小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

1、Word - 24 -小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1駱駝和羊是一篇寓言故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的特長，看不到自己打的短處。老牛指出這是不對(duì)的。在講解課文時(shí)，首先充分利用課文插圖，按課文內(nèi)容正確地、有挨次地觀看圖畫。如觀看第一幅圖時(shí)，要抓住駱駝長得高，羊長得矮。駱駝一抬頭就吃到樹葉，羊前腿扒在墻上脖子伸得很長還是吃不到樹葉。觀看其次幅圖時(shí)，抓住圍墻上有個(gè)又窄又矮的門，羊已走進(jìn)門去，駱駝跪下前腿，低著頭，還是鉆不到門里去。緊接著圖文結(jié)合，邊讀課文邊對(duì)比圖，理解句子的意思。在理解圖所對(duì)應(yīng)的句子后，重點(diǎn)抓住老牛說的的話（只看到自己的特長，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。）

2、，這也是課文的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？教學(xué)時(shí)結(jié)合前后課文的內(nèi)容來講解，同學(xué)已理解兩幅圖所對(duì)應(yīng)的句子，指導(dǎo)他們反復(fù)地讀，進(jìn)一步理解它們的意思。接著，讓同學(xué)說說自己或同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)的回答中，說自己的都是優(yōu)點(diǎn)，說別人基本是缺點(diǎn)，和我課前所預(yù)設(shè)的情景是差不多的。我趕忙表揚(yáng)同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，特別關(guān)注身邊的同學(xué)，他們特殊的興奮。利用這一契機(jī)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，每個(gè)人都有自己好的一面，也有不好的一面。我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他人改掉不良的習(xí)慣。最終，結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛說的話，進(jìn)而熟悉到“這是不對(duì)的”，并從中讓同學(xué)接受教育。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思2本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文坐井

3、觀天進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給同學(xué)知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使同學(xué)懂得目光狹小、見識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們勝利地讓同學(xué)了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)覺了一個(gè)問題，就是沒有準(zhǔn)時(shí)題目歸納和小結(jié)比較淺顯，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)的理解有肯定難度。在其次次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓同學(xué)易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見識(shí)少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二班級(jí)小伴侶的愛好，我還制作

4、了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加好玩，更加樂觀參與到課堂中去。雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了肯定的探究，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：第一、預(yù)備還不夠充分。雖然說，預(yù)備時(shí)間也有一星期，可是算起來，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在預(yù)備教案時(shí)花了很長時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清楚。其次、我上課時(shí)語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低班級(jí)的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。第四、同學(xué)的課堂紀(jì)律不夠好，沒有準(zhǔn)時(shí)訂正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提示開小差的同學(xué)。在今后的日

5、子里，我會(huì)努力改正，虛心聽取別人的看法，使自己進(jìn)步得更快。人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思二通過引導(dǎo)，同學(xué)們開頭由一人讀，到兩個(gè)讀，最終到4個(gè)小組讀。慢慢地最終有幾個(gè)小組爭著要上臺(tái)表演，氣氛熱鬧。同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感嘆句，為了讓同學(xué)到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已預(yù)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些同學(xué)很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，同學(xué)們都能大膽地說出自己觀看時(shí)所看到天的大小，

6、以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比方見識(shí)有限，眼光短淺?！蓖瑢W(xué)想像力豐富，真令人驚異呀！學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思3識(shí)字7以“拍手歌”的形式，為小伴侶描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是伴侶，愛護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動(dòng)的組織供應(yīng)了很好的載體。教學(xué)本課其次課時(shí)，我覺得有如下幾點(diǎn)勝利之處：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！庇绕涫堑桶嗉?jí)的同學(xué)，激發(fā)愛好，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給同學(xué)很多動(dòng)物的漂亮畫面，讓他們?cè)谟^賞

7、中感受，在感受中產(chǎn)生愛好，有了熟悉動(dòng)物的愛好。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種同學(xué)感愛好的活動(dòng)，如：喊喊動(dòng)物伴侶的名字并跟他們打招呼；說說自己喜愛的動(dòng)物的樣子；動(dòng)物伴侶要把生字伴侶帶回課文了，讀一讀把它們留??；老師要考考大家，誰敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等，讓同學(xué)在活動(dòng)中，嬉戲中產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而樂觀、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。二、突破重難點(diǎn)，讓同學(xué)在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者細(xì)心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、拍手誦讀等，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參加。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采納多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用同學(xué)的生活閱歷的基礎(chǔ)上，

