帶刺的朋友公開課教案

1、帶刺的朋友公開課教案帶刺的朋友公開課教案（精選9篇） 作為一名優(yōu)秀的教育工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是幫大家整理的帶刺的朋友公開課教案（精選9篇），希望能夠幫助到大家。 帶刺的朋友公開課教案1 一、 導入新課 1、老師先給大家猜個謎語： 身體雖不大，鋼針插滿身，遇敵縮成團，老虎也無法。 謎底是刺猬（學生猜） 板書：刺猬 2、今天我們就來認識這位帶刺的朋友。 出示課題，并齊讀。 二、 整體感知 1、打開書，老師請你們先把課文讀通，讀書要求：字字響亮，句句通順。 并且同桌相互交流這些詞語的近義詞；再來想想：課文寫了刺猬朋友的哪兩件事？ 2

2、、自由朗讀課文。 要求： （1）完成詞句活動室練習1。 （2）思考：課文寫了這個朋友的哪兩件事？ 交流：驚愕（驚奇）詭秘（神秘）本事（本領） 清楚（明白）興許（或許）徑直（筆直） 課文寫了這兩件事： 刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗 板書：偷棗兒 擊退大老黑 三、學習課文 1、 從這兩件事中，我對刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。 學生交流。 出示句子： （1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！ （2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 齊讀句子。 2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜歡寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？ 交流自己的體會。 出示有

3、關句子，進行指導： （1） 它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個滾。 你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈跑去了。 交流句子。找出刺猬偷棗時的動作，從這些動作中，你體會到了什么？ 朗讀體會刺猬偷棗時的動作敏捷及刺猬的機靈。 （2）刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個仙人球似的。（遇到危險，刺猬的機靈、聰明）。 （3）大老黑很快調過頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的本事大。） 3、從這兩件事中，小對刺猬充滿了（學生回答：佩服、喜愛，,之情） 再次出示句子： （1）我暗暗欽佩：刺猬

4、這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！ （2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 現(xiàn)在你能把這兩句句子讀好嗎？ 總結：刺猬身上的刺，真是護身法寶！ 帶刺的朋友公開課教案2 教學目標： 正確流利有感情地朗讀課文。 通過反復朗讀，能夠說出課文中刺猬的故事。 培養(yǎng)學生對刺猬的喜愛。 教學重難點： 體會的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。 教學方法： 朗讀法 教學過程： 一、提問導入 二、初讀課文，整體感知 教師范讀課文，講解重點生字詞 齊讀課文概括文章大意 三、品讀課文，探究深意 自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的 小組討論，理解情感 教師總結 四、布置作業(yè)并結課 帶刺的朋友公開課教案

5、3 【教材分析】 這篇課文節(jié)選自宗介華的散文帶刺的朋友。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是細致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達了對它的喜愛之情。 【本課教學目標】 1.從整體把握課文內容，理清課文脈絡。 2.抓住情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的喜愛之情。 3.讓學生代入角色，選一部分用“小大家都夸我偷棗本事真高明”開頭，說一段話。 4借助板書，練習簡要地復述課文內容。 【教學過程】 板塊一：整體感知課文，

6、理清文章脈絡 1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？ 交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。 2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？ 交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走 板塊二：從課題切入，感受情感變化 1.課文的標題是帶刺的朋友，把小刺猬當作是自己的朋友，可在文中，對小刺猬是怎樣稱呼的呢？ 那個東西、那個家伙、聰明的小東西 2.為什么同一個小刺猬，會用不同的稱謂來稱呼它呢？ 第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想為什稱呼它為“那個東西”？ 提示：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟“詭秘”。 第二次：自由朗讀6-9節(jié)，為什么改稱它為“那個家伙”？

