《三顧茅廬》語文教案設計

1、三顧茅廬語文授課方案設計三顧茅廬語文授課方案設計第一課時授課情況回放：上個星期，我們素來學習的是對于創(chuàng)辦力的一組文章，從今天開始，我們將走進古典小說的世界，本單元主要向大家介紹一些歷史人物，講一些故事，如諸葛亮、祁黃羊等，為什么要學習這些故事呢？以銅為鏡,能夠正衣冠;以人為鏡,能夠知得失;以史為鏡,能夠知興衰。正如古話所說，我們以三顧茅廬、祁黃羊等故事為鏡子，我們能學到怎樣做人，這將是特別成心思的事情。孩子們聽我這么一說，感覺到來了干勁。接著講三顧茅廬的意思。這不難！講完我問點難度系數(shù)大些的茅廬就是草屋，但是這里為什么不用草屋，而用茅廬呢？孩子們夠聰穎，有的說茅廬是山上，有的說茅廬比草屋好好聽

2、點，還有的說比茅廬聽起來比較文雅，呵呵，還知道文雅一說，夠能夠的！在最后，我告訴了孩子們茅廬的意思是簡陋的草屋，這下孩子們茅塞頓開了。在孩子們初讀后，請隨意選擇一個任務進行討論，答案仍是比較好玩：張飛太莽撞了。劉備很重視人才。劉備很狡猾，他為了一致中國，他去茅廬請諸葛亮，我想他真的一致后，必然會將諸葛亮殺死，這就是狡猾。（孩子們不同樣意）關羽性急。劉備以大欺小這真是成心思！分段讀時孩子們更成心思。第一小節(jié)讀“諸葛亮”，理解“一致”，有說歸一個人管，有說不要群龍無首同樣，幾個國家要有一個帶頭的，有說占有中國，這需要糾正，我總結劉備正因為有這樣的壯心壯志，才要請諸葛亮出山幫助他一致中國?；把垺?/p>

3、兩字，想象前兩次是怎么邀請的？劉備去前必然要想想怎么講？諸葛先生，我劉備久仰你大名，我想一致中國，但是正是因為沒有您的智慧，所以到此刻還沒有一致中國。諸葛亮先生，我老早就久仰你大名了，今天特來拜見，是想請你出山助為我一致中國。諸葛先生，早聞你智謀過人，此次前來，是想請您出山，助我實現(xiàn)一致中國的大業(yè)。我提示注意全心全意，學生再說，要將你改成您。第二小節(jié)，張飛嚷著的那句，我請學生讀，讀得較好。我介紹嚷在詞典上的意思是喊叫，這下學生再讀的時候就好了很多。姜軍讀時，幾乎要尖叫起來，實在有些懼怕，過了！今后劉備生氣了，他們就不再無禮了，我問為什么怕？孩子們猜想成心思。其中還講到“怕”是因為他們重兄弟感情

4、。第三小節(jié)，蔣昕讀，自讀，再談感覺。抓住兩個“輕輕”、“恭恭順敬”等詞，經過親身模擬體驗來意會當時的情況。還意會山岡周圍的環(huán)境，特別是山岡如臥龍，學生意會很成心思。第四小節(jié)，對“三分天下、最后取勝”進行補充閱讀。第五小節(jié)。最后，問最愛者是誰，最厭煩者是誰？學生回答好玩。戴天成說：我喜歡劉備，因為他很敬愛人才，很懂禮貌?！吧何蚁矚g諸葛亮，因為他智謀過人。生：我喜歡劉備，因為他耐心等待。生：我喜歡諸葛亮，因為他聰穎，人有長得帥。師：是的，剛才我讀到了，諸葛亮確實很有風范，很優(yōu)雅！黃達愿：我喜歡童子，因為他有禮貌，因為他對先生說，外面有劉皇叔已經等待多時。這還說明他很諒解劉備。王成成：我喜歡關羽，

5、因為他興子很爽直，武藝高強。生：我喜歡張飛，他技壓群雄。師：那你最厭煩是誰？生：我厭煩張飛，因為他沒有禮貌，很兇！生：我厭煩劉備。他把不想出山的諸葛亮求出山。生：我厭煩諸葛亮蔣雨雯：我厭煩張飛，他沒有弄清楚，劉備都去懇求了兩次，他就反對，還想用莽撞的方法來求諸葛亮，這實在是不好，按理說他跟了劉備好多年了，應當知道劉備的心思呀。張飛不敬愛他大哥心目中最重要的人才。諸葛亮讓劉備干等了好幾天，（其實是好幾個月，甚至是好幾年）黃達：張飛，我比較厭煩他，因為他要將諸葛亮捆起來，很不禮貌。師：甚至能夠說是莽撞。生：我喜歡諸葛亮，又有點厭煩他，我喜歡他是因為他的智謀過人，我厭煩他是因為劉備來了，他竟然有本事