8、學(xué)會(huì)結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。并在嫻熟誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)仿照編兒歌，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國語言文字的喜愛，從中受到愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。三、循序漸進(jìn)，讓同學(xué)輕松愉悅地學(xué)會(huì)編兒歌。課后的練習(xí)支配了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌。為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用，從而讓他們對(duì)編兒歌的要求有更進(jìn)一步熟悉；接著我找了一首同樣是愛護(hù)動(dòng)物的拍手歌，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除，讓同學(xué)補(bǔ)充完整，在這過程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處。最終讓同學(xué)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓同學(xué)在剛才的基礎(chǔ)上獨(dú)自仿照其中一兩句自己編拍手歌。在練習(xí)編寫的過程中同學(xué)們表現(xiàn)出濃郁的愛好并結(jié)合自己的生活閱歷大膽地發(fā)

9、揮想象，從而順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。由于受學(xué)問水平限制，也有個(gè)別孩子編寫的兒歌過于直白。四、注意識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開頭與動(dòng)物伴侶打招呼，與他們交伴侶，用幾句話說說動(dòng)物伴侶的樣子，仿照編兒歌，懂得愛護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程，同學(xué)的情感始終傾注于動(dòng)物伴侶的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道同學(xué)學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)喜愛生活，喜愛大自然。愛惜生活環(huán)境。通過這堂課的磨課實(shí)踐，我感受很深。學(xué)校低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的，它應(yīng)當(dāng)是活躍的、趣味的，投同學(xué)所好，取同學(xué)所需。這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和思維靈感，讓他們輕松歡樂地完成

10、學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思4本節(jié)課上的是看雪的第一課時(shí)，以認(rèn)字讀準(zhǔn)文為主要目標(biāo)。導(dǎo)入部分。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡潔，以謎語的方式導(dǎo)入揭題，同學(xué)愛好較濃，很快就能進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我一開頭就讓同學(xué)自己試著讀其次段和第九段，在教學(xué)過程中指名讀的同學(xué)基本能夠讀準(zhǔn)，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過檢查預(yù)習(xí)課文的要求來先學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好生字以后再來讀重點(diǎn)段落，可能會(huì)更好。還有在同學(xué)評(píng)議的時(shí)候，老師應(yīng)更留意指導(dǎo)同學(xué)的一分為二的觀點(diǎn)， 從兩個(gè)方面來加以引導(dǎo)?？隙ㄒ龅綔?zhǔn)時(shí)的鼓舞同學(xué)，給他們自信。有感情地朗讀對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 。剛開頭的

11、時(shí)候老師范讀課文，要求同學(xué)在聽的過程中留意找到不明白的地方，由于二班級(jí)同學(xué)的思維不夠全面，雖然有幾個(gè)同學(xué)能夠提出一些比較好的問題來，但是大部分同學(xué)提的問題五花八門。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)用了比較多的時(shí)間，使得后面的閱讀時(shí)間就相對(duì)少了一些。我覺得應(yīng)當(dāng)給同學(xué)明確一點(diǎn)的問題，還是要以讀好課文為主，給同學(xué)的質(zhì)疑不要太多，適當(dāng)就好，就是想各種形多讓同學(xué)去讀，想讀，喜愛讀。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思5一、社會(huì)實(shí)事激趣課堂對(duì)于世界的了解，同學(xué)們往往是從社會(huì)的知名人物或知名大事開頭，本課從澳網(wǎng)冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人、白人網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比較，找出三大人種的形狀區(qū)分。由于世界冠軍，有許多都是黑人和白人，因此這樣特

12、別直觀，也很吸引孩子的愛好。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，充分了開發(fā)了品德教學(xué)資源，以使品德課堂更加豐滿，更加有效，比如使用視頻三大人種使同學(xué)直觀地了解了不同人種的成因。利用地圖，客觀地了解三大人種的分布區(qū)域。利用統(tǒng)計(jì)圖比較三大人種的人口比例。猜一猜的嬉戲讓大家自然地意識(shí)到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻(xiàn)，人種無優(yōu)劣。最終利用圖片展現(xiàn)各國文化，讓同學(xué)感受世界文化的豐富多彩，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻(xiàn)，不同膚色的人共同制造了絢爛多樣的世界文化，為我們打開了世界之窗，也會(huì)下節(jié)課世界文化起了一個(gè)鋪墊。二、注意同學(xué)自主力量新課標(biāo)要求在新的思想品德課教學(xué)中要以同學(xué)主動(dòng)參加為前提，以自主學(xué)習(xí)為途