7、“那個東西”比較，情感有了什么變化？ 提示：引導學生抓重點“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會到對它的好奇和驚訝。 第三次：聰明的小東西 從收棗這部分內容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會轉化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。 板塊三：借助板書，練習簡要復述課文 提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達了（）的感情。 板塊四：激發(fā)興趣，推薦帶刺的朋友這本書 帶刺的朋友公開課教案4 教學目標： 1. 在閱讀中自主識字，借助近

8、義詞理解詞語的意思。 2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。 3. 體會句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。 4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會對它的喜愛之情。 教學過程： 一、 啟發(fā)談話，揭示課題： 1師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們人類的好朋友，今天老師給你們帶來了三位動物朋友（出示圖片），我們先來認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領嗎？（指名交流。） 2. 除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預習了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么

9、特點？（渾身長滿刺）今天就讓我們和一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。 過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領呢？ 二、整體感知，理清脈絡： 1出示朗讀要求，思考：課文寫了關于小刺猬的幾件事？用一句話簡單概括一下這幾件事分別是什么？ 2檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。 3指名思考題，師小結并板書偷棗，擊退大黑狗。 三讀讀議議，體驗感悟： （一）學習第一小節(jié)，體會比喻句的妙處。 過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。 1指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。 2.這是一句比喻句。把紅棗兒比

10、作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？ 3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會比喻句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比喻句把句子寫生動。） 4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。 （二）學習第一件事“刺猬偷棗”。 1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超） 2.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，

11、并圈出它偷棗的動作。 2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。 那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？ 指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以（學生接讀）。 過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子。 后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。 交流動作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后（學生接讀） 從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖

12、棗）板書：爬樹搖棗 過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？ 我沒弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢！ 交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（徑直），理解徑直，你能換個詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎？（筆直）。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？ 指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就（學生接讀） 過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？ 它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌拢偷卮蛄艘粋€滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子

13、“長”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。 交流動作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（也許） 對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！ 指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。 3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領可真（高明），它先？（讓學生看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書。 4.老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？

14、（老師提示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間互相說一說。 5.指名復述刺猬偷棗的過程。（1-2人） 6.刺猬偷棗的本領可真高超啊，讓我們的小忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第9小節(jié)，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞） 7.你們瞧，把刺猬稱為？（小東西），這可以看出對刺猬懷有什么感情？（喜愛） （三）學習“斗大黑狗”，體會喜愛之情： 1師：懷著喜愛的感情非常生動地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，又敘述了刺猬斗大老黑的過程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的？ 默讀10-15小節(jié)，找出相關句子。 2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭

15、院里，如同長著幾個“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。 3.刺猬是怎么打敗強壯的大黑狗的？說明刺猬怎么樣？（聰明，機靈）小看著這一幕，用了一個字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個字？（鬼），這個“鬼”字在這換成什么詞語？（聰明，機靈） 4.指導朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動。 5師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小一個小知識，我們先把這兩句話讀好，分組讀。 6.第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么？（護身法寶） 板書：護身法寶 7.聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。 （三）小

16、結： 小通過細致地觀察，生動地記錄了刺猬的兩件事，表達了他對刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學會認真觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。 板書： 偷棗兒 爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 本事高明 15、帶刺的朋友 欽佩、喜愛 斗大黑狗 護身法寶 帶刺的朋友公開課教案5 教學目標 1.會認“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結合語境確定多音字“扎”的讀音。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達方式。 3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。 教學重點 通過朗讀

17、,體會句子的不同表達方式。 教學難點 感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。 課時安排 1課時 教學過程 一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設情景 師:今天,我們隨一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。 二、整體感知,學習生字,理清脈絡 1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。 2.請大家聽讀課文,認真思考并完成填空。(板書:喜愛) 出示:通過講述刺猬 事件寫出對它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說) 三、讀讀議議,體驗感悟 (一)學習第1段 過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的。 出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一

18、顆顆紅棗。 秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風兒一吹,輕輕擺動,如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。 哪一句的描寫更誘人?學生交流。 (二)學習211段“刺猬偷棗” 請大家快速瀏覽課文211段,找找哪一句話寫出了對刺猬偷棗這件事做出了,并用直線畫出來。 出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。 親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會。 學生邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經(jīng)過。 :這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫的眼睛,難怪小會說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!

