三年級(jí)上冊語文教案9那一定會(huì)很好人教部編版

1、那必定會(huì)很好教課方案【教課目的】1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等7個(gè)生字。2.默讀課文，能認(rèn)識(shí)主人公從一粒種子到露臺(tái)上的木地板的生命歷程。3.與賣火柴的小女孩進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)單【教課重難點(diǎn)】默讀課文，認(rèn)識(shí)主人公的生命歷程，感覺它享受生命中每一段歷程的踴躍人生態(tài)度?！窘陶n過程】一、聊夢想，導(dǎo)入新課1.出示月亮圖片，講話：看圖猜一猜老師最大的夢想是什么？2.學(xué)生溝通后，教師指引：老師最大的夢想就是能飛上月球，像嫦娥相同，在月亮上散漫步，到桂樹底下乘納涼，說不定還可以和嫦娥聊聊天呢！那必定會(huì)很好。同學(xué)們，你們有什么夢想呢？用上“，那必定會(huì)很好”這樣的句式來說一說自己的夢想。2.

2、揭露課題：有一顆小小的種子，它也有著自己美好的夢想。讓我們一同來學(xué)習(xí)一篇童話故事那必定會(huì)很好?！驹O(shè)計(jì)企圖】猜夢想激發(fā)興趣，聊夢想導(dǎo)入課題，這樣輕松快樂的講話能夠迅速集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)去優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，經(jīng)過“夢想”的暢想，喚起學(xué)生對(duì)美好的神往“那必定會(huì)很好”。二、回首課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)教師一邊板書課題一邊指引：課題上這個(gè)“*”告訴我們這是一篇略讀課文，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過哪兩篇略讀課文？（課件出示第3課、第7課圖片）2.講話：大家以前是怎么學(xué)這兩篇略讀課文的呢？預(yù)設(shè)：遷徙精讀課文學(xué)到的方法、借助閱讀提示學(xué)習(xí)3.出示閱讀提示，教師指引：自己讀一讀閱讀提示，提示中有哪些要求，并用序號(hào)標(biāo)

3、一標(biāo)。4.學(xué)生自讀閱讀提示、標(biāo)序號(hào)后溝通報(bào)告?！驹O(shè)計(jì)企圖】本課是三年級(jí)第三篇略讀課文，學(xué)生已經(jīng)累積了必定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過回首前兩篇課文及略讀方法，讀一讀、標(biāo)一標(biāo)本課的閱讀提示，幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，為接下來的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生命歷程1.教師部署學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，想想“從一粒種子到露臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段如何的歷程”，并在文中圈出主人公變?yōu)榈氖挛铩?.學(xué)生默讀課文，圈畫主人公變?yōu)榈氖挛铩?.學(xué)生自主溝通種子生命經(jīng)歷中的4次變身，教師相機(jī)板貼主人公的卡片。4.同桌相互簡單地說一說種子的生命歷程?！驹O(shè)計(jì)企圖】初步掌握文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)教課的重難點(diǎn)，經(jīng)過迅速默讀并思慮到圈

4、重點(diǎn)詞，再按次序擺一擺卡片，幫助學(xué)生搭建了支架，并利用流程圖，讓課文主要內(nèi)容了如指掌。四、默讀課文，體驗(yàn)美好意愿1.教師指引：主人公經(jīng)歷的一段段歷程中，它所變?yōu)榈氖挛锒加凶约好篮玫膲粝?。請同學(xué)們默讀課文，找出它的夢想，并用橫線劃出來。2.學(xué)生默讀課文，畫出描繪主人公夢想的句子。3.學(xué)生溝通報(bào)告。教師相機(jī)出示4個(gè)夢想。請同學(xué)們讀讀夢想，想一想，假如你就是它，你為何會(huì)有這樣的夢想呢？1）假如你就是它，想想，你為何必定想要站起來，大口大口地呼吸空氣？學(xué)生報(bào)告時(shí)相機(jī)正音“縮成一團(tuán)”的“縮”是平舌音。指引學(xué)生感覺種子的“痛苦”，并代入角色用急迫的語氣說出自己的心愿。2）你為何想做一棵會(huì)跑的樹??？3）你為