13、徑，以合作學(xué)習(xí)、同學(xué)為主體探究、爭論為形式，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的策略，促進(jìn)同學(xué)自主發(fā)覺問題、分析問題并解決問題。世界地理，對(duì)于學(xué)校生來說生疏遙遠(yuǎn)，本課我將課程學(xué)問與社會(huì)生活相鏈接，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們樂觀探究，并結(jié)合必要的資料搜集與分析，關(guān)心他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問，從而形成正確的世界觀。課前，我依據(jù)教學(xué)的需要讓同學(xué)搜集關(guān)于世界優(yōu)秀人才的資料，培育了同學(xué)搜集、分析資料的力量；課堂上，讓同學(xué)利用教材圖片，在空白地圖上涂出三大人種分布的區(qū)域，培育了同學(xué)的自學(xué)力量；依據(jù)不同的涂色，引導(dǎo)同學(xué)爭論自己的發(fā)覺，培育了同學(xué)的探究力量。課后，要求同學(xué)搜

14、集世界各國的文化遺產(chǎn)，以了解各人種的文化。三、課堂時(shí)間略顯空余由于沒有進(jìn)行試教，在教學(xué)內(nèi)容上的估量略有不足，同學(xué)的協(xié)作度比較高，所以課堂時(shí)間有結(jié)余，卻沒有更多的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，對(duì)品德課堂來說，課外學(xué)問的深化有助于同學(xué)對(duì)課題的深化探究，因此可以加入人種卑視，各人種由于地理位置、歷史等緣由造成的不平衡，從而更能感受敬重各人種，人種是公平的。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個(gè)環(huán)節(jié)放的時(shí)間不足，過得稍稍快了些，比猶如學(xué)們自己畫圖后，可以支配四人小組自己先說一說，再集體展現(xiàn)，猜想面貌不同的緣由時(shí)和視頻出示后，也可以把總結(jié)的話交給同學(xué)先說完再由老師簡潔總結(jié)。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思6我是什么是一篇主要用擬人手法寫作而成的

15、科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向同學(xué)展現(xiàn)了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。一、勝利之處1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)愛好。采納了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，快速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)深化體會(huì)字形特點(diǎn)。3.整體感知方法得當(dāng)。采納關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)同學(xué)說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。4.細(xì)讀文本敏捷多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語句，采納多種形式

16、的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠奇妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采納貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。6.板書設(shè)計(jì)獨(dú)特新奇。我的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展現(xiàn)了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展現(xiàn)出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點(diǎn)睛之用。二、不足之處1.識(shí)字教學(xué)沒留意到與形近字區(qū)分教學(xué)，對(duì)于說話訓(xùn)練還不夠到位。2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語言還需再凝練。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思7開天辟地?cái)⑹龅氖枪糯囊粋€(gè)神話故事：很久很久以前，宇宙原來是混沌一團(tuán)的，后來大神盤古憑借他的神力把天

17、地分開。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中到處布滿了奇妙的想象，用精確生動(dòng)的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)了解盤古如何開天辟地，感受盤古的宏偉高大、力大無窮、意志堅(jiān)決；他如何化生萬物，體會(huì)巨人宏大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)時(shí)，我是依據(jù)故事的進(jìn)展情節(jié)逐段敘述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和寬闊的大地時(shí)，心中肯定會(huì)想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實(shí)古代的人也曾想過這些問題，于是編出了很多漂亮的神話故事。關(guān)于人的起源，有一個(gè)漂亮的神話叫“女媧造人”。傳奇在女媧造人之前，這個(gè)世界沒有山，沒有水，沒有花草

18、樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)漂亮的神話故事開天辟地。想探究宇宙是怎樣形成的，這對(duì)于求知欲特殊旺盛，奇怪心特殊強(qiáng)的學(xué)校生來說，必定會(huì)布滿新穎。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考，用上“混沌一團(tuán)，開天辟地，化生萬物”這三個(gè)詞說一說課文的主要內(nèi)容，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)力量，其目的是培育同學(xué)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語言的概括力量。逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采納“啟發(fā)思索自主閱讀溝通體會(huì)適當(dāng)點(diǎn)撥理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)其次段的時(shí)候，設(shè)計(jì)這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的狀況怎樣？然后讓同學(xué)自主閱讀，溝通讀后的體會(huì)，在此