19、” 通過仔細的觀察,生動地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書,概括這課文的主要內容。先說清寫了什么事,再說說表達了怎樣的感情。 四、作業(yè)布置 1.書寫生字。 2.閱讀:宗介華的帶刺的朋友。 帶刺的朋友公開課教案6 知識與能力： 1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關注與喜愛。 突破重難點： 重點：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。 突破方法：教學過程中，教師要重點引導學生抓住課文第7-10自然段進行品讀，并

20、通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學生更為準確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。 難點：體會對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關注與喜愛。 突破方法：一要引導學生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導學生對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。 教法與學法推薦： 教法：多媒體課件輔助教學法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導學生更好地領悟文題之巧

21、，體會對于刺猬的喜愛之情。 學法：抓關鍵詞句品讀感悟法，抓住文章贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學生的自主學習能力；延伸學習法，通過句式說話訓練的方式，不斷深化對文本的學習認知，同時提升運用語言文字的能力。 師生齊準備： 教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關于刺猬的資料。 學生：了解關于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。 課時目標： 1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.感知課文內容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。 教學過程： 一、創(chuàng)

22、境激趣，引入學習 1.板書課題，引導學生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬）教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。 2.出示小刺猬的圖片，引導學生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內刺軟眼盲）。 二、自主學習，感知文意 1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

23、 2.檢查學生自主朗讀課文的情況： （1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導，注意“扎”讀第一聲，同時注意準確區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導學生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。 （2）鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導。 （3）課件出示文中生字，引導學生認真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。 生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。 生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學過的“手”，就是中間

24、不一樣。 生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。 師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準確記住它們的字形。 （4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進行部分字詞的朗讀糾正指導，同時注意指好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄昂闷嫘尿屖刮?躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！?3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？ 4.學生自主朗讀思考，教師適時引導他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導他們說清楚刺猬“偷

25、棗”的過程。教師根據(jù)學生的回答簡單梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內容（第2-10自然段）。 三、學習第1自然段 1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。 2.學生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。 3.指名朗讀，教師適時提醒讀準“瑪瑙”一詞。同時引導他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。

26、并在此基礎上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。 4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學生的交流，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導學生體會比喻句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導學生對比感知）。 5.指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。 四、課堂，指導書寫 1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。 2.出示13個生字，引導學生觀察字形及其在田字格內的占格

27、情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學板演，同時引導其他同學進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結構等方面交流自己的看法。 3.教師范寫指導四個生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。 4.學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導，及時根據(jù)書寫情況予以重點筆畫書

28、寫強調指導。 帶刺的朋友公開課教案7 課時目標： 1.流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關注與喜愛。 教學過程： 一、激趣回顧，引入學習 1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導學生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導學生有感情地齊讀文段。 2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（齊讀課題）。 二、品詞析句，感受文趣 1.引導學生認真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長

29、滿刺）。 2.探究交流：是如何夸贊刺猬偷棗本領的？畫出文中相關的句子。根據(jù)學生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”引導學生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時指導朗讀，讀出對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。 3.質疑導學：那么為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。 4.學生自主讀畫，同時與同學、老師交流。 生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后

30、自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。 師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。 學生再次用心品讀詞句。 生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。 師：是的，這樣描寫讓我們產生了更多美妙的想象。 生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。 師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？ 生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。 師：真是聰明的小東西

31、！ 生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，把它的動作寫得清清楚楚的。 5.課件適時出示第10自然段，引導學生找出表示動作的詞語。 （1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導學生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導學生從中體會刺猬偷棗時動作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調刺猬一系列動作詞的朗讀重音。 （2）引導學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意

32、用到擬聲詞和動作詞。教師針對學生的描述適時予以點撥、梳理。 6.探究交流。 （1）課件出示課后“習題三”，引導學生朗讀三句話，看看對小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。 （2）學生交流，教師適時引導學生通過對比感悟，從中體會到因為目睹了刺猬偷棗的有趣過程，內心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。 （3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”指導學生再次有感情地朗讀句子，讀出強烈的贊嘆與喜愛之情。 7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住三個“？”體會強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。 8.

