語(yǔ)文A版《父愛深深》說課稿

1、文檔編碼 : CO8W5A6D2O2 HR6P6G3E1U5 ZZ7X5A7G4R9語(yǔ)文 A 版父愛深深說課稿 一、說教材：1、教材的位置與作用：元；選自人教版語(yǔ)文 A 版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制第七冊(cè)第六單本單元教材主要圍繞“ 誠(chéng)信、真愛” 這一主題編排了四篇文章,其中一文,讓同學(xué)感受到了誠(chéng)信的魅力,而一文就 用淳樸的言語(yǔ),抒寫了人間真愛,字里行間顯露出父愛的深 沉和含蓄以及兒子對(duì)父親深深的懷念；此文貼近同同學(xué)活實(shí) 際,探討了什么是真正的人間真愛,既能激發(fā)同學(xué)的真情實(shí) 感,又能使同學(xué)從中學(xué)習(xí)到寫作的技巧；2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)大綱和新課標(biāo)準(zhǔn)要求以及本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教 材本身的特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際,我擬定

2、“ 三維” 目標(biāo)如下：（ 1）、學(xué)問與才能：結(jié)合上下文與生活實(shí)際體驗(yàn)懂得 重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的心情變化；有感情地朗讀課文；提高 同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)才能；（ 2）、過程與方法：以讀為主,引導(dǎo)同學(xué)在讀中積存 語(yǔ)言文字；創(chuàng)設(shè)情形,在讀中懂得課文,在讀與寫中升華情 感；（ 3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合感悟父愛的深沉,訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)感恩父愛；3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文命題為父愛深深,因此引導(dǎo) 同學(xué)體會(huì)做音箱的不簡(jiǎn)潔和作者心情變化的過程,是達(dá)到感受深深父愛的重點(diǎn)；而懂得作者的心情由“ 窘”變?yōu)椤?自豪、幸?！?就是本課的難點(diǎn)；二、說教法和學(xué)法：為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),我用新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)的 全過程,

3、遵循“ 以老師為主導(dǎo),以同學(xué)為主體” 的原就,將 情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,用以激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn),對(duì) 真情的感悟；并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破、感情朗讀、讀中悟情的 教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)真正把握父愛的真諦；同時(shí),積極引導(dǎo) 同學(xué)以“ 自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以讓學(xué) 生把握到學(xué)習(xí)的技巧；三、說學(xué)情分析：四年級(jí)的同學(xué),已養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,把握了 預(yù)習(xí)的方法,所以,課前讓同學(xué)預(yù)習(xí)文章是達(dá)到正確教學(xué)效 果的必要鋪墊；這一階段的同學(xué),思維活躍,求知欲強(qiáng),樂 于表達(dá),對(duì)于父親的深情和關(guān)愛,老師只要把握生活本色,稍加點(diǎn)拔,同學(xué)便會(huì)感受深刻；（以上均制作成課件）四、說教學(xué)過程：依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)

4、際情形,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),（出示課件：教學(xué)程序：入情動(dòng)情移情抒情）即：“ 入情動(dòng)情移情抒情” ；（出示課件）：（一）、情形導(dǎo)入,在視聽情形和對(duì)比讀題中“ 入 情” ；本色訓(xùn)練最基本的要求就是要開啟同學(xué)真情實(shí)感的“ 閘 門” ；為了讓同學(xué)對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成猛烈的欲望和關(guān)注心理,我是通過 “ 創(chuàng)設(shè)視聽情形”和“ 對(duì)比讀題感悟”導(dǎo)入新課的；（課件出示教學(xué)片斷）第一播放這首歌曲,讓同學(xué)初步感知 父親的愛心,然后通過課題的兩次板書和同學(xué)的兩次對(duì)比讀 題, 讓同學(xué)進(jìn)一步感受到父愛的深沉；（課件出示教學(xué)片斷）這樣就將同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子調(diào)動(dòng)起來了,形成了未成曲 調(diào)先有情的課堂基調(diào),教學(xué)也由于同學(xué)的入

5、情,而進(jìn)入了積 極的狀態(tài)；（出示課件）：（二）、感受文意,在初讀課文和合作探究中“ 動(dòng) 情” ；兒童的情感總是與他們對(duì)事物的熟識(shí)相連的,因此,重 要的一環(huán)是要讓同學(xué)去熟識(shí)、感受教材寓寄情感的形象；在 導(dǎo)入新課后,我第一引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),選用自己最喜 歡的方式初讀課文,整體感知；通過讀后的信息反饋,全體 同學(xué)都明白了課文的主要內(nèi)容,即：文章表達(dá)的是“ 我” 和“ 爸爸” 一起做音箱的故事；接著引導(dǎo)同學(xué)自己質(zhì)疑,過渡 到第一、二自然段的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)這兩段主要通過同學(xué)多種形 式的讀和小組合作探究（課件出示教學(xué)片斷二）,解決“ 爸 爸為什么要和我一起做音箱” 以及“ 我們是如何做的” 兩個(gè) 重點(diǎn)問題

