能熟練使用Windows操作系統(tǒng)和Office軟件；能熟練地在因特網上檢索、瀏覽信息、下載文件、收發(fā)電子郵件。(2)較強的外語應用能力: 可借助字典閱讀英文專業(yè)資料及說明書，具有初步的外語口頭交際能力。(3)較強的語言文字表達能力：能針對不同場合，恰當地使用語言與他人交流；能有效運用信息撰寫比較規(guī)范的常用應用文。如調查報告、工作計劃、研究論文及工作總結等，且書寫工整。(4)自主持續(xù)學習、獨立思考、自我提高能力：能不斷更新知識，善于接受新事物，學習新技術、新方法，自我提高意識強。(5)自我控制、管理與評價能力：具有自我教育和管理的意識和能力，確定符合

9、實際的個人發(fā)展方向并制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃、安排并有效利用時間完成階段工作任務和學習計劃；能正確的評價(自我、他人)能力。(6)創(chuàng)新能力：在學習和工作中，勤于思考，愿意提問，積極發(fā)表自己的見解；在實驗、實習、實訓和畢業(yè)設計(或畢業(yè)綜合實踐)中善于動腦，樂于探索，有一定的創(chuàng)新見解。3社會能力(1)良好的思想政治素質和職業(yè)道德。(2)較強的法律意識和責任意識。(3)良好的工作品格和嚴謹的行為規(guī)范。(4)較強的口頭與書面表達能力、社會交往、協(xié)商溝通能力。(5)較強的團隊精神、協(xié)作精神和勞動組織能力。(5)良好的心理素質和克服困難的能力以及堅忍不拔的毅力。(7)能與物聯(lián)網開發(fā)公司、物聯(lián)網硬件生產商等單

10、位建立良好、持久的關系。(8)能進行自我批評與檢查，敬業(yè)、吃苦耐勞的精神、勇于承擔責任。（三）素質1基本素質(1)思想道德素質：有正確的政治方向；有堅定的政治信念；遵守國家法律和校規(guī)校紀；愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，文明禮貌；為人正直，誠實守信。(2)科學文化素質：有科學的認知理念與認知方法和實事求是勇于實踐的工作作風；自強、自立、自愛；有正確的審美觀；愛好廣泛，情趣高雅，有較高的文化修養(yǎng)。(3)身體心理素質：有切合實際的生活目標和個人發(fā)展目標，能正確地看待現實，主動適應現實環(huán)境；有正常的人際關系和團隊精神；能處理好男女之間的友誼、愛情關系；積極參加體育鍛煉和學校組織的各種文化體育活動，達到大學生體質

11、健康合格標準。2職業(yè)素質(1)職業(yè)道德：具有誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識，不謀私利，廉潔自律，堅持公平、公正的工作原則，保守職業(yè)秘密。(2)職業(yè)行為：具備風險意識、責任意識、吃苦耐勞精神，有嚴謹、認真、細致的工作作風；文明生產，團結協(xié)作，熱愛集體，求新追優(yōu)。(3)職業(yè)態(tài)度：樹立正確的擇業(yè)觀,健康的擇業(yè)心態(tài)，正確的擇業(yè)方法、工作取向、獨立決策能力與擇業(yè)態(tài)度。五、就業(yè)面向由于物聯(lián)網產業(yè)需要“金字塔結構”的人才資源結構，該結構由領軍人才、專業(yè)技術人員組成研發(fā)團隊，眾多技術人員和技術操作人員組成應用、服務團隊。本專業(yè)將培養(yǎng)具有物聯(lián)網技術能力、應用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復合型的技術人員及技術操

12、作人員，工作重點在應用、服務、生產領域。根據如圖1所示物聯(lián)網產業(yè)鏈，本專業(yè)畢業(yè)生將面向物聯(lián)網相關設備制造商、物聯(lián)網工程公司、物聯(lián)網網絡公司、物聯(lián)網系統(tǒng)使用單位等崗位，能從事物聯(lián)網領域網絡的運營管理和維護，從事物聯(lián)網工程系統(tǒng)的安裝、調試、運行、維護和管理等工作。圖1 物聯(lián)網產業(yè)鏈示意圖從具體畢業(yè)可能從事的工作崗位可以分為核心崗位和相關工作崗位。其主要的技術專業(yè)職業(yè)崗位如表1所示。表1物聯(lián)網應用技術專業(yè)職業(yè)崗位序號工作崗位崗位描述職業(yè)能力要求及素質1核心工作崗位物聯(lián)網應用系統(tǒng)集成負責系統(tǒng)的軟件、硬件和傳感裝置集成在一起，進行調試，發(fā)現并改進單元設計過程中的錯誤了解物聯(lián)網系統(tǒng)的體系結構設計、掌握系統(tǒng)

13、調試的基本流程與技巧、具備發(fā)現與修改設計過程中的錯誤，具有團隊合作的精神。2物聯(lián)網產品應用開發(fā)參與及物聯(lián)網相關產品研發(fā)，如IC卡/RFID等應用流程設計、開發(fā)和測試等工作，編寫各種設計文檔具備物聯(lián)網相關知識，熟悉面向對象的程序設計，具有良好的編程習慣和編程意識。熟悉物聯(lián)網相關產品的應用系統(tǒng)開發(fā)；具備良好的誠信自律、團隊合作、學習能力、溝通能力、積極主動性、邏輯思維能力、成就導向、堅韌性等素質。3物聯(lián)網配套軟件研發(fā)主要負責物聯(lián)網配套軟件的研發(fā)。熟悉軟件編程，能夠進行網站開發(fā)；掌握數據庫知識，有良好的邏輯思維能力，以及團隊合作精神。4物聯(lián)網應用系統(tǒng)的維護負責物聯(lián)網應用系統(tǒng)硬件和軟件的日常維護工作熟