19、基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的困難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)決，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對(duì)死亡，坦然無畏，對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大雄偉的形象在同學(xué)的心中樹立起來。教學(xué)第三段時(shí)，主要讓同學(xué)反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)同學(xué)把世間事物美妙的特點(diǎn)，跟盤古美妙的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì)盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還制造了宇宙中哪些事物？這節(jié)課我覺得有幾個(gè)不足的地方

20、：1、同學(xué)讀，說的機(jī)會(huì)許多，但我沒能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)點(diǎn)評(píng)的方法，激勵(lì)手段利用不夠，未能把同學(xué)讀書的樂觀性很好地調(diào)動(dòng)起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在同學(xué)的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，同學(xué)認(rèn)為都是由于他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)決，和無私奉獻(xiàn)的精神。3、最終支配的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最終一段的寫法，有相像特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓同學(xué)想，或許效果會(huì)好些。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思8太空生活趣事多是一篇科普說明文，介紹了一些新穎好玩的太空生活學(xué)問，這些趣事本身就是同學(xué)感愛好的。本節(jié)課以讀為主，在反復(fù)朗讀的過程

21、中同學(xué)就了解了課文內(nèi)容。圍繞教學(xué)重點(diǎn)相機(jī)拋出同學(xué)感愛好的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時(shí)，我就設(shè)問：“既然說站著睡覺 和躺著睡覺一樣舒適，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說宇航員必需把自己綁在睡袋里呢？”同學(xué)立刻說：“假如宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會(huì)在飛船里飄來飄去?！薄坝詈絾T飄啊飄，腦袋會(huì)撞在飛船上，砸個(gè)大包。” 在讀讀、議議的過程中，同學(xué)很簡單就明白了“要想睡上一個(gè)平穩(wěn)覺，宇航員必需把自己綁在睡袋里”這一太空生活學(xué)問要點(diǎn) ，并懂得了“必需”一詞的用法。本節(jié)課同學(xué)對(duì)太空比較感愛好，因此在同學(xué)充分讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練。學(xué)完課文后，我們就進(jìn)行拓展。假如你是一名宇航員，你

22、能給大家說說你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些預(yù)備、遇到什么新穎的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結(jié)合搜尋的資料來想象說話。）同學(xué)依據(jù)要求開頭分組爭論溝通，同學(xué)就像開了河的水嘩嘩的流淌，課題立即活躍起來。同學(xué)通過充分的溝通后，大家開頭動(dòng)筆把自己的溝通成果寫下了，同學(xué)的想象真的很奇妙。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)不放過任何一次說寫訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，信任同學(xué)在不斷的訓(xùn)練中，自己的寫話水平就會(huì)提高。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思9撈月亮是一篇童話故事，故事中生動(dòng)好玩的“人物”不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和才智。今日和孩子們一起學(xué)習(xí)了這篇好玩的課文，我有了很大的收獲。在這節(jié)課的教學(xué)中我力爭做到了以下幾點(diǎn)：1、 在

23、開心的教學(xué)氛圍中，同學(xué)樂學(xué)，并樂觀投入其中。2、 假如同學(xué)感到歡樂，那么他們就會(huì)樂觀思索，主動(dòng)參加。所以在這節(jié)課上我力爭給孩子們創(chuàng)設(shè)開心的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)樂學(xué)樂觀投入學(xué)習(xí)中。課前，讓孩子們?cè)谧约旱母杪曋凶呷胝n堂，用孩子們喜愛的看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在揭示課文所講得道理時(shí)，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們?cè)谧x中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉醉在歡快中，學(xué)習(xí)愛好很高，能樂觀投入到學(xué)習(xí)中來。3、 在自主、合作、探究中讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。4、 新課標(biāo)樂觀提倡自主、合作、灘舊的學(xué)習(xí)方式，更有利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐力量。

