大班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措觀測(cè)，是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的一種高級(jí)形式。素材范文網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了大班幼兒個(gè)案觀測(cè)記錄與分析措施，希望對(duì)大家有所幫助!大班幼兒個(gè)案觀測(cè)記錄與分析措施 觀測(cè)記錄 觀測(cè)對(duì)象：張志恒 性別：男 年齡：5歲 觀測(cè)時(shí)間：2021年10月10日 觀測(cè)地點(diǎn)：本班教室 觀測(cè)目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀測(cè)記錄： 平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：我也想要一張貼畫(huà)兒

2、，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了！于是我便有意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說(shuō)張教師，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！ 觀測(cè)分析： 經(jīng)過(guò)觀測(cè)我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終由于沒(méi)有方法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區(qū)。而在圖書(shū)區(qū)她們相互傾訴，圖書(shū)區(qū)貌似成為了她們閑聊放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相對(duì)比較隨便。 教育措施： 這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平日注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，

3、與家庭協(xié)同培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的才能和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 大班幼兒個(gè)案觀測(cè)記錄與分析措施 觀測(cè)實(shí)錄： 在我布置的花園中擺放著幼兒們的作品小蜜蜂和小花。在今天的晨間活動(dòng)學(xué)說(shuō)話環(huán)節(jié)時(shí)，幾個(gè)早來(lái)園的孩子不約而同來(lái)到了花園旁把話題都集中在了合作的作品上，看，我的作品在那呢,那是我和婕婕合作做的一對(duì)好朋友，多美??！小朋友們討論開(kāi)了。在一旁的偉福終究忍不住了，低著頭輕聲地說(shuō)道：我的作品是和蘇銘鐳一起完成的，我做了小蜜蜂，他請(qǐng)了小花。眼睛沒(méi)有凝視幼兒，當(dāng)說(shuō)完時(shí)害羞地笑了，小臉上泛起了一層層的紅暈 分析措施： 膽小的幼兒羞于表現(xiàn)自己，不善表達(dá)。所以他在班級(jí)中大量的時(shí)候都是

4、一個(gè)小小傾聽(tīng)者和觀望者，除非是他所感興趣的事。上次在學(xué)習(xí)活動(dòng)中和好朋友合作的體驗(yàn)和作品成功完成的樂(lè)趣是他前所未有的，所以他也想和小伙伴們一起共享他的開(kāi)心，這份喜悅是抑制不住的，雖然在與同伴共享這種開(kāi)心時(shí)他還有些內(nèi)向。 偉福其實(shí)是個(gè)滿聰明的孩子，他的膽小內(nèi)向是源于自信心的不足。在上次引導(dǎo)他加入的活動(dòng)，完成了小蜜蜂的塑造，讓他看見(jiàn)了自己的力量，獲得了成功的開(kāi)心，從而促使他大膽地與同伴共享。讓幼兒在加入活動(dòng)中完成一些力所能及地事，通過(guò)成功的體驗(yàn)讓膽小內(nèi)向的幼兒建立自信，與幼兒大膽交往是一條很好的途徑。 大班幼兒個(gè)案觀測(cè)記錄與分析措施 觀測(cè)資料：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為 觀測(cè)班級(jí)：大三班 觀測(cè)時(shí)間：20

5、21年2月24日 觀測(cè)地點(diǎn)：活動(dòng)室 觀測(cè)對(duì)象：王思瑤 觀測(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。 觀測(cè)實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自我的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)錢楊小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自我座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。 這時(shí)我便聽(tīng)到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：你就給我一張，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴教師你帶貼畫(huà)到幼兒園了?。ㄓ變簣@規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便有意裝著沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說(shuō)教師，楊楊帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！ 反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的共享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見(jiàn)的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。 應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若