6、還在哪里睡，妝扮還要那么多時間。初中班級文化建設計劃書一、實踐意義1、抓特色，出亮點。突現(xiàn)班主任治學風格，凝集班集體團隊意識。2、經過優(yōu)化班級特色環(huán)境，提升班級物質文化，實此刻環(huán)境中教育人、培育人、熏陶人。3、經過張開特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中提升凝集力，打造奮斗向上、團結拼搏的精神。二、建設內容班主任依照本班特色，確定選題內容。但原則上應當選擇操作性強、顯現(xiàn)收效佳、并能靜態(tài)表現(xiàn)和學生動向參加的選題。(一)、班級物質文化建設：1、班級要有潔、齊、美、趣的學習環(huán)境。2、教室部署精致有特色，有與主題吻合的文化園地和表現(xiàn)班級精神的字畫等。(二)、班級精神文化建設：2、有詳細、確實可行的

7、個人目標和班級目標。3、有特色鮮亮的班級文化標志(如班訓、班歌等)。4、班級張開由學生自己組織的與主題吻合的豐富多彩的活動5、班會主題鮮亮，且富饒奏效。(三)、班級檔案建設：2、班級師生電子郵箱等。一、指導思想課標重申：教育面對的是一個個擁有獨到個性的學生，教育應促使每一位學生的個性發(fā)展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃壤。二、建設目標1、成立班級自主管理模式，漸漸讓每一位學生都有參加班級管理的職務,擔當能發(fā)揮作用和自我滿意的角色;發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨到的作用和價值，學會在自主管理中相互合作,磋商和民主議論,并激勵和指導學生在解決集體生活的各樣矛

8、盾中,使集體和每個學生都獲得成長。2、讓學生學會學習,培育學生自主,創(chuàng)新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中形成研究與研究問題的優(yōu)秀的研究與學習的氣氛。3、經過培育學生的合作意識,競爭意識,提升學生的學習積極性,充發(fā)散揮學生的潛能,使學生更快地學會學習,學會生計。4、讓學生學會與人相處,并在學習與集體活動中成立師生之間,學生之間的優(yōu)秀關系,培育合作意識,增強班級凝集力，使班級正氣上漲。三、班級文化特色解說班名：友好班班風：守紀、樂學、向上、進步班級標志：展翅的鷹四、詳細設想(一)明確目標，形成班級條約學鷹的精神，制定班規(guī)，讓學生實現(xiàn)自我管理。(二)突出個性，美化教室環(huán)境1、張

9、貼學生的我的風范。5、圖書角擺放學生喜歡的各樣書籍，供學一生常閱讀。(三)全員參加，優(yōu)化班級管理推行班干輪值，明確自己的責任和義務，使每個學生都有鍛煉的機會。五、推行步驟(一)第一階段(學期初)工作重點：制定推行方案，教室部署，舉行一次主題班會：“雛鷹展翅放飛夢想”，制定班干輪值表和獲“雛鷹獎”條件。(二)第二階段(學期中)工作重點：張開以“我的理想”為主題的活動;調整班干輪值表，成立積極、健康、友好的班級心理環(huán)境;評比“雛鷹獎”。(三)第三階段(學期末)工作重點：整理班級檔案;全面，實時反應每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的詳細表現(xiàn),班級的學習與工作的情況及成效,將經過書面或口頭的形

10、式實時告訴全體學生,幫助學生實時調整自己的言行;表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優(yōu)秀或進步顯然的同學。一.班級文化建設的內容：班級口號：關心幫助身邊的每一位同學，讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。班風：誠信、團結、勤勞、進步班訓：做最好的自己我能，創(chuàng)一流的班級我們能!二、教室環(huán)境部署。建設班級物質文明。圖書角(圖書由同學們供應，主要有科普、名著、學習等類圖書，目的在于引導孩子們養(yǎng)成念書的習慣、讓孩子們感覺到因念書而快樂，因念書而進步。);成長蹤跡(主要顯現(xiàn)學生的作品或許是留下美好回想的照片等等，進而使學生成立自信心和班級小主人的意識。);榮譽區(qū)(主要用于粘貼每位同學及班級獲得的獎狀，以此

11、來激勵大家一份耕作，一分收獲，珍愛班級榮譽，努力為班級爭光);三.洞悉每個學生思想動向，實時個體教育。在班級精力文明建設中，努力做到集體教育和個體教育相聯(lián)合。既要掌握好班級發(fā)展的大方向，又要專心洞悉每個學生思想動向，實時對學生個體教育。有時1個人會帶頭1大片，所以，對個體中涌現(xiàn)的有些好的苗頭要積極予以指導推行，力爭把好事辦得更好;對個體中涌現(xiàn)的有些不太好的苗頭全力引導，把壞事變好或許把禍害降落到最小水平;對于個別學生涌現(xiàn)的心理缺點要積極予以開導，讓學生心情快樂地投入到學習中。四、豐富班內的討論，學會賞識。一年級語文上冊小公雞和小鴨子授課方案一年級語文上冊小公雞和小鴨子授課方案范文授課目的：1、

12、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。2、能借助拼音，正確、流暢地朗誦課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感覺小伙伴之間的友情。3、聯(lián)系上下文，認識“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。授課重點：1、隨文學習生字，寫好生字。2、正確、流暢地朗誦課文。授課難點：1、初步學習聯(lián)系上下文意會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，意會伙伴之間的.友情。授課準備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片。授課過程：一、圖片引入，學習第一節(jié)1、講話導入：小朋友，今天我們的講堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊

