人教版五年級(jí)上冊第三單元《小數(shù)除法-解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、人教版五年級(jí)上冊第三單元：小數(shù)除法解決問題授課方案及反思【教材解析】用小數(shù)除法解決問題是安排在小數(shù)除法計(jì)算授課此后一堂老例的應(yīng)用問題種類課。它既要進(jìn)一步牢固小數(shù)除法，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)解答簡單的實(shí)責(zé)問題，又要綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決問題，形成必然的解決問題的能力。教材安排了兩個(gè)例題和一個(gè)練習(xí)。其中例11是有特別數(shù)量關(guān)系的連除問題，學(xué)生在三年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過用連除解決問題，但學(xué)生對解析數(shù)量關(guān)系及解決問題的策略還很生疏。別的，教材為例11裝備了一道用乘除法解決的實(shí)責(zé)問題，以及在練習(xí)六中還安排了5道不相同種類的解決問題?？v觀教材，以連除問題為切入口張開編排，而教材的編排妄圖是讓學(xué)生在眾多紛亂的

2、實(shí)責(zé)問題中，體驗(yàn)解決問題的策略，學(xué)會(huì)收集、解析信息、辦理信息并選擇合適的解決策略，感覺解決問題策略的多樣化?！臼谡n設(shè)想】基于這樣的理解，我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，選擇自學(xué)為主，以點(diǎn)帶面的授課策略。1、突顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的授課理念。學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，是真切實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有詳盡的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生依照要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，惹起學(xué)生的思慮，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)3個(gè)簡潔的自學(xué)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。2、以解析問題和解決問題策略的學(xué)習(xí)為線索，激勵(lì)學(xué)生形成一些基本的策略。解決問題活動(dòng)的價(jià)值不可是獲得詳盡問題的解，更重要的

3、學(xué)生在解析問題和解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的一點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些解析問題和解決問題的基本策略，體驗(yàn)策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決為題某些策略。【授課目的】1、會(huì)收集信息，提出問題，并能解析問題中數(shù)量之間的關(guān)系，正確解決問題。2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)解決策略多樣化，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思想能力，加強(qiáng)問題意識(shí)、檢驗(yàn)意識(shí)。3、感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活之間的親近聯(lián)系，體驗(yàn)解決實(shí)責(zé)問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！臼谡n重點(diǎn)】會(huì)解析問題并正確的解決問題?！臼谡n難點(diǎn)】會(huì)用不相同的方法解決問題?！臼谡n過程】一、課前練習(xí)：1、揭題：今天我們就來研究用小數(shù)除法解決問題。2、從所給的信息中，提取相關(guān)系的信

4、息，提出一步解決的問題，并解析解答：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，？產(chǎn)奶量220.5千克一周7天產(chǎn)奶量220.5千克3頭奶牛3頭奶牛平均每天產(chǎn)奶多少千克?1頭奶牛平均上周產(chǎn)奶多少千克?220.57220.53二、自學(xué)交流1、出示主題圖：2、出示題目和自學(xué)提示：（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？用你喜歡的圖示表示信息。（2）依照信息，解析問題。（先算什么再算什么）（3）試一試列式解決，檢驗(yàn)。（說說你的檢驗(yàn)過程）三、自學(xué)反響剛剛同學(xué)們已經(jīng)依照要求自學(xué)了例11，收集相關(guān)的信息并解決了問題，誰原意來介紹你的解決方法呢？并說說你的想法。（1）學(xué)生介紹解決方法。（列式）（2）你是怎么想的