14、悉物聯(lián)網產品設備（如傳感器）的基本應用技巧、具有維護物聯(lián)網應用系統(tǒng)后期硬件和軟件的能力、協(xié)調交際能力及其它相關能力與技能。5RFID系統(tǒng)集成物聯(lián)網行業(yè)的相關工作，負責RFID解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導；掌握RFID系統(tǒng)集成項目的設計、開發(fā)、實施的基本技能，具備團隊協(xié)作和協(xié)調交際能力。6嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)負責嵌入式系統(tǒng)的解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導；了解嵌入式系統(tǒng)原理，掌握嵌入式系統(tǒng)集成項目的設計、開發(fā)、實施的基本技能，具備團隊協(xié)作和協(xié)調交際能力。7傳感器技術支持負責傳感器的采購、售前、售后維護等技術工作了解傳感器的工作原理，

15、掌握傳感器測量技術，具備團隊協(xié)作和協(xié)調交際能力。8物聯(lián)網及傳感網的構建負責無線網絡與移動設備的構建、組網等工作具備無線網絡的基礎知識，掌握其網絡組建的基本能力。具備團隊協(xié)作、解決實際問題和協(xié)調交際能力。9相關工作崗位物聯(lián)網相關產品銷售營銷人員負責建立客戶關系，能根據客戶的需求，為客戶推薦其感興趣的產品，突出產品優(yōu)勢。熟悉物聯(lián)網相關產品的名稱、特點，熟悉公司的銷售流程，具有基本的銷售技巧。作為銷售團隊中的輔助力量，負責客戶關系維護。搜集市場信息等等。10物聯(lián)網相關產品及售后維護人員根據客戶需求進行物聯(lián)網相關產品的配置、安裝硬件組裝及維護能力、協(xié)調交際能力及其它相關能力與技能。11物聯(lián)網相關產品使

16、用人員和維護人員負責本單位物聯(lián)網系統(tǒng)的日常和維護，進行一些基本的故障維修。熟悉本單位物聯(lián)網系統(tǒng)的特點和使用規(guī)則，具備一些基本的故障維修能力。具有設備使用文檔管理的習慣和能力，具有較強的協(xié)調工作能力和文字處理能力六、培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿槟繕?，實施基于工作過程系統(tǒng)化的工學交替人才培養(yǎng)模式。1基于工作過程系統(tǒng)化學習領域的課程開發(fā)理念 本學習領域根據物聯(lián)網應用技術專業(yè)將來所必須具備的綜合能力出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，通過召開專家工人訪談會，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，構建了以“以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過程

17、為主導，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標準為依據，融“教、學、做”為一體的”工學結合課程模式。在課程設計與開發(fā)過程中我們的具體做法是：(1)內容選?。阂怨ぷ餍枨鬄槟繕?；(2)教學組織：以工作過程為主線；(3)教學方法：以實際工作為場景；(4)表現形式：以真實項目為載體；(5)課程標準：以職業(yè)資格為依據。2“三位一體，三方合作”校企合作人才培養(yǎng)模式三位一體：學校(虛擬工場)、校辦公司(校內公司)與合作企業(yè)(校外公司)三方合作，他們的結構如圖2所示：兩個支撐(三角形的兩個底角)：校辦公司(校內公司)、合作企業(yè)(校外公司)一個基本點(三角形的頂角)：學校(虛擬工場) 一個共同的培養(yǎng)目標(三角形中間的園

18、)：學生(職業(yè)人)圖2“三位一體，三方合作”示意圖3注重學生的職業(yè)化培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)化是指一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，而職業(yè)化管理，就是某一行業(yè)依照其特有的標準、規(guī)范和制度實施各項管理。從人員管理的角度講，要求從業(yè)人員必須具備本職工作所需要的相關知識、能力、技能、個性特征，也包括相關的職業(yè)操守和職業(yè)道德。在英文中，職業(yè)化管理和專業(yè)化管理的含義非常接近，甚至等同。具體講包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能三個部分內容。職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個方面：職業(yè)道德；職業(yè)思想(意識)；職業(yè)行為習慣；職業(yè)技能前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根本的部分。而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內容。在衡量

19、一個人的時候，企業(yè)通常將二者的比例以6.53.5進行劃分。它們屬世界觀、價值觀、人生觀范疇的產物。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而后一項，是通過學習、培訓比較容易獲得。例如，計算機、機械制造、建筑等屬職業(yè)技能范疇的技能，可以通過三年左右的時間令學生掌握入門技術，在實踐運用中日漸成熟而成專家。可企業(yè)更認同的道理是，如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。4工學結合的課程教學模式 校內實踐與校外頂崗實習一體化規(guī)劃，校企合作共建校內實訓基地，開展認證物聯(lián)網工程師培訓，學生赴物聯(lián)網硬件生產企業(yè)、物聯(lián)網應用開發(fā)公司、物聯(lián)網應用公司，如物聯(lián)網物流公司等

20、頂崗實習，多層面實現工學結合。整個課程體系面向物聯(lián)網產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，基于工作過程和工作崗位的模塊設計，采用任務驅動式、項目管理式等多種教學方法，教學做結合，實現“以人為本”的教學理念。七、課程體系（一）課程體系構建按照“瞄準職業(yè)崗位分析歸納崗位實際工作任務確定行動領域行動領域轉化為學習領域創(chuàng)設學習情境，設計教學過程”基本路徑，依據物聯(lián)網產業(yè)鏈上中下游的各個崗位及崗位群的不同，以及相應崗位的職業(yè)資格標準的不同要求，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心確定了典型工作任務、行動領域和專業(yè)學習領域，由此構建了基于物聯(lián)網應用技術工程施工、設備操作與維護、技術服務工作過程系統(tǒng)化課程體系。具體內容如下圖3所示。圖3