13、他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子讀好這兩個詞。連續(xù)板書“和”，揭露課題。2、齊讀課題。設計妄圖：講堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭露課題，學生趁勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同樣點。這樣充分改換了學生的積極性，為學生創(chuàng)辦出輕松歡喜的學習氣氛?！昂汀闭f明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事。二、讀準課文，初步感知故事1、學生自由朗誦課文，借助拼音，努力把課文讀暢達。2、三位學陌生段輪讀2-4節(jié)。設計妄圖：“不”字的變調是學習重點，也是學生朗誦的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導學生正確朗誦，突出重點，解決學生朗誦中的難點。正音：“不”的變調：捉不（b

14、u）到不（bu）會不（bu）信不bu）行3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）自由說指名說同桌互說。板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳讀詞語：捉蟲，學生字：捉。設計妄圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體掌握，又能夠對所學的生字新詞有一個穩(wěn)固和運用的機會。三、學習第一自然段1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀。2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一同認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。3、你每日老是跟誰“一塊兒”玩呢？說話練習：（）和（）一塊兒（出去玩）。（）和（）一塊兒（）。四

15、、讀好第2自然段，積累詞語1、自由朗誦第2節(jié)。2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）3、請學生逐句朗誦，重點指導讀好第2句和第3句。出示：小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”。他捉到了好多蟲子，心情怎樣？(快樂極了。)指導朗誦：“吃得很歡”寫出了小公雞快樂的心情。朗誦意會“急得直哭”。學習生字：急直。4、平時你有焦急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？教科版科學三年級上冊第三單元第2課誰更硬一些授課方案教科版科學三年級上冊第三單元第2課誰更硬一些授課方案授課背景剖析：“我們周圍的資料”單元是整冊教科書物質科學內容的開篇。對于三年級的小學生來說，他們需要

16、認識物體并漸漸過渡到對物質的認識，自然這種認識主若是在物理性質方面。資料對他們來說是一種十分適合的認識對象。因為顏色、大小和形狀這些物理性質已不能夠知足他們對物體復雜特色的描繪，需要認識其他一些物理性質、使用其他一些物理性質。依照組成物體的資料和資料的物理性質來描繪物體已成為他們發(fā)展的需要。為此，本單元的任務是進一步豐富學生對物體的認識，幫助他們從資料的角度認識和描繪物體。對資料的認識是從4個最基本的物理性質張開的，采用的方法是簡單實驗比較和測量的方法，經過測量查驗常有資料的基本物理性質，并經過檢查和察看等多種協(xié)助手段，共同達成對木頭、紙、金屬、塑料等常有資料特色的認識。硬度是資料表現(xiàn)出來的基

17、本物理性質之一。這一課，學生將用比較的方法查驗4種常有資料的硬度，經過簡單實驗和察看豐富對金屬資料特色的認識。授課目的：知識與技術：1物理性質能夠用來描繪資料，比方硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2資料的硬度越大，就越能防備其他物體損壞它的表面。過程與方法：1用簡單實驗、測量的方法查驗資料的物理性質，經過比較發(fā)現(xiàn)資料的不同樣物理特色。2選擇適合的詞語定性描繪資料。感情、態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對物質世界的研究興趣。2認同物理性質是能夠被察看和測量的見解。3增強資料循環(huán)利用、節(jié)儉資源的環(huán)境保護意識。授課重點：比較資料軟硬的方法。授課難點：選擇適合的詞語定性描繪金屬的特色授課準備：學生（每小組）：木頭

18、、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準備：電路檢測器、榔頭板書設計：授課過程設計：一、比較硬度1比較紙和木頭的.軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣察看到的？（紙一折就變形，而木頭不簡單折）2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬條，這三資料誰更硬一些，你是怎樣察看到的？學生說說自己的本來察看結果，可能會出現(xiàn)不同樣方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易劃分它們的軟硬）提出：判斷一種資料可否比另一種更堅硬，能夠用刻劃的方法，若能在另一種資料表面劃出印跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度同樣或較小。學生試一試用木頭在金屬上刻劃或金屬在

19、木頭上刻劃，看怎樣做能劃出印跡。3比較木頭、金屬、塑料的軟硬若是再給你一種資料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜想）能夠怎樣檢測它們的軟硬？怎樣做到有序地察看？（出示書P48的記錄表）實驗中需要注意哪些方面？（依照學生回答、教師再適合補充，出示活動提示）活動提示：依次選擇其中一種資料，分別去刻劃另兩種資料的平面處。使勁適當，并盡量保持在每一次刻劃時使勁大小同樣。能劃出刻痕的，在記錄表格內打“”，不能夠劃出刻痕的，在記錄表格內打“”。要求每一個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。依照我們察看到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的次序排列？哪一種資料最硬？二、認識金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其他資料（依照學生的舉例，出示資料張開實驗）1易傳熱將大小同樣的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種資料最熱？2能導電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，察看電燈泡可否發(fā)亮？3延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，察看銅絲發(fā)生了什么變化？4有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事1