24、于是我在努力在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這一理念。5、 這節(jié)課是其次課時(shí)的教學(xué)，識(shí)字教學(xué)主要是檢查同學(xué)對(duì)生字寶寶的把握狀況。我用了開火車之以嬉戲形式，讓同學(xué)在嬉戲中識(shí)字力量進(jìn)一步提高。在閱讀教學(xué)中，我大膽的把時(shí)間留給同學(xué)，鼓舞同學(xué)大膽的度，采納多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓同學(xué)在讀中悟，這樣同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人。在重點(diǎn)詞句上重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的深刻道理。6、 我也感覺到這節(jié)課中有不足之處，在同學(xué)的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明白，有的語言用得不太恰當(dāng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制，又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒有準(zhǔn)時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要

25、連續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭取有更大進(jìn)步。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思10學(xué)習(xí)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了體會(huì)這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！鄙?。首先我讓同學(xué)自由讀，然后想象：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？同學(xué)的腦海中出現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我似乎看到糧食水果都豐收了?！庇械恼f：“我好象看到一盞盞燈籠般的梨子。”有的好象聞到了瓜果的香味，有的說：“我好象也嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛觀賞到金黃的稻子在寬闊的田野上跳舞。”接著我指導(dǎo)朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的樂觀性更高了，他們或

26、加動(dòng)作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思11本課的教學(xué)，我感覺識(shí)字教學(xué)比較到位，通過多種形式的反復(fù)朗讀，如：小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，同學(xué)把握的比較扎實(shí)，不僅讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，也明白了字義，大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用詞語說句子。在課文的教學(xué)中，我留意發(fā)揮老師的示范作用，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，適時(shí)的引導(dǎo)同學(xué)深化思索，用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也存在著很多不足：1、整節(jié)課中，我特別注意同學(xué)朗讀力量的培育，賜予了同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，但是讀書的形式太過于單調(diào)，以后要留意依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年

27、齡特點(diǎn)，讓同學(xué)利用多種形式進(jìn)行朗讀。2、在引導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)還要細(xì)致一點(diǎn)。在同學(xué)讀書感情不到位的狀況下，要留意分析其中的緣由。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞，是訓(xùn)練低班級(jí)同學(xué)通過語言揣摩人物心理的好機(jī)會(huì)，可以先讓同學(xué)議一議，然后再讀。通過老師范讀或讀得好的同學(xué)的朗讀，很簡單就能讀得精確。在以后的教學(xué)中，我還要不斷地鉆研教材，學(xué)習(xí)新的課程理念和教學(xué)方法，用新的理念來豐富自己，不斷地進(jìn)步，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思12今日將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢(mèng)來進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今日我們接著來學(xué)習(xí)日記兩則。同學(xué)讀全文說說自已的體會(huì)及問題。讀第一

28、篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)夢(mèng)中的美，同時(shí)留意了語言文字的訓(xùn)練，但是讓同學(xué)說話練得太多，時(shí)間沒把握好。如：艷羨、迫不及待等并通過一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)實(shí)中對(duì)媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著同學(xué)順著小的思路讀，體會(huì)小從興奮生氣不興奮的心情。先不以自已的熟悉去分析，當(dāng)同學(xué)把第一篇日記讀得非常符合人物時(shí)，我問：小對(duì)自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽究竟小氣嗎？再默讀課文思索。結(jié)果同學(xué)就開頭了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)懷她的等等，同學(xué)的看法也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是

29、誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最終這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合同學(xué)理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織同學(xué)反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小的心情也興奮了。至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠具體。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，討論教材還不夠透徹。板書過于簡潔，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)當(dāng)注意簡潔明白，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)當(dāng)在課尾組織同學(xué)說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)約來關(guān)心阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)當(dāng)順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)約錢，來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困同學(xué)。 可是時(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間

30、支配有些前松后緊。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思13狼和小羊講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理虧詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告知我們：狼的本性是兇殘的，它要故意干壞事是很簡單找到借口的。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻，通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，綻開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。對(duì)于本課，我的教學(xué)期望是：以關(guān)鍵詞“找碴兒”為線，緊扣“有意”、“氣沖沖”等提示語，感悟、體會(huì)狼的兇殘、虛偽，在“狼”、“羊”的對(duì)立、對(duì)比中，在“讀”、“悟”中揭示寓意，明白道理。寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來隱藏豐富的思想意義的。因此，對(duì)寓