21、物聯(lián)網工作過程系統(tǒng)化課程體系物聯(lián)網應用技術專業(yè)課程體系構成如圖 4所示，主要由11門人文素養(yǎng)課程、12門職業(yè)能力課程、3門職業(yè)拓展課程、4門專業(yè)選修課程、4門公共選修課程和3門活動類課程六部分組成。A) 人文素養(yǎng)課程入學教育、思想政治、大學英語、計算機文化基礎、身心健康、職業(yè)角色體驗、職業(yè)指導、潛能開發(fā)、人際溝通、社會實踐、高等數學。B) 職業(yè)能力課程電工電子技術、C語言程序設計、微控制器應用技術、計算機網絡技術、物聯(lián)網技術、傳感器及檢測技術、RFID與物流供應鏈技術、無線組網及其維護技術、無線傳感器網絡、Zigbee技術及應用技術、物聯(lián)網綜合布線、物聯(lián)網工程。C) 職業(yè)拓展課程數據庫應用、面

22、向對象程序設計和企業(yè)網站建設。D) 專業(yè)選修課程TCP/IP網絡與協(xié)議、中間件技術原理與應用、嵌入式系統(tǒng)技術教程、Java程序設計。E) 公共選修課程學術基本要素、當代中國經濟、美學原理、文藝美學。F) 活動類課程智能家居、智能溫室大棚、智能貨架。圖 4 物聯(lián)網應用技術課程體系構成示意圖（二）課程開發(fā)物聯(lián)網應用技術專業(yè)的職業(yè)能力課程設置如表2所示。表2 物聯(lián)網應用技術專業(yè)職業(yè)能力課程設置一覽表編號學習領域名稱學習難度范圍核心課程總學時備注1電工電子技術1642C語言程序設計1643微控制器應用技術2644計算機網絡技術2645物聯(lián)網技術2646傳感器及檢測技術2647RFID與物流供應鏈技術3

23、728無線組網及其維護技術3729無線傳感器網絡37210Zigbee及應用技術37211物聯(lián)網綜合布線37212物聯(lián)網工程372合計832（1）電工電子技術學習領域“電工電子技術”課程開發(fā)學習領域1學習難度范圍1電工電子時間安排理論實踐一體化：64學時職業(yè)行動領域描述隨著電子技術、信息技術、計算機技術、自動控制、通訊等領域新技術的迅猛發(fā)展，各非電行業(yè)與電工電子技術越來越密不可分。社會對高職高專人才的要求學校培養(yǎng)出一批具有一定理論基礎、較高的綜合素質和很強的實踐應用能力，面向生產第一線的技能型型工程技術人才。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習會必要的電學基本理論和基本知識，掌握電路基本元器

24、件的特性；會電路分析計算的基本方法；會整流、放大電路及運算放大器的基本分析計算方法；會組合、時序邏輯電路的基本知識；掌握電工、電子技術應用、發(fā)展概況。(企業(yè)的)實踐教學會電工與電子技術方面的基本技能，會常用儀器的使用，具備一定的測試電子器件,電子電路的能力，會閱讀電子電路圖，會組裝、調試小型電子設備以及排除簡單電路故障。工作與學習內容工作對象電工電子實驗臺、模電實驗箱、數電實驗箱等。工具方法組織工具電腦、信號發(fā)生器、示波器、頻率計數器、掃描儀、圖示儀、直流穩(wěn)壓電源、電子電壓表、數字萬用表等。工作方法理論講授+實踐指導+企業(yè)參觀實習。勞動組織根據具體項目進行針對性基礎知識學習，結合相關實驗進行設

25、計驗證，到企業(yè)進行實習鍛煉。工作要求各種儀器儀表使用方法及規(guī)范；企業(yè)的相關工作制度。學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域1電工電子學習難度范圍1參考學時64學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1電阻、電容的識別與測試及萬用表使用4學習情境2常用儀器、儀表的使用 (示波器、信號源、交流毫伏表4學習情境3晶體管放大器的設計16學習情境4基本運算電路的設計16學習情境5信號處理電路的設計16學習情境6RC正弦波振蕩器的設計8（2）C語言程序設計學習領域“C語言程序設計”課程開發(fā)學習領域2學習難度范圍1C語言程序設計時間安排理論實踐一體化：64學時職業(yè)行動領域描述C語言程序設計是高職高專計算機類

26、和電子信息類各專業(yè)的專業(yè)基礎課和職業(yè)素質必修課，旨在培養(yǎng)高職學生計算機編程基本思想、編程基本技能及邏輯思維能力，掌握運用C語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實基礎。本課程是電子信息類專業(yè)公共平臺課程。通過本課程的學習，處理為學生打下堅實的編程基礎，還為后續(xù)的MCU微控制器和物聯(lián)網嵌入式開發(fā)技術打下堅實的基礎。此外，C語言作為應用系統(tǒng)開發(fā)設計語言對學生工作后單片機應用、網絡應用、計算機控制等具有重要的作用。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習通過課程的實施，幫助學生學會學習。使學生的知識、情感、技能得到全面發(fā)展，既為今后的專業(yè)課程學習打下良好的知識

27、與技能基礎，又培養(yǎng)良好的態(tài)度，為其將來從事專業(yè)活動和未來的職業(yè)生涯打下基礎。通過本課程的學習，使學生具備計算機程序設計的基礎知識，掌握程序設計基本方法，并培養(yǎng)學生的自學能力和動手解決問題的能力。能力目標主要有：(1)培養(yǎng)編程思想，熟悉基本程序設計方法；(2)能更好的利用程序設計思想解決本專業(yè)領域中的問題；(3)將程序設計方法用于后續(xù)計算機語言課程的學習中，為其他相關課程奠定基礎。(企業(yè)的)實踐教學學生在企業(yè)實際的實際應用中，能夠將C語言程序應用在實際的物聯(lián)網嵌入式編程中，能夠根據具體的物聯(lián)網工程的需要對硬件節(jié)點進行編程、調試，而且按照用戶要求進行配置和維護，使用戶產品運行達到最優(yōu)化。學生在工作