33、指導學生將課文連起來再次有感情地朗讀。 三、深化交流，課堂： 1.質疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學生的交流，重點引導學生抓住“朋友”一詞體會對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。 2.教師：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章宗介華的散文帶刺的朋友不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。 板書設計： 樣子：圓乎乎、長滿刺 23.帶刺的朋友動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛） 本領：有趣、高明 帶刺的朋友公開課教案8 教學目標： 1、在閱讀中自主識字。借助

34、近義詞理解詞語的意思。指導背誦57節(jié)的課文。 2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。 3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。 4、體會對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。 教學重點： 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。 教學難點： 體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣我們今天學習的課文中,小有一位特別的朋友，它是

35、一位(帶刺的朋友)？ 2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題） 3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬） 4、師：請你來說說你所了解的刺猬。 過渡：文章的小也非常喜歡刺猬。 二、整體感知，理清脈絡。 1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。 思考：小通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節(jié)，用簡要的話概括地說。 【媒體出示：通過_件事寫出對刺猬的喜愛之情,分別是_和_。（找出相應的小節(jié)；用簡要的話概括地說）。】 2、學生交流。 （板書：偷棗29刺狗1015） 說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學生句式，能幫

36、助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。 三、再讀課文，體驗感悟。 （一）學習第1小節(jié) 1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。 指名讀。 【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。】 2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句） 師：第一句的表述方法有沒有錯??？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽扔骶?，使文章內容的表述更生動形象?過渡：這棗是多么誘人

37、啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。 （二）學習第2-9小節(jié) 1、師：請大家快速瀏覽課文29小結，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。 學生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　?2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。 師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。?師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領） 誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書 過渡：小說，刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？ 3、師：【媒體出示】老師請同學們

38、再次認真默讀課文第29節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。 4、【媒體出示】師引讀47小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高明。 過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領的確十分高明。 5、【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？ 6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？ 板書：聰明機靈 說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓

39、學生一起參與板書的設計，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。 （二）第二件事（自學） 過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己呢！ 1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？ 生交流。 【媒體出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的?！?2、師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機靈、聰明）板書 哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團） 刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了

40、大黑狗，說明它非常（聰明、機靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。 這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象） 3、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？ 【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展示），如同長著六個“仙人球”似的。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？】 （嘿！你這只

41、大黑狗想吃我，沒門?。?4、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬沒處下嘴。）” 【媒體出示：狗啃刺猬沒處下嘴】 這是一句什么句？（歇后語） 今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關的歇后語。 【媒體出示：黑瞎子捧刺猬碰到棘手事；蝎子碰到刺猬怎么著（蟄）】 大家還知道別的歇后語么？ 5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節(jié)。 6、同學們，如果這只聰明機靈的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？ （你真是鬼?。〈蠛诠吩谀闩赃?，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動物傷害你，你要更加地保護好自己哦！） 說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細讀

42、之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學生反復讀課文，聯(lián)系上下文來展開合理的想象說故事，學生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養(yǎng)了學生閱讀能力、想象能力。 四、總結拓展。 師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護自己。只要你注意觀察，你也會發(fā)現(xiàn)你身邊的動物都有自己獨到的本領。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。 下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】 1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。 2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。 板書： 15、帶刺的朋友 刺猬（欽佩、喜愛） 偷棗（2-9）：高明 刺狗（10-15）：鬼 帶刺的朋友公開課教案9 教學要求： 1體會句子的不同表達方式。 2朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。 3體會對刺猬的喜愛之情。 4學會介紹刺猬，體會如何用具體的