31、言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)悟寓意就愈明愈深，而讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，讀能使課文中的藝術(shù)形象在兒童的心中活起來?；谝陨系氖煜ぃ覍ⅰ白x” 字貫穿了始終，啟發(fā)同學(xué)融入角色，激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。在教學(xué)中，我緊緊抓住了關(guān)鍵詞“找碴兒”這條線，設(shè)計(jì)教學(xué)，在引導(dǎo)同學(xué)找出狼“找碴兒”說的三次話后，扣住“有意”“氣沖沖”等提示語，讓同學(xué)在讀中體會(huì)，以讀代講，以讀促悟，層層遞進(jìn)，同學(xué)在變換句子表達(dá)方式的對(duì)比朗讀中，體會(huì)到了帶提示語朗讀的好處；在看圖觀看、描繪狼想吃小羊的神情中，讀出了狼迫不及待的心理；在“狼”“羊”的對(duì)立、對(duì)比朗讀中，體

32、會(huì)到了狼兇殘的本質(zhì)，一個(gè)“讀”字，同學(xué)讀出了意、讀出了形、讀出了味、讀出了解，也讀出了對(duì)語文的愛好！而后我又順機(jī)將練習(xí)中伊索的話與文本進(jìn)行了整合，同學(xué)愛好盎然，心情高漲，對(duì)寓言的理解也水到渠成。學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容并不難，但我在教的同時(shí)想要讓同學(xué)明白做人的原則，做一個(gè)懂善惡，明是非，和善、有用的人。盡管課文所教內(nèi)容有限，但盼望通過點(diǎn)滴的教育，能關(guān)心同學(xué)塑造正確的人生觀、世界觀，擁有一個(gè)健康的心態(tài)，樂觀向上的生活與學(xué)習(xí)。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思14本文是一首贊美秋天迷人的景色和豐收的景象的詩歌，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛！在前一課剛學(xué)過兩首描寫秋天景色的.古詩，因此，教學(xué)本課時(shí)，我由這兩首古詩導(dǎo)入新課，引

33、導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談秋天的印象，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。這一課寫得特別的美麗，也寫得特別的貼切。但總感覺這一課的容量很大，用一般的講讀方法可能比較難處理，由于每一小節(jié)都可以品嘗出很多的東西。因此我在其次課時(shí)，首先讓同學(xué)充分的朗讀感悟。其次是同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)來談?wù)劺首x的體會(huì)，比如問同學(xué)你讀了以后感覺秋天是怎樣的？（比如秋天是淘氣的，秋天的歡樂的，秋天是喧鬧的，秋天是勤勞的等）然后再組織同學(xué)爭論從哪兒看出來的。讓同學(xué)品嘗詳細(xì)的詞句。在組織爭論的基礎(chǔ)上我加以引導(dǎo)并適當(dāng)?shù)奶岣撸瑫r(shí)把自己的讀后感受跟同學(xué)進(jìn)行溝通。避開了一小節(jié)一小節(jié)單調(diào)的講解。本文的5 、6兩小節(jié)同學(xué)不是很簡單理解，假

34、如能讓他們借助圖畫想象玉米和高粱在夏天和成熟后的樣子，想象和感受農(nóng)夫的辛苦和豐收后的喜悅，然后再邊想象邊讀書， 可能效果會(huì)更好。由于這兒的同學(xué)對(duì)文中的場景很生疏。學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思15在新課程教學(xué)中，語文課最大的特色莫過于“主題性教學(xué)”的開展，每一個(gè)單元就是一個(gè)主題，在一班級(jí)下冊(cè)中就有八個(gè)主題，它們分別是：多彩的春天、家庭生活、愛護(hù)環(huán)境、歡樂的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)文本的過程中，也結(jié)合進(jìn)行思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，起到“潤物無聲”的效果。當(dāng)我在教學(xué)其次個(gè)主題“家庭生活”時(shí)，