5、何想要歇息一會(huì)兒，躺下來呢？4.教師小結(jié)：多么美好的夢想??！假如這些夢想都實(shí)現(xiàn)的話，那一定會(huì)很好。來，高聲地說出你的美好夢想吧！5.學(xué)生疏小組感情朗誦四個(gè)夢想?！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過代入角色讓學(xué)生想象“那必定會(huì)很好”的話中有話，學(xué)生才能親身領(lǐng)會(huì)主人公的內(nèi)心世界。這樣的體驗(yàn)式想象不單能引領(lǐng)學(xué)生感覺這些夢想的美好以及心胸美好夢想所帶來的幸福感，還在學(xué)生的感情意識(shí)中雕琢出一個(gè)個(gè)鮮活的童話形象，感覺童話豐富的想象。五、再讀課文，感悟人生態(tài)度1.部署學(xué)習(xí)任務(wù)：從美好夢想的產(chǎn)生，再一次次的轉(zhuǎn)變，在這一段段歷程中，心胸美好夢想的主人公都經(jīng)歷了什么事呢？再次默讀課文，圈畫出重點(diǎn)詞句。2.課件出示學(xué)習(xí)單，自主研究達(dá)成

6、學(xué)習(xí)單。3.溝通報(bào)告，教師相機(jī)指引評(píng)論。預(yù)設(shè)：1）努力生長、站在陽光下：出示第2自然段，指引學(xué)生說一說它是如何努力生長的？站在陽光下的感覺如何？并指導(dǎo)讀出種子的努力和快樂，感悟它努力向上的心態(tài)。2）向著農(nóng)民嘩嘩嘩地拂動(dòng)：出示第5自然段，指引想想當(dāng)它向著農(nóng)民嘩嘩嘩地拂動(dòng)的時(shí)候會(huì)說些什么，感悟它踴躍主動(dòng)的態(tài)度。（3）在山路上跑來跑去、聽耳邊呼呼的風(fēng)聲：出示第7自然段，指引學(xué)生談?wù)劇啊笔÷粤耸裁?？手推車推著這么多東西的時(shí)候內(nèi)心會(huì)想什么？聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，為何會(huì)這么舒暢？最后再感情朗誦感悟它的滿足和幸福。（4）骨頭吱吱嘎嘎地響、費(fèi)勁地跑來跑去：相機(jī)正音“吱吱嘎嘎”，指引學(xué)生想想它的骨頭都會(huì)吱吱嘎嘎地

7、響了，為何還要這么費(fèi)勁地跑來跑去呢？并說一說這是這是如何的手推車。感悟它負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。5）吱呀搖擺、挺直腰背坐著：正音“拆”是翹舌音，指引學(xué)生想象椅子這么費(fèi)勁，為何還要挺直腰背呢？并用一句話來贊嘆它。感悟它負(fù)責(zé)任的態(tài)度。6）滿意地伸展著身子：指引學(xué)生說一說它現(xiàn)在的內(nèi)心想法，可能會(huì)說些什么？感悟它幸福、平易的心態(tài)。4.教師小結(jié)：你喜愛這樣的主人公嗎？為何喜愛它？5.學(xué)生溝通喜愛的原因。【設(shè)計(jì)企圖】利用學(xué)習(xí)單展開小組合作學(xué)習(xí)，不單能明確自學(xué)任務(wù)，還可以提升小組學(xué)習(xí)的效率。不單為學(xué)生的自主閱讀研究創(chuàng)建了時(shí)機(jī)，更為學(xué)生的語言實(shí)踐搭建了展現(xiàn)的平臺(tái)。六、比較學(xué)習(xí)，介紹閱讀1.講話：略讀提示中的第一個(gè)問題我們已經(jīng)解決了，接下來思慮第二個(gè)問題：“比較一下，這篇課文和賣火柴的小女孩有哪些相同和不一樣？”2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）回首賣火柴的小女孩，想想兩篇課文的異同點(diǎn)。（2）小組議論，把重點(diǎn)詞填在圖表中。下列圖為預(yù)設(shè)，僅供參照：3.學(xué)生溝通，教師相機(jī)展現(xiàn)學(xué)生的圖表，并指引其余學(xué)生增補(bǔ)有關(guān)內(nèi)容。3.教師小結(jié)并介紹閱讀：相同是童話，但作者的想象不一樣，角色不同，地址不一樣，感情不一樣。童話的想象可真豐富、真存心思呀！