大班語言教案三篇

1、第 大班語言教案三篇大班語言教案 篇1 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。活動準備：1、兩個征友啟事的范例2、錄有故事內(nèi)容及征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事一段故事內(nèi)容的磁帶。3、與幼兒人數(shù)相符的快樂閱讀圖書?；顒舆^程：一、游戲找朋友1、教師和幼兒隨音樂玩找朋友的游戲。提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引

2、導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。3、教師和幼兒共同4、閱讀。提問：征友啟事中的征友是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？（二）理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？1、教師請幼兒將快樂閱讀書翻到征友啟事這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。2、教

3、師巡回指導3、幫助個別幼兒指4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？（三）討論：通過這兩次征友1、小牛犢懂得了一個道理，2、相信小朋友們也明白了這個道理，3、是什么呢？你們來說說？（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處?；顒臃此迹阂?、抓住主線，貫穿課堂全文有11個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。二、語言訓練，隨手拈來語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文

4、字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。讓學生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。當故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對文本進行了升華，讓學生想象：“假如我是（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當我搖著頭離開時，我會對小牛說”。此環(huán)節(jié)的設計不僅讓學生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友，而且讓學生體會到交朋友時不能對朋友的要求太高。當故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過反復分角色朗讀動物們對小牛說的話，很好地讓學生體會到第二則征

5、友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點便不攻自破了。我們在邊學習語言，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。三、個性閱讀，不拘一格小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學生看插圖，體會小牛的.心情。學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”等描寫心情的詞語，然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了滋味。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機讓學生說說自己想找一個什么樣的朋友。學生學會了用

6、上“或者或者或者其中一點”大班語言教案 篇2 一、活動目標： 1理解兒歌內(nèi)容，并初步學會兒歌；2讓兒童掌握十二屬相的排列順序；3通過游戲，增強兒童合作游戲的能力；二、活動準備：1教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖；2每人一套小的屬相和一張屬相圖；3課件屬相歌；三、活動過程：一、引導兒童說說自己及家人各自的屬相。導入：師：小朋友，誰來說說你屬的是什么？你的家人他們又屬的是什么呢？兒童各自自由講述。師：剛才，小朋友說了那么多人的屬相，那請你們想一想，那些人的屬相都一樣嗎？誰知道屬相一共有多少個？二、兒童欣賞課件，引導兒童按順序給屬相排隊，并學習兒歌。師：今天，我給你們帶來了一首兒歌屬相歌，我們一

7、起來欣賞一下。1。兒童欣賞兒歌后提問：師：兒歌中一共說到了幾個屬相？分別是哪些小動物？2根據(jù)兒童講述的內(nèi)容給小動物排隊。師；這些小動物是怎樣排隊的呢？十二個屬相已經(jīng)排好隊了，我們一起再來聽一聽兒歌，看看這些屬相排得對不對？3學習兒歌屬相歌。師：請小朋友看著圖上排好隊的十二屬相和老師輕輕地來朗誦兒歌，好嗎？有的小朋友有的地方已經(jīng)學會了，那請你在會的地方聲音大一些，不會的地方聲音小一些，好嗎？三、動手操作給十二屬相排隊。師：老師這兒的十二個屬相已經(jīng)排好隊了?？墒牵诤竺娴淖雷由线€有很多的屬相還沒排好隊呢？你們愿意給它們排排隊嗎？請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。

8、請小朋友開始吧。兒童動手操作，教師巡回指導。師：請小朋友拿著排好隊的屬相圖坐上位。再兩個小朋友互相看看排好隊的屬相圖對不對？讓我們看著屬相圖再把兒歌來朗誦一次，好嗎？四、比賽屬相排隊。師：小朋友，快看，我這兒還有兩組沒排好隊的屬相，你們愿意再給它們排排隊嗎？這次呀，我們來比賽，好嗎？我們小朋友分成兩組，十二個小朋友一組，然后一個接一個，每人給一個屬相排隊，看看哪一組排得又快又對，又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。小朋友，你們聽明白了嗎？兒童進行比賽。五、：師：小朋友，今天我們學會了給十二屬相排隊的本領，你們開心嗎？我們再把今天學到的本領去教給你們的好朋友，好嗎？屬相歌一個人，有一個，每家都

9、有好幾個，數(shù)起來，十二個，小朋友猜猜是什么？小老鼠，排第一，個頭不大真神氣。老牛第二，虎第三，兔子第四跑得快。龍第五，蛇第六，馬是老七不落后。羊第八，猴第九，十是公雞跟著走。狗排十一汪汪叫，老豬最后來報道。猜一猜，想一想，十二屬相不一樣，到底你是哪一個？爸爸媽媽跟你講。大班語言教案 篇3 活動目標： 1.欣賞、理解散文，有感情地朗讀散文。2.感受樹和喜鵲生活的變化，并用語言較清楚的表達出來。3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知散文。4.領會散文蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌航虒W掛圖、散文錄音磁帶。重點難點：欣賞理解散文并有感情地朗讀。指導要點：通過觀察、討論、交流等方式引導幼兒欣賞

10、散文，體會散文的優(yōu)美意境。活動過程：1. 談話。教師：你們有過孤單的感覺嗎？什么時候會感到孤單？（解釋孤單：沒有朋友，冷冷清清的時候）出示樹和喜鵲：這里有一棵樹，一只喜鵲，故事里他們的心情會有什么變化，我們一起來聽聽一首散文大樹和喜鵲2. 欣賞散文詩。（1）配樂欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容。提問：散文里說了什么？（2）結(jié)合教學掛圖分段欣賞散文，進一步感知理解散文意境。出示圖片一，欣賞散文第一、二自然段，提問：樹和喜鵲的心情是怎樣的？（孤單）為什么？出示圖片二，欣賞散文三至七自然段，提問：后來樹和喜鵲生活有什么變化？樹和喜鵲的心情又是怎樣的？（快樂）為什么？（啟發(fā)幼兒用動作來表現(xiàn)）它們怎樣快樂地生

11、活在一起的？（引導幼兒用散文中的句子來回答，感受樹與喜鵲的快樂）小結(jié)：當只有一棵樹，一只喜鵲的時候，樹很孤單，喜鵲也很孤單。當有好多好多樹，好多好多喜鵲的是時候，它們可以一起游戲，一起生活，樹很快樂，喜鵲也很快樂。（3）教師有感情地完整朗讀散文詩，幼兒欣賞，再次體會散文意境。（引導幼兒注意觀察和聆聽教師朗讀時的表情和聲音。）3.學習朗讀散文詩。（1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）（2）完整朗讀散文詩。（3）分組朗讀散文詩。評價要素：是否理解散文內(nèi)容并有感情地朗讀散文。活動建議：1. 在日?；顒又?，多次播放散文錄音，進一步理解散文內(nèi)容。2. 在美工區(qū)投放繪畫工具和材料，讓幼兒用繪畫方式表現(xiàn)散文內(nèi)容。附：散文大樹和喜鵲從前，這里有一棵樹，樹上只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。每天，天亮了，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛走了。天黑了，又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。樹很快樂，喜鵲也很快樂。教學反思：大樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生們知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。課堂中讓學生