28、中要有團隊意識，對所完成的工作進行交流溝通，能做到共同成長進步。工作與學習內容工作對象實驗環(huán)境和實驗平臺等 工具方法組織工具電腦、C語言編程及調試環(huán)境工作方法理論講授+實踐指導勞動組織根據情景項目進行針對性基礎知識學習，結合相關實驗進行設計驗證工作要求教學過程教學內容要符合規(guī)范，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，采用案例教學；注重培養(yǎng)學生服務意識、文明法制意識、合作精神、能夠與他人進行合作，具有協(xié)調工作能力和組織管理能力、較強的自我知識及技術更新能力采用適當的教學方法，以增加學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果對C語言的應用要熟練掌握，能夠獨立編寫項目并指導學生完成學習情境設置和國家職業(yè)標準

29、相關要求學習領域2C語言程序設計學習難度范圍1參考學時64學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1C語言程序設計基礎4學習情境2順序結構程序設計8學習情境3選擇結構程序設計8學習情境4循環(huán)結構程序設計8學習情境5數組的使用8學習情境6函數和預處理8學習情境7指針的運用8學習情境8結構體和聯(lián)合體8學習情境9文件的讀寫4全國計算機等級二、三級考試國家職業(yè)標準相關要求一覽表職業(yè)功能技能要求相關知識一、C程序語言基礎知識1.掌握C語言的數據類型2.掌握整型、實型、字符型數據的常量及變量3.掌握C語言的運算符4.掌握運算符的優(yōu)先級與結合性1.源程序的書寫格式2.C的數據類型（基本類型，構造類型，指針類型，

30、空類型）及其定義方法。 3.C運算符的種類、運算優(yōu)先級和結合性。 4.不同類型數據間的轉換與運算。 5.C表達式類型（賦值表達式，算術表達式，關系表達式，邏輯表達式，條件表達式，逗號表達式）和求值規(guī)則。 二、C語言程序結構化設計基礎掌握結構化程序的三種基本結構，及算法的表示方法掌握C語言常用的輸入/出方式掌握實現選擇結構的兩種語句、兩個運算符4. 掌握三種循環(huán)語句的語法結構1.表達式語句，空語句，復合語句。 2.數據的輸入與輸出，輸入輸出函數的調用。 3.復合語句。 4.GOTO語句和語句標號的使用。 5.用IF語句實現選擇結構。 6.用SWITCH語句實現多分支選擇結構。 7.選擇結構的嵌套

31、。 8.FOR循環(huán)結構。 9.WHILE和DO WHILE循環(huán)結構。 10.CONTINUE語句和BREAK語句。 循環(huán)的嵌套。 三、數組、指針、函數掌握一維數組的定義和引用掌握二維數組的定義和引用掌握字符數組的定義、初始化、引用，及輸入與輸出4. 掌握字符串處理函數5. 掌握函數的嵌套調用6. 掌握函數的遞歸調用7. 掌握數組作為函數參數的使用8. 掌握數組作為函數參數的應用（虛實結合）9. 掌握局部變量和全局變量的作用范圍10. 掌握變量的指針和指向變量的指針變量11. 掌握數組與指針12. 掌握字符串與指針；13. 掌握指向函數的指針及返回指針值的函數；掌握數組指針的定義及使用方法。1.

32、一維數組和多維數組的定義、初始化和引用 2.字符串與字符數組。3.庫函數的正確調用。 4.函數的定義方法。 5.函數的類型和返回值。 6.形式參數與實在參數，參數值的傳遞。 7.函數的正確調用，嵌套調用，遞歸調用。 8.局部變量和全局變量。 9.變量的存儲類別（自動，靜態(tài)，寄存器，外部），變量的作用域和生存期。 10.內部函數與外部函數。 .指針與指針變量的概念，指針與地址運算符。 11.變量、數組、字符串、函數、結構體的指針以及指向變量、數組、字符串、函數、結構體的指針變量。通過指針引用以上各類型數據。 12.用指針作函數參數。 13.返回指針值的指針函數。 14.指針數組，指向指針的指針，

33、MAIN函數的命令行參數。 四、結構體和共用體、位運算、文件）掌握結構體變量的初始化；掌握結構體數組；掌握文件的打開與關閉；掌握文件的讀寫函數的使用；掌握文件定位函數的使用出錯檢測函數的使用1.結構體和共用體類型數據的定義方法和引用方法。 2.用指針和結構體構成鏈表，單向鏈表的建立、輸出、刪除與插入。 3.位運算符的含義及使用。 4.簡單的位運算。 只要求緩沖文件系統(tǒng)（即高級磁盤I/O系統(tǒng)），對非標準緩沖文件系統(tǒng)（即低級磁盤I/O系統(tǒng)）不要求。 5.文件類型指針（FILE類型指針）。 6.文件的打開與關閉（FOPEN，FCLOSE）。 7.文件的讀寫（FPUTC，FGETC，FPUTS，FGE