35、面對(duì)“識(shí)字2、看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的心愿”這幾篇課文，一下子便被文中孩子們那深深的孝心所感動(dòng)，為他們精彩的表現(xiàn)而傲慢。那么，如何讓我的孩子們也能這樣做呢?怎樣才能讓孩子們變學(xué)習(xí)為行動(dòng)呢?我便思考怎樣把課堂上的習(xí)得與平常的真實(shí)生活相聯(lián)系，讓孩子們?cè)跓o形中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)?！疚谋竞喗椤浚鹤R(shí)字2小伴侶，正年少，尊長輩，懂禮貌。父母教，仔細(xì)聽，做錯(cuò)事，即改正。長輩錯(cuò)，要提示，態(tài)度好，心愿誠。家務(wù)事，愿擔(dān)當(dāng)，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。這是一篇“三字經(jīng)式”的課文，我們也稱之為“新三字經(jīng)”，它讀起來瑯瑯上口，節(jié)奏明快，文章內(nèi)容也淺顯易懂，老師不需要多加解釋，同學(xué)也

36、能自己學(xué)會(huì)，關(guān)鍵是如何把文本中的內(nèi)容真正落實(shí)到自己的行動(dòng)中，我想這才是教學(xué)的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)關(guān)注】：在對(duì)本課的教學(xué)中，我在孩子們初讀的基礎(chǔ)上，讓他(她)們自己來說說、悟悟，并結(jié)合自己的生活實(shí)際來聊一聊。而我則依據(jù)平常的家訪，以及在與家長的溝通中了解到的一些狀況，在教學(xué)中才穿插進(jìn)來讓孩子們進(jìn)行辨析：他(或她)這樣做對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?1、“父母教，仔細(xì)聽”早在上學(xué)期結(jié)束時(shí)我就聽說了瑋瑋的任性和頑皮，讓媽媽頭疼萬分，再加上家庭教育的不全都，爸爸和媽媽的教育方法完全相反，使得小家伙有恃無恐，對(duì)于媽媽的話完全是“耳邊風(fēng)”，甚至是“充耳不聞”。這讓媽媽不僅累，更是急，由于孩子的學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意。于是，當(dāng)有孩

37、子講到“父母教，仔細(xì)聽”時(shí)，我便敘述這樣一個(gè)真實(shí)的事例：我們班有這么一個(gè)孩子，特殊的任性。有一天，媽媽在做晚飯讓他自己寫作業(yè)，也許二非常鐘過去了，媽媽出來一看，他一個(gè)字也沒寫，便提示他不要玩了快點(diǎn)寫作業(yè)?？墒堑鹊綃寢尠扬埐硕松献浪耘f一個(gè)字也沒寫。媽媽一看時(shí)間已經(jīng)過去半個(gè)多小時(shí)，很生氣，就要求他寫完作業(yè)才能吃飯。接著，媽媽就坐在他旁邊看他寫，可是這個(gè)孩子不僅沒有抓緊時(shí)間寫作業(yè)，照舊這里弄弄，那里弄弄就是不寫。一個(gè)小時(shí)也過去了，可他的本子上還是一個(gè)字也沒有。媽媽特別特別地生氣，就把他的作業(yè)本撕了。可他呢?還在一邊笑呢。你覺得他做得怎么樣?針對(duì)這個(gè)事例，孩子們進(jìn)行了剖析，全都認(rèn)為這個(gè)孩子太不應(yīng)當(dāng)了

38、，作業(yè)原來就是自己的事，現(xiàn)在媽媽陪你寫作業(yè)你還不寫，這就說明他根本沒有做到“父母教，仔細(xì)聽”。有人說到“父母平常工作那么辛苦，我們應(yīng)當(dāng)乖一點(diǎn)，這樣他們就會(huì)快樂一點(diǎn)的”。還有人說“沈老師平常就教育我們?cè)趯W(xué)校做個(gè)好同學(xué)，在家做個(gè)好孩子，他這樣做根本就不是一個(gè)好孩子嘛，由于好孩子就應(yīng)當(dāng)聽爸爸媽媽的話?！焙⒆觽兤咦彀松嗟匕l(fā)表著看法，還不時(shí)地問我一聲：他是誰呀?是誰啊?而我在整個(gè)敘述和爭論的過程中都沒有多看他一眼，但我卻發(fā)覺了他的表情是特別驚異的，或許他在想我為什么知道的那么清晰，或許他還在擔(dān)憂我會(huì)叫出他的名字，由于我清晰地看到了他的神色在不停地變化中下課后，孩子們還一再地問我：是誰?他是誰?當(dāng)然對(duì)于這個(gè)孩子的名字我是肯定的保密的。從瑋瑋那陰晴不定的表情中，我感受到了他心靈的沖擊，應(yīng)當(dāng)說今日課堂上的爭論和孩子們的話語給了他很大的