【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件復(fù)習(xí)

1、【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)螢火蟲伊能靜螢火蟲螢火蟲慢慢飛 夏夜里夏夜里風(fēng)輕吹 怕黑的孩子安心睡吧 讓螢火蟲給你一點(diǎn)光 燃燒小小的身影在夜晚 為夜路的旅人照亮方向 短暫的生命努力的發(fā)光 讓黑暗的世界充滿希望螢火蟲螢火蟲慢慢飛 我的心我的心還在追城市的燈光明滅閃耀 還有誰會記得你燃燒光亮螢火蟲伊能靜思考：這首歌有什么特點(diǎn)？ 她都寫了螢火蟲什么樣的品質(zhì)？ 這與人有什么關(guān)系？ 作者運(yùn)用了什么寫作方法？思考：這首歌有什么特點(diǎn)？狀物作文狀物作文什么是狀物作文？ 狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動的文字陳述和描摹出來。 狀物的記敘文，也不是為狀物而狀物。而是托物言志或托物抒情，就

2、是通過描述某物，來表明作者的某種思想、某種感情。這類文章的特點(diǎn)在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物當(dāng)中，文中既有對所寄托事物的具體描述，又有對所寓之理和情的充分闡發(fā)。什么是狀物作文？ 狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能狀物記敘文有以下幾種寫法：1、詠物寄志。作者通過對自然風(fēng)物的具體描繪，寄托作者的強(qiáng)烈愿望、崇高的理想和高尚的情志。例文（節(jié)選）： 星星盡管離我們那么遙遠(yuǎn)，但它們總盡自己的力量，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的光芒投向人間，不由使人想起那些千千萬萬和星星一樣默默無聞地為人類貢獻(xiàn)一份光和熱的人們。 望著星空，我深深地感到：做人，不能時(shí)刻總想著自己，要多為別人想一想，要像星星一樣貢獻(xiàn)出自己的一份

3、光和熱來。只要人人都獻(xiàn)出一份光和熱來，人間就充滿了愛呀！狀物記敘文有以下幾種寫法：1、詠物寄志。作者通過對自然風(fēng)物的2、狀物抒情。作者通過對自然風(fēng)物的特點(diǎn)、特征的細(xì)致具體的描繪，抒發(fā)作者自己強(qiáng)烈的感受和真摯的感情。例文：我有一個煤火爐，是進(jìn)城那年買的，用到現(xiàn)在，已經(jīng)三十多年了，它伴我度過了熱情火熾的壯年，又伴我度過著衰老的嚴(yán)冬。它的容顏也有了很大的改變，它的身上長了一層紅色的鐵銹，每年安裝時(shí)，我都要舉止艱難地為它打掃一番。 我們可以說得上是經(jīng)過考驗(yàn)的，沒有發(fā)生過變化的。它伴我住過大屋子，也伴我遷往過小屋子，它放暖如故。大屋大暖，小屋小暖。小暖時(shí)，我靠近它些；大暖時(shí)，我離它遠(yuǎn)些。小屋時(shí)，來往的客

4、人少一些；大屋時(shí)，來往的客人多一些。它都看到了。 火爐，我的朋友！我親密無間的朋友！我幼年讀過兩句舊詩：爐存紅似火，慰情聊勝無。何況你不只是存在，而且確實(shí)在熊熊地燃燒著啊！2、狀物抒情。作者通過對自然風(fēng)物的特點(diǎn)、特征的細(xì)致具體的描繪3、托物寓意。作者通過自然風(fēng)物的具體描繪，寄寓深沉的思想和深刻的哲理，表達(dá)作者對生活的獨(dú)到的理解和認(rèn)識。狀寫事物中還可以有意識地運(yùn)用多種修辭手法，諸如擬人、比喻、以及象征手法等，以增強(qiáng)文章的感染力。例文： 牽?；ㄒ簧恢痹谂实恰Ｖ钡剿蛉~落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻給人留下了那一粒粒飽滿的種子，黑如烏金，白似碎玉這是一味治療疾病的良藥。 牽

5、牛花是平凡的。她奮斗一生，把花朵和果實(shí)留給人類。不屈不撓的牽?；?，多像一位不畏艱險(xiǎn)、攀登不止的勇士??！這樣可愛的花，怎能不讓人喜愛呢？3、托物寓意。作者通過自然風(fēng)物的具體描繪，寄寓深沉的思想和深如何寫好各類事物？如何寫好各類事物？（一）怎樣寫物品？（一）怎樣寫物品？1、抓住特征 從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會有某些部位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫。 1、抓住特征 2、按照一定的順序?qū)?（1）按總一分一總的順序?qū)憽?（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?（3）有的物品，須按先外后

6、內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。 2、按照一定的順序?qū)?3、狀物需要想象和聯(lián)想 展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。 3、狀物需要想象和聯(lián)想 【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)（二）如何寫動物？（二）如何寫動物？1、寫外形 首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長相、個頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。 1、寫外形 2、寫習(xí)性 寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作和生活習(xí)性

7、，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。 小動物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。 2、寫習(xí)性 （三）怎樣寫植物？（三）怎樣寫植物？1、可以從整體到局部 先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其

8、境。 1、可以從整體到局部 2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察 很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察 很多植物3、以四時(shí)變化為序 很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。 3、以四時(shí)變化為序 5、托物抒懷，借物詠志 寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義5、托物抒懷，借物詠志

9、 （四）建筑物。從建筑物的座落位置,外觀(樣式、顏色、建筑材料、結(jié)構(gòu))，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或裝飾等方面介紹。 （五）自然景觀。對風(fēng)、雨、雪、霞、山、河流等自然景觀抓住它的光、聲、色的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)間，季節(jié)的不同寫出它的特點(diǎn)。 （四）建筑物。從建筑物的座落位置,外觀(樣式、顏色、建筑材料【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課件課件復(fù)習(xí)【語文】小升初小學(xué)語文狀物作文課

10、件課件復(fù)習(xí)作業(yè)： 想好你要寫的一件物品或者是動物，要寫出這個狀物對你的影響以及思想情感上的思考。最好寫出發(fā)現(xiàn)在你們之間的一個小故事增加趣味性。寫一篇作文，字?jǐn)?shù)在350個字以上。要求：1、先寫出提綱（六要素、感悟）2、設(shè)計(jì)題目3、注意分段以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用4、多用好詞好句以及修辭手法作業(yè)：qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd關(guān)于文化多樣性，中國古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上推動文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時(shí)期，文化的發(fā)展就不是一個模式，而是形成多個文化體系，呈

11、現(xiàn)多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對話、學(xué)習(xí)、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接觸，常常成為人類進(jìn)步的里程碑：希臘學(xué)習(xí)埃及，羅馬學(xué)習(xí)希臘，阿拉伯學(xué)習(xí)羅馬帝國，中世紀(jì)歐洲學(xué)習(xí)阿拉伯，文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲又學(xué)習(xí)東羅馬帝國。歐洲文化的發(fā)展?fàn)顩r是這樣，東亞也是如此：日本明治維新之前，日本學(xué)習(xí)借鑒中國；明治維新之后，中國通過日本學(xué)習(xí)世界。中國從印度引入佛教，之后中國佛教影響東亞、東南亞大片區(qū)域。人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時(shí)，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時(shí)，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文