34、TS，FREAD，FWRITE，FPRINTF，FSCANF函數），文件的定位（REWIND，FSEEK函數）。 8.宏定義：不帶參數的宏定義；帶參數的宏定義。 9.“文件包含”處理。 （3）微控制器應用技術學習領域“微控制器應用技術”課程開發(fā)學習領域學習難度范圍微控制器應用技術時間安排理論實踐一體化：68學時職業(yè)行動領域描述微控制器技術已廣泛應用到人類社會和人類生活的各個領域，可以說無處不在。辦公自動化設備；機電一體化產品；實時過程控制設備；日常生活及家用電器；各類儀器儀表；計算機網絡和通信設備；商業(yè)營銷設備；醫(yī)用設備；汽車電子產品；航空航天系統(tǒng)和國防軍事設備、尖端武器等，所有這些領域都離不

35、開微控制器應用技術。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習會使用微控制器。能夠基本掌握微控制器的硬、軟件構成的基本知識，了解微控制器內部資源及系統(tǒng)擴展的原則。通過實施“教學做”一體化教學使學生基本掌握系統(tǒng)的設計和制作，為學生走上工作崗位后能繼續(xù)提高自己的微控制器應用技術的理論和技能打下堅實的基礎。(企業(yè)的)實踐教學學生在企業(yè)的微控制器應用技術崗位，按照用戶的實際需求選擇和應用微控制器及外圍元器件，并進行改進或二次設計，對微控制器的應用程序和資源進行配置，使微控制器應用系統(tǒng)運行達到優(yōu)化。學生在團隊工作中對所完成的工作進行說明并予以反思，并同時指出可能的改進建議。工作與學習內容工作對象微控制器芯片

36、、各類接口器件(A/D 或D/A)、存儲器、發(fā)光管、數碼管、液晶顯示器、按鍵、開關、揚聲器、印制板、各類傳感器等；集成編程環(huán)境軟件如KEIL；編程器、烙鐵等。工具方法組織工具用戶需求信息表；微控制器芯片和各類器件；集成編程環(huán)境軟件；編程器；烙鐵；電源等工作方法用戶需求分析；微控制器性價比分析；功能規(guī)劃；軟硬件應用分析；系統(tǒng)運行狀況記錄。勞動組織微控制器最小基本應用系統(tǒng)的設計與調試；微控制器實際應用系統(tǒng)功能劃分與設計；多人組合，按照軟件硬件進行分工設計與制作，先分部調試，再綜合調試，分析故障原因、提供解決方案、實施方案、不斷總結，不斷完善。工作要求符合要求的微控制器實訓室；符合要求的微控制器集成

37、編程環(huán)境軟件、實訓教材和教具；微控制器應用系統(tǒng)組裝的社會價值及規(guī)范（電壓安全、環(huán)境保護、電磁輻射保護、勞動保護）；規(guī)范的微控制器應用系統(tǒng)故障解決程序。學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域9微控制器應用技術學習難度范圍3參考學時68學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1信號燈顯示控制技術8學習情境2數碼管顯示控制技術8學習情境3按鍵識別控制技術8學習情境4制作報警器8學習情境5制作秒表8學習情境6液晶顯示控制技術8學習情境7PC與微控制器串口通信技術8學習情境8制作數字電壓表8學習情境9調壓電路發(fā)生器4（4）計算機網絡技術學習領域“計算機網絡技術”課程開發(fā)學習領域4學習難度范圍2計算機網絡

38、技術時間安排理論實踐一體化：68學時職業(yè)行動領域描述計算機網絡技術是計算機科學的一門重要分支，它的主要研究基于網絡原理的各種技術實現方案，包括硬件與軟件，主要闡述與網絡原理相關的具體技術有哪些，包括這些技術涉及的基本概念、基本原理、公認標準、性能特征及其評價等，因此它一方面承接網絡原理，一方面開啟網絡應用，即實現網絡原理中所描述的功能。該門課程的主要目標是讓學生了解目前現有的網絡技術方案，包括其實現原理、細節(jié)、標準和性能特征、應用前景等，使學生學會評價技術的優(yōu)劣并密切注意技術的改進和變化。引導和鼓勵學生通過深入鉆研參與到技術的改進過程中，不斷探討新的可能，因此對提高分析問題和解決問題的能力有重

39、要意義。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習通過對本課程的學習，理解主要的和常用的網絡技術的基本概念、基本原理、公認標準、性能特征及其評價。學會評價網絡技術的優(yōu)劣并密切注意技術的改進和變化。引導和鼓勵學生鉆研某些技術的細節(jié)，能分析解決使用中遇到的問題。引導和鼓勵學生進一步深入鉆研，努力參與技術的改進，不斷探討新的可能。(企業(yè)的)實踐教學學生在企業(yè)環(huán)境中對實際的網絡進行調試和測試；通過對企業(yè)實際運行的網絡設施，加深對計算機網絡技術的認識，對基本概念、基本原理有更深的理解，從而對整個網絡技術建立清晰的全貌。另外，學生在團隊工作中對所完成的工作進行說明并予以反思，并同時指出可能的改進建議。工作與學

40、習內容工作對象網絡實訓設備、網絡實用軟如Windows 2000 Server工具方法組織工具網絡設備、相關軟件等工作方法集中授課，實驗指導，網絡實訓勞動組織根據情景項目進行針對性基礎知識學習，結合相關實驗進行設計驗證工作要求符合要求的網絡實訓室；符合要求的網絡集成編程環(huán)境軟件、實訓教材和教具；網絡系統(tǒng)的規(guī)范（電壓安全、環(huán)境保護、電磁輻射保護、勞動保護）；規(guī)范的網絡應用系統(tǒng)故障解決程序。學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域4計算機網絡技術學習難度范圍2參考學時68學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1計算機網絡基礎10學習情境2局域網技術10學習情境3廣域網技術12學習情境4ATM網絡1