5、？（依照圖示進(jìn)行介紹）（3）還有不相同的方法嗎？（4）檢驗(yàn)：要確定你的結(jié)果可否吻合實(shí)質(zhì)情況，怎么檢驗(yàn)?zāi)兀磕隳芙榻B一下嗎？（5）小結(jié)：看來無論用什么方法解決問題，都要先梳理信息之間的關(guān)系（審題、解析）再列式解決，還要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。四、牢固運(yùn)用（一）情境1：小毅家上個(gè)月的用水量是14.5噸，每噸水的價(jià)格2.50元，小毅家有4口人。平均每人付水費(fèi)多少元？1、你想到用哪些方法來解決問題？做一做。2、報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生從收集信息、解析問題的角度來報(bào)告。（錯(cuò)例解析）依照用水總量14.5噸和每噸的價(jià)格2.50元，能求出陳紅家上個(gè)月共付水費(fèi)多少元，再依照4人，就能求出平均每人付水費(fèi)多少元？依照用水總量14.5

6、噸和4人，能求出每人的用水量是多少，再依照每噸水的價(jià)格2.50元，也能求出平均每人付水費(fèi)多少元？從問題出發(fā)，要求平均每人付水費(fèi)多少元？要先知道共幾人和總水費(fèi)。也許要先知道每人的用水量和水的價(jià)格。3、小結(jié)：在剛剛的解決過程中，你感覺解決問題時(shí)要注意什么？4、選擇合適的算式，并說說你選擇的原由。一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每小時(shí)可滴水0.35千克，若是一個(gè)同學(xué)平均每天需喝水0.9千克，這些水大體可供幾個(gè)同學(xué)喝一天？A0.350.9B0.35240.9C0.35240.9（三）補(bǔ)充情境3：近鄰的小亮家3個(gè)月用水60.9噸。1、出示兩個(gè)問題：小亮家每個(gè)月用水量是小毅家的多少倍？小亮家每個(gè)月的用水量比小毅家每個(gè)月

7、的用水量多多少噸？（1）求這兩個(gè)問題得先知道哪兩個(gè)數(shù)量？比較異同點(diǎn)？（獨(dú)立解決，反響）2、挑戰(zhàn)：按前3個(gè)月的用水量來計(jì)算，小亮爸爸存了500元水費(fèi)，夠支付一年的水費(fèi)嗎？（1）小組合作交流：要確定夠不夠支付，必定思慮什么問題？（2）選擇策略，獨(dú)立解決。（3）報(bào)告：一年的水費(fèi)要多少錢，再比較。五、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？六、課堂作業(yè)：P34T13授課反思：小數(shù)除法中的解決問題，是在教完小數(shù)除數(shù)的計(jì)算方法后教的一塊授課內(nèi)容，是由一步計(jì)算逐漸過渡到兩步或三步計(jì)算的小數(shù)除法應(yīng)用題。此內(nèi)容自己擁有必然的難度，學(xué)生在測試時(shí)出錯(cuò)也就在所難免了。本節(jié)整理課先讓學(xué)生經(jīng)過對一組問題的解析思慮，再去解析應(yīng)用題，因

8、為有了前面的鋪墊，后邊解析就比較順利了，再讓學(xué)生用多種方法解題，廣闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思想，培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的能力，讓學(xué)生明確哪一種方法自己熟練，喜歡就用哪一種方法。1、課堂結(jié)構(gòu)有層次性。如第一環(huán)節(jié)的練習(xí)，給學(xué)生鋪墊了解析法和綜合法這兩種解析問題的方法。給出算式讓學(xué)生提出問題，教師追問：這是知道了什么和什么，求的是什么？滲透了綜合法。給出信息讓學(xué)生提出問題解答，當(dāng)學(xué)生提出問題此后，追問：要求出-，需要知道那兩個(gè)已知條件？浸透了解析法。這個(gè)環(huán)節(jié)的授課為后邊學(xué)生新課的自學(xué)和練習(xí)中的解析問題，鋪好了路。2、學(xué)生學(xué)會(huì)了一些解決問題的策略。在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了解析法和綜合法解析問題的策略，還能夠靈便的運(yùn)用多種方法解決問題。3、能抓住本課課重難點(diǎn)授課中能引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解題意，提守信息，采用多種方法解析問題、解決問題。所采用的習(xí)題，貼近生活。課堂