6、；通過同學(xué)多種形式的讀、質(zhì)疑、合作探究以及找 重點(diǎn)語(yǔ)段和關(guān)鍵詞等方法,不僅讓同學(xué)體會(huì)到了做的這只音 箱來之不易,為文章里這位父親的舉動(dòng)而動(dòng)情,而且開啟了 同學(xué)學(xué)習(xí)的“ 竅門” ,培養(yǎng)了他們的朗讀、懂得、質(zhì)疑和合 作學(xué)習(xí)等才能；（出示課件）：（三）、創(chuàng)設(shè)情境,在精讀課文和溝通感悟中“ 移 情” ；移情,是同學(xué)在感受人物形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高 漲的表達(dá)；老師應(yīng)牢牢把握同學(xué)的興奮點(diǎn),順勢(shì)推動(dòng)教學(xué)過 程；在這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)同學(xué)從細(xì)讀進(jìn)入精讀,把同學(xué)的 情感移入到課文描寫的對(duì)象上,從而使已激起的情感深化,深刻體會(huì)到父親的愛是“ 深深” 的；主要教學(xué)策略有：1、提出目標(biāo),孕育鋪墊；在同學(xué)自讀之前,第

7、一用多 媒體出示精讀第三、四自然段的要求：劃出“ 我” 心情變化 的句子,并摸索我的心情為什么會(huì)有這樣的變化,為同學(xué)自 主探究引路；2、創(chuàng)設(shè)情形,溝通感悟；一是創(chuàng)設(shè)表演情形；為了讓同學(xué)懂得作者由“ 窘” 變?yōu)椤?自豪” 與“ 幸?！?的這一引入深層關(guān)鍵處的心情變化過程,在教學(xué)時(shí), 我從“ 窘”字入手,讓同學(xué)開放充分的想象“ 窘”從何而來； 為了達(dá)到目的,我讓多名同學(xué)上臺(tái)表演朗讀出示課件：朗讀表演的場(chǎng)景；這句話：“ 是的,我爸爸和我一起做的” ；在同學(xué)的表演和老師的點(diǎn)拔下,同學(xué)深深的體會(huì)到了作者的“ 難為情” ；二是創(chuàng)設(shè)生活情境；在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,為了幫忙同學(xué)懂得文中另一個(gè)同學(xué)的“ 仰慕” 與

8、“ 嫉妒” ,我引導(dǎo)同學(xué)充分聯(lián)系自己生活中與父母一起慶祝美好時(shí)間的事例,溝通感悟自己父母的真愛, 出示課件： 聯(lián)系生活實(shí)際的場(chǎng)景；同學(xué)說的真,感的深； 同時(shí)在說的過程中明白了作者由“ 窘”變?yōu)椤?自豪”和“ 幸福” 的緣由；3、懂得填空,體會(huì)情感；為了體會(huì)文中父親對(duì)兒子深深的真愛之情,我用多媒體出示：我會(huì)地說：“ 是的,我爸爸和我一起做的！” 讓同學(xué)填空,很多同學(xué)分別用到了“ 自豪、自豪、大聲、幸?！?等詞,并帶著這種表情去讀,出示課件：同學(xué)懂得填空的場(chǎng)景；與從前的“ 窘” 形成鮮明的對(duì)比,體會(huì)到“ 我” 有一個(gè)多么了不得的爸爸！這種前后對(duì)比朗讀感悟法, 為懂得課文、 激發(fā)情感起到了事半功倍的

9、成效；4、舒緩氣氛,配樂朗讀；當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好進(jìn)入高漲之后,需要舒緩下來,讓同學(xué)慢慢回味,細(xì)細(xì)感受；在學(xué)習(xí)第五、六段時(shí),我接受配樂朗讀的方法,讓同學(xué)在舒緩的氛圍 中感受到父愛的深沉,并解答：父親為什么和“ 我” 一起做 音箱,然后我又一次讓同學(xué)飽含深情的吟詠課題“ 父愛深 深” ,同學(xué)讀起來感情真摯、意味深遠(yuǎn),再次升華了他們的 情感；（出示課件）：（四）、回來生活,在描寫父愛和拓展 延長(zhǎng)中“ 抒情” ；文中有情,人更有情；在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我為同學(xué)設(shè)計(jì)了 一張“ 真情卡” ,引導(dǎo)同學(xué)回來生活,暢想父愛：（課件出示：真情卡）第一我再一次為同學(xué)播放歌曲, 在音樂的感悟中讓同學(xué)把自己爸爸關(guān)懷“ 我” 的話

10、語(yǔ),關(guān)懷“ 我” 的事兒,記在這張卡片上； 之后,將同學(xué)作品在全班進(jìn)行呈現(xiàn)和溝通；這樣,同學(xué)在想一想、寫一寫、展一展、說一說的活動(dòng)中感 受到了來自爸爸最深最真的愛,并迸發(fā)出感恩于父愛的真 情；之后,我接受拓展延長(zhǎng)的方法讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)感恩父愛 的卡片作為禮物獻(xiàn)給自己的父親,讓同學(xué)在對(duì)父親的感謝中 終止課文的學(xué)習(xí)；五、說板書設(shè)計(jì)：1、板書 父愛深深 爸爸我 真情2、該板書設(shè)計(jì)抓住了課文描寫大事的脈絡(luò),加以概括、歸納,有利于同學(xué)概括才能的培養(yǎng),表達(dá)了教與學(xué)的思路,“ 真情” 就是表達(dá)了教學(xué)的重點(diǎn),是課文教學(xué)的縮影和教學(xué) 目的的表達(dá)；六、說教學(xué)反思：反思本課教學(xué), 我認(rèn)為,在以下幾個(gè)方面是比較成功的：一是激情引趣,留意開啟同學(xué)真情實(shí)感的“ 閘門” ,表達(dá)了 課堂教學(xué)的生命本色；二是開源導(dǎo)流,引導(dǎo)同學(xué)開啟已有知 識(shí)倉(cāng)庫(kù)的“