41、2學習情境5網絡互聯(lián)與接入技術12學習情境6網絡管理與網絡安全12網絡管理員國家職業(yè)標準相關要求工作內容技能要求專業(yè)知識要求基礎知識1、數據傳輸與通信基礎知識2、網絡體系結構基礎知識3、網絡設備基礎知識4、網絡管理基礎知識5、網絡應用基礎知識1、電工基礎2、電子電路基礎專業(yè)知識1、能夠正確安裝網絡終端設備的軟、硬件 2、能夠正確配置網絡終端設備的軟、硬件 3、能夠正確使用基本的網絡客戶端軟件 4、能夠正確配置簡單的網絡資源共享5、能夠使用常用的防病毒軟件進行病毒的防治 6、能夠進行網絡終端設備的日常保養(yǎng)7、能夠正確使用網絡實用工具、網絡管理軟件和網絡應用軟件，對網絡基本服務進行監(jiān)視 8、能夠判

42、斷網絡基本服務是否工作正常1、網絡終端設備的軟硬件安裝配置方法 2、網絡客戶端軟件的安裝配置方法3、計算機病毒的正確識別和處理方法 4、網絡終端設備保養(yǎng)方法（5）物聯(lián)網技術學習領域“物聯(lián)網技術”課程設計學習領域5學習難度范圍2物聯(lián)網技術時間安排理論實踐一體化：68學時職業(yè)行動領域描述物聯(lián)網技術通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、 HYPERLINK /view/68567.htm 全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網相連接，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡技術，是在互聯(lián)網技術基礎上的延伸和擴展的一種網絡技術，其用戶端延

43、伸和擴展到了任何物品和物品之間，進行信息交換和通訊。學生通過物聯(lián)網知識的學習，能夠理解物聯(lián)網的基本構架和三層設計，掌握物聯(lián)網的基本理論，把握物聯(lián)網的全貌。為進一步學習后續(xù)其它物聯(lián)網專業(yè)課程打下很好的基礎。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習教學過程中，學生能夠理解物聯(lián)網的主要框架結構，掌握感知層、網絡層和應用層的基本知識點。握物聯(lián)網節(jié)點網絡層的基本傳輸組網方式。了解節(jié)點編程環(huán)境和節(jié)點編程基本知識，了解物聯(lián)網的應用領域和基本特點。(企業(yè)的)實踐教學學生在參與企業(yè)物聯(lián)網工程的施工、調試和維護過程中，綜合提高對物聯(lián)網工程應用的能力，從而對物聯(lián)網的三層架構有更加深入的體會和理解，能夠將物聯(lián)網的基本理

44、論靈活運用，逐步轉化為實際物聯(lián)網工程的實施和使用維護技能。工作與學習內容工作對象學校物聯(lián)網實訓室、多媒體教室、機房、教學案例庫、網絡教學平臺等。工具方法組織工具物聯(lián)網綜合實驗平臺、物聯(lián)網實驗節(jié)點、節(jié)點嵌入式編程環(huán)境工作方法理論教學、實驗臺實驗、仿真分析、嵌入式編程等勞動組織綜合演示、小組合作實驗、編程與調試工作要求符合要求的物聯(lián)網綜合實訓室；符合要求的集成編程環(huán)境軟件、實訓教材和教具；學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域5物聯(lián)網技術學習難度范圍2參考學時68學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1認識物聯(lián)網4學習情境2物聯(lián)網感知與識別技術10學習情境3物聯(lián)網通信與組網技術4學習情境4物聯(lián)網

45、服務與管理技術10學習情境5物聯(lián)網應用技術4學習情境6物聯(lián)網應用系統(tǒng)開發(fā)及仿真實驗平臺16（6）傳感器及檢測技術學習領域“傳感器及檢測技術”課程開發(fā)學習領域8學習難度范圍3傳感器及檢測技術時間安排集中實踐：56學時職業(yè)行動領域描述傳感器及檢測技術是物聯(lián)網技術專業(yè)職業(yè)能力課程。通過本課程的學習和技能訓練，使學生能認識傳感器，了解測量基本原理，理解各種傳感器進行非電量電測的方法，掌握傳感器的基本結構和使用方法。初步具備實用傳感器的應用和電路制作技能，并了解相應的測量轉換電路、信號處理電路的原理及各種傳感器在工業(yè)中的應用。本課程主要包括傳感器的認識、結構原理和使用方法，并在此基礎上分別介紹常用傳感器

46、應用技術及實用電路的分析與設計。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習通過學習使學生掌握傳感器的結構組成和基本工作原理，以構建測試電路的基本技能；了解傳感器在生產實踐中的應用，以及傳感器的應用技術和發(fā)展趨勢，學習科學探究方法，養(yǎng)成自主學習能力，培養(yǎng)良好的思維習慣和職業(yè)規(guī)范，為就業(yè)打好基礎；了解科學技術與社會的相互作用，逐步養(yǎng)成科學的價值觀；鍛煉學生的團隊合作精神，掌握實際操作技能。(企業(yè)的)實踐教學通過行為導向的項目式教學，加強學生實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；獨立學習及獲取新知識、新技能、新方法的能力；與人交往、溝通及合作等方面的態(tài)度和能力。工作與學習內容工作對象傳感器實

47、驗臺、多媒體教室等。工具方法組織工具傳感器實驗臺說明書等。工作方法實驗法、觀察法、歸納法。勞動組織通過對實驗的觀察、思考和探究，讓學生在了解傳感器、熟悉傳感器工作原理的同時，經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力。工作要求1輸入電源：AC220V5% 501Hz2額定電流：5A3相對溫度：-540相對濕度：75%（25）學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域6傳感器及檢測技術學習難度范圍2參考學時68學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1傳感器的基本概念10學習情境2力和壓力的測量18學習情境3測溫傳感器的應用8學習情境4濕敏傳感器的應用8學習情境5

48、光敏傳感器的應用8學習情境6液位、物位和流量的測量8學習情境7磁敏傳感器的結構組成和應用8（7）RFID與物流供應鏈技術學習領域“RFID與物流供應鏈技術”課程開發(fā)學習領域6學習難度范圍2RID射頻識別技術時間安排理論實踐一體化：68學時職業(yè)行動領域描述隨著信息采集與智能計算技術的迅速發(fā)展以及互聯(lián)網與移動通信網的廣泛應用，大規(guī)模發(fā)展物聯(lián)網及相關產業(yè)的時機日趨成熟。今天的物聯(lián)網已經將RFID和傳感網等逐步融為一體，成為一種具有全新意義、巨大發(fā)展?jié)摿褪袌隹臻g，能夠催生一個新的產業(yè)鏈的新興產業(yè)，被稱為是下一個萬億級的通信業(yè)務。在這樣長期延續(xù)的產業(yè)發(fā)展背景下，社會、企業(yè)對高素質技能型物聯(lián)網人才，特別

49、是對射頻設備的生產、制造、對RFID系統(tǒng)的安裝、調試、使用和維護等崗位的實際技能應用物聯(lián)網技術人才需求增長旺盛。RFID射頻識別技術課程是我院物聯(lián)網應用技術專業(yè)物聯(lián)網工程培養(yǎng)方向的核心課程之一，通過本課程的學習，使學生具有射頻識別產品的使用、調試、維護、產品推廣和技術支持服務等能力。同時兼顧本專業(yè)學生后繼的從業(yè)資格證書考試、工作過程知識和工作素養(yǎng)的培養(yǎng)等可持續(xù)發(fā)展能力。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習1.使學生能夠了解無線射頻識別技術的發(fā)展過程、RFID相關的基本概念、RFID設備的工作原理、無線射頻識別的頻率標準與技術規(guī)范等。2.使學生能夠理解RFID讀寫器的構成、工作方式、種類、現有

50、的主要產品和發(fā)展趨勢等。3.使學生能夠理解RFID系統(tǒng)的整體構成、標簽和讀寫器的協(xié)議、中間件和系統(tǒng)的配置方式。4.使學生能夠掌握RFID系統(tǒng)的初步設計，合理的選擇各種元器件，能夠對運行環(huán)境與各種接口進行初步的搭建與配置。5.使學生能夠掌握RFID系統(tǒng)分析與設計文件的組成和編制，包括系統(tǒng)需求、軟硬件配置、系統(tǒng)構成等內容；6.使學生能夠掌握常見RFID標簽、讀寫器和RFID系統(tǒng)的安裝、調試、使用和維護等操作。(企業(yè)的)實踐教學讓學生以RFID產品技術人員的身份參與到合作企業(yè)的實際工程中去，直接參與實際工程中的RFID產品設計、生產和RFID系統(tǒng)的組建與維護等實際工作，通過對工作過程的直接接觸和切身

51、感受，鞏固所學的基本知識和技能，訓練學生分析能力、解決實際問題的能力。工作與學習內容工作對象RFID電子標簽、RFID讀寫器、RFID系統(tǒng)等。工具方法組織工具多媒體計算機，RFID電子標簽設計圖，RFID讀寫器說明手冊，RFID系統(tǒng)設計軟件等。工作方法在教學中以工作過程為主線，采用來自企業(yè)的實際工程案例作為載體，并按照崗位能力的要求實施項目教學法，學生以企業(yè)員工的身份參與合作企業(yè)的頂崗實習勞動組織理論學習和討論；實踐操作和應用。工作要求能采用規(guī)范的方式編寫表格與相關文件；具有奉獻和良好的團隊合作精神。學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域6RFID射頻識別技術學習難度范圍2參考學時68學習

52、情境設置序號名稱學時分配學習情境1RFID標簽的制作10學習情境2RFID讀寫器的安裝與調試10學習情境3RFID系統(tǒng)中間件的使用8學習情境4RFID應用系統(tǒng)的規(guī)劃12學習情境5RFID物流管理系統(tǒng)的實現12學習情境6RFID系統(tǒng)管理8學習情境7RFID系統(tǒng)維護8（8）無線組網及其維護技術學習領域“無線組網及其維護技術”課程開發(fā)學習領域2學習難度范圍1無線組網與維護技術時間安排理論實踐一體化：64學時職業(yè)行動領域描述物聯(lián)網是通過部署具有一定感知、計算、執(zhí)行和通信等能力的各種設備,獲得物理世界的信息,通過網絡實現信息的傳輸、協(xié)同和處理,從而實現廣域的人與物、物與物之間信息交換的互聯(lián)的網絡。被認為

53、具有比目前人與人通信市場更大的發(fā)展?jié)摿?是電子信息產業(yè)新的增長點。短距離通信技術是支撐物聯(lián)網發(fā)展的關鍵技術之一，無線組網技術貫穿了整個物聯(lián)網階段，可以延伸至蜂窩移動通信技術所難以涉及的區(qū)域,包括Wi-Fi、藍牙、UWB、ZigBee等。通過無線組網的構建及與現有網絡的融合將大大促進物聯(lián)網在社會中的應用與發(fā)展。無線網絡的維護也將成為保障物聯(lián)網正常運行的關鍵因素。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習了解常見的無線通信組網方式技術，了解短距離無線數據通訊基礎和原理，掌握無線自組網技術，基本無線網絡拓撲，ZIGBEE無線技術和802.15,.4無線標準，高級的ZIGBEE技術。網絡安全和加密技術，C

54、語言和無線網絡算法高級技術原理；微功耗802.11標準WI-FI傳感器網絡原理和結構，內置多ARM和WI-FI收發(fā)器的無線單片機，802.15.1 藍牙技術和低功耗藍牙無線技術原理；Wi-Fi/藍牙，ZIGBEE PRO 無線通訊協(xié)議棧原理和設計；無線網絡維護技術。(企業(yè)的)實踐教學學生能根據工作環(huán)境選擇合適的無線通信網絡組網方案，采用正確的的無線組網技術，布置無線網絡拓撲，保持無線通信網絡正常運行，對出現的網絡故障能夠做出正確判斷并能采取有效措施予以維護。工作與學習內容工作對象服務器、基站、無線終端、網關、無線路由器等工具方法組織工具IP協(xié)議、路由協(xié)議、MODEM、IEEE802協(xié)議、網卡等

55、工作方法實地考察勞動組織用戶需求分析；組網方案規(guī)劃；無線網絡組建；網絡運行測試；網絡維護。工作要求正確嚴謹的組網環(huán)境調研；符合要求的網絡拓撲；工作態(tài)度認真，具備吃苦耐勞精神；規(guī)范的網絡故障排查及解決程序。學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域2無線組網與維護技術學習難度范圍1參考學時64學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1常見短距離無線通信技術4學習情境2基于藍牙技術的無線通信網組建8學習情境3基于Wi-Fi技術的無線通信網組建8學習情境4基于ZigBee技術的無線通信網組建8學習情境5基于移動Adhoc網絡的無線通信網組建8學習情境6基于3G技術的無線通信網組建8學習情境7基于多種技術

56、的融合無線網絡組建8學習情境8無線網絡故障分析和維護12（9）無線傳感器網絡學習領域“無線傳感器網絡”課程開發(fā)學習領域9學習難度范圍3無線傳感器網絡時間安排理論實踐一體化：72學時職業(yè)行動領域描述無線傳感器網絡由部署在監(jiān)測區(qū)域內大量的廉價微型傳感器節(jié)點組成，通過無線通信方式形成一個多跳的自組織的網絡系統(tǒng)，其目的是協(xié)作地感知、采集和處理網絡覆蓋區(qū)域中被感知對象的信息，并發(fā)送給觀察者。通過對無線傳感器網絡的學習，掌握無線傳感器網絡的基本結構和組成，掌握無線傳感器網絡的基本工作原理，并能進行基本的無線傳感器網絡應用設計。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習熟練掌握有關無線傳感器網絡的基本概念、基本

57、理論以及基本的分析設計方法，包括：無線信道、協(xié)議特征、信號編碼技術、擴頻技術和差錯控制。較好掌握有關各種無線傳感器網絡的具體結構，無線局域網的組成和工作原理；了解無線通信系統(tǒng)的關鍵技術和實現方法， 進一步了解無線傳感器網絡的應用和發(fā)展前景。通過實施“教學做”一體化教學使學生基本掌握系統(tǒng)的設計和制作，為學生走上工作崗位后能繼續(xù)提高自己的單片機應用技術的理論和技能打下堅實的基礎。(企業(yè)的)實踐教學學生在企業(yè)實際的技術崗位，按照用戶的實際需求選擇和應用無線傳感器網絡的具體應用場景，實際具體的物聯(lián)網方案，能夠實施、調試無線傳感器網絡工程，能夠在團隊工作中對所完成的工作進行說明并予以反思，并同時指出可能

58、的改進建議。工作與學習內容工作對象無線傳感器網絡各種應用、各類傳感器節(jié)點、集成編程環(huán)境軟件、編程器等工具方法組織工具無線傳感器實驗硬件節(jié)點，集成編程環(huán)境軟件， 編程器，實驗平臺等 工作方法理論講授與實驗結合交替、注重原理與應用的結合、多媒體進行講解和演示，結合試驗操作講解等勞動組織課堂講授，作業(yè)、學生自學，試驗操作、應用任務（解決方案）設計、小組課題工作要求符合要求的無線傳感器網絡實訓室；符合要求的集成編程環(huán)境軟件、硬件節(jié)點、實訓教材和教具；學習情境設置和國家職業(yè)標準相關要求學習領域5無線傳感器網絡學習難度范圍2參考學時68學習情境設置序號名稱學時分配學習情境1認識無線傳感器網絡4學習情境2無

59、線傳感器網絡通信技術10學習情境3無線傳感器網絡路由4學習情境4無線傳感器網絡管理10學習情境5無線傳感器網絡協(xié)同4學習情境6無線傳感器網絡開發(fā)環(huán)境與仿真平臺16學習情境7無線傳感器網絡應用8（10）Zigbee及應用技術學習領域“Zigbee及應用技術”課程開發(fā)學習領域11學習難度范圍3Zigbee及應用技術時間安排理論實踐一體化：72學時職業(yè)行動領域描述Zigbee協(xié)議及應用技術對低能耗、低傳輸速率的物聯(lián)網應用比較有競爭力的無線數據傳輸協(xié)議，實際上已經成為業(yè)內企業(yè)標準。該協(xié)議對傳感器有著很好的支持，可以在單芯片內實現傳感器數據的采集、處理、傳輸，此外像嵌入式操作系統(tǒng)、TCP/IP協(xié)議棧以及

60、功能多樣的應用程序，以及面向傳感器領域的多通道AD/DA轉換器、多種外圍接口等等都可以集成在內。此外低功耗是Zigbee技術的極大優(yōu)勢。Zigbee不僅向終端消費者提供了價格低廉、操作簡單的Zigbee產品，同時也為產品開發(fā)商提供了低開發(fā)成本、高開發(fā)效率的一站式解決方案。對Zigbee協(xié)議及應用技術的學習對于物聯(lián)網工程的設計、工程集成、工程施工具有重要作用。各學習場所的學習目標(學校的)理論學習在學習無線組網通信技術的基礎上，了解ZigBee協(xié)議棧IEEE 802154無線個域網協(xié)議。熟悉典型的ZigBee技術實現平臺，如Freescale公司的MCl3192MCl3193，